Αντιμετώπιση του συνδρόμου του απατεώνα ως δάσκαλος-WeAreTeachers

 Αντιμετώπιση του συνδρόμου του απατεώνα ως δάσκαλος-WeAreTeachers

James Wheeler

Πίνακας περιεχομένων

Σήμερα είναι η μέρα που ο διευθυντής μου θα καταλάβει ότι δεν ξέρω τι κάνω.

Πώς βρήκα αυτή τη δουλειά;

Δεν έχω ιδέα πώς να διευθύνω μια τάξη.

Διδάσκω αγγλικά και εξακολουθώ να κάνω γραμματικά λάθη!

Υπάρχουν τόσοι πολλοί δάσκαλοι με μεγαλύτερη εμπειρία που θα μπορούσαν να κάνουν αυτή τη δουλειά καλύτερα από εμένα.

Αν κάνετε τέτοιες σκέψεις, δεν είστε μόνοι. Πολλοί εκπαιδευτικοί παλεύουν με το σύνδρομο του απατεώνα, ή με αισθήματα αυτοαμφισβήτησης ή ανεπάρκειας, συχνά παρά τα στοιχεία που αποδεικνύουν το αντίθετο.

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

Όταν δίδασκα, πάλευα κι εγώ με το σύνδρομο του απατεώνα. Συγκρινα τον εαυτό μου με άλλους εκπαιδευτικούς στο σχολείο μου και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ανησυχούσα ότι οι μαθητές μου θα πίστευαν ότι δεν ήξερα τι έλεγα. Όταν νιώθεις έτσι, είναι πολύ δύσκολο να εμπιστευτείς το ένστικτό σου και να απολαύσεις τη διδασκαλία. Ευτυχώς, υπάρχουν τρόποι με τους οποίους μπορούμε να αντιμετωπίσουμε το σύνδρομο του απατεώνα ως εκπαιδευτικός.

Να ξέρετε ότι δεν είστε ο μόνος δάσκαλος που αντιμετωπίζει το σύνδρομο του απατεώνα.

Όταν βιώνεις το σύνδρομο του απατεώνα, είσαι σίγουρη ότι είσαι η μόνη δασκάλα που έχει νιώσει ποτέ όπως νιώθεις εσύ. Δεν υπάρχει περίπτωση η γεμάτη αυτοπεποίθηση δασκάλα στο τέλος του διαδρόμου με την αίθουσα διδασκαλίας που αξίζει στο Pinterest να αμφιβάλλει για τον εαυτό της! Λάθος. Επειδή κάποιος φαίνεται να τα έχει όλα μαζί εξωτερικά, δεν σημαίνει ότι δεν κουβαλάει πολλά μέσα του. Κανένας δάσκαλος δεν είναι απρόσβλητος από τις κακές μέρες στο σχολείο,αν το μάθημα καταρρέει ή τα παιδιά δεν συμβιβάζονται.

Έχω παρατηρήσει ότι δεν έχουμε κανένα πρόβλημα να παραπονιόμαστε στους φίλους μας εκπαιδευτικούς, αλλά σπάνια μοιραζόμαστε τα συναισθήματα της αυτοαμφισβήτησης. Αν έχετε μια κολλητή εκπαιδευτικό ή έναν έμπιστο συνάδελφο, πείτε τους πώς αισθάνεστε. Ένιωσα πολύ καλύτερα όταν είπα σε μια βετεράνο εκπαιδευτικό του σχολείου μου: "Ακόμα δεν ξέρω τι κάνω", και μου είπε: "Ούτε εγώ. Όλοι το κάνουμε με τα πόδια!" Είχε πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας. Αλλά είναιΣωστά. Μερικές μέρες είναι μαγικές, άλλες είναι κουραστικές.

Δείτε επίσης: Πώς να επιλέξετε το τέλειο απόσπασμα για στενή ανάγνωση - We Are Teachers

Οι επιβεβαιώσεις και η θετική αυτο-ομιλία μπορούν να βοηθήσουν να σιγήσει ο εσωτερικός σας επικριτής.

Όλοι έχουμε αυτή τη φωνή στο κεφάλι μας που μας λέει ότι δεν είμαστε αρκετά καλοί ή ότι δεν ξέρουμε τι κάνουμε. Είναι δύσκολο να τη φιμώσουμε. Όταν βρίσκεστε μέσα στο σύνδρομο του απατεώνα, προσπαθήστε να προσεγγίσετε τις σκέψεις σας με περιέργεια και όχι με κριτική διάθεση. Κάντε στον εαυτό σας ερωτήσεις όπως: "Τι συνέβη που προκάλεσε αυτό το συναίσθημα;" "Είμαι υπερκόπωση;" "Χρειάζεται να κάνω ένα διάλειμμα;" Επειδή πιστεύουμε ότι μια σκέψηδεν το κάνει αληθινό.

Όσο ανόητο κι αν ακούγεται, μερικές φορές μερικές βαθιές αναπνοές , ένας περίπατος γύρω από το σχολείο ή λίγο νερό κάνουν θαύματα για να σιγήσει ο εσωτερικός μας κριτής. Μια άλλη ιδέα; Βρείτε μια επιβεβαίωση που σας αρέσει, γράψτε την και βάλτε την σε ένα αυτοκόλλητο σημείωμα στο γραφείο σας. Όταν είχα μια δύσκολη περίοδο στο μάθημα ή μια δύσκολη μέρα διδασκαλίας, η ανάγνωση αυτής της επιβεβαίωσης μεταξύ των μαθημάτων βοηθούσε. Μερικά από τα αγαπημένα μου είναι: "Είμαινα γίνομαι καλύτερος δάσκαλος κάθε μέρα", "Δεν υπάρχει σωστός τρόπος διδασκαλίας" και "Δούλεψα σκληρά για να φτάσω εδώ".

Δώστε προσοχή σε ό,τι λειτουργεί και κάντε το ξανά και ξανά. Με την πάροδο του χρόνου, θα αποκτήσετε αυτοπεποίθηση και θα δημιουργήσετε συστήματα που λειτουργούν.

Ένας δάσκαλος σε ένα φόρουμ του Reddit σχετικά με το σύνδρομο απατεώνα έγραψε: "Νιώθω ότι την πρώτη φορά που διδάσκεις, κάνεις συνεχώς δεύτερες σκέψεις. Όταν ήμουν ένα χρόνο μέσα και άρχισα να επαναλαμβάνω ήδη διδαγμένα μαθήματα, μπορούσα να δω τι δούλευε/δεν δούλευε και ένιωθα πολύ πιο σίγουρος για την εκτέλεση." Δεν θα μπορούσα να το πω καλύτερα. Αυτή ήταν και η δική μου εμπειρία. Αν οι μαθητές σας αγαπούν το Kahoot και τους απασχολεί πραγματικά, τότε συνεχίστε ναΑν δοκιμάσετε ένα μοντέλο περιστροφής σταθμού και σας επιτρέψει να διαφοροποιηθείτε καλύτερα, τότε δοκιμάστε το ξανά.

Πολύ συχνά, βλέπω τους εκπαιδευτικούς που προπονώ να ψάχνουν για την επόμενη "γρήγορη λύση" αντί να δοκιμάσουν και να τροποποιήσουν μια στρατηγική ή μια διδακτική κίνηση. Η δημιουργία συστημάτων δημιουργεί εμπιστοσύνη. Μπορούμε να σταματήσουμε να ψάχνουμε και να αρχίσουμε να βελτιώνουμε. Για παράδειγμα, προπόνησα μια εκπαιδευτικό που ήθελε πολύ οι μαθητές της να θέτουν στόχους. Έτσι έθεταν στόχους κάθε Δευτέρα. Αλλά μετά τα πράγματα έγιναν πολυάσχολα και ξαφνικά ήταν Παρασκευή. Δεν υπήρχε έλεγχος στα μέσα της εβδομάδας...σε, και τα παιδιά πραγματικά δεν ήταν σίγουρα αν πέτυχαν τους στόχους τους ή όχι. Η δασκάλα ένιωσε σαν αποτυχημένη και ήταν έτοιμη να μην ξαναθέσει ποτέ στόχους. Αλλά με λίγη υπομονή και λίγο σχεδιασμό, έδωσε προτεραιότητα στο check-in στα μέσα της εβδομάδας, και ο καθορισμός στόχων έγινε πολύ πιο ουσιαστικός για εκείνη και τους μαθητές της. Κανείς δεν απέτυχε. Μερικές φορές αυτά τα πράγματα χρειάζονται χρόνο.

Δεν θα αρέσετε σε όλους ή ο τρόπος που διδάσκετε, αλλά αυτό δεν πειράζει.

Αυτή η συμβουλή προέρχεται από την Angela Watson, η οποία ξεκίνησε το 40 Hour Teacher WorkWeek Club και έχει γράψει πολλά βιβλία για εκπαιδευτικούς. Γράφει για το πώς το να αποδεχτείς το γεγονός ότι δεν είναι όλα για όλους θα σε βοηθήσει να ξεπεράσεις τα συναισθήματα του να είσαι απατεώνας. Είναι καλή συμβουλή. Πάντα θα υπάρχουν διοικητικοί υπάλληλοι, άλλοι εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές που δεν τους αρέσει το στυλ διδασκαλίας μας ή τονα αμφισβητήσουμε τι διδάσκουμε και πώς. Πολλοί από εμάς είμαστε ευχάριστοι στους ανθρώπους. Θέλουμε απλώς να μας συμπαθούν. Αλλά θα έχουμε στιγμές στη διδακτική μας σταδιοδρομία όπου αυτό δεν ισχύει, και αυτό είναι εντάξει.

Δείτε επίσης: Διδασκαλία της 6ης τάξης: 50 συμβουλές, κόλπα και λαμπρές ιδέες

Τα παιδιά σας δεν περιμένουν από εσάς να γνωρίζετε τα πάντα.

Στην αρχή, σκέφτηκα ότι αν επρόκειτο να αποκαλέσω τον εαυτό μου καθηγητή Αγγλικών θα έπρεπε να είμαι ειδικός σε ό,τι διδάσκω. Γρήγορα συνειδητοποίησα πόσο μη ρεαλιστικό είναι αυτό! Ναι, έχω πτυχίο στα Αγγλικά και μεταπτυχιακό στην Αγγλική Εκπαίδευση, αλλά δεν έχω διαβάσει ποτέ κάποια κλασικά μυθιστορήματα ( Θαυμαστός νέος κόσμος Θα φτάσω σε εσάς, το υπόσχομαι). Όταν είδα ότι ήταν στο πρόγραμμα σπουδών, πανικοβλήθηκα. Μερικές φορές ήμουν ένα κεφάλαιο μπροστά και ένιωθα απαίσια γι' αυτό! Αλλά, το να διδάσκω ένα βιβλίο που διάβαζα για πρώτη φορά, στην πραγματικότητα με βοήθησε με το σύνδρομο του απατεώνα. Συνειδητοποίησα ότι δεν χρειάζεται να είμαι ειδικός για να διδάξω. Η διδασκαλία μπορεί να είναι διευκόλυνση και μάθηση μαζί με τους μαθητές μου. Και μερικές φορές πρέπει να "προσποιούμαστε μέχρι ναΕίναι εντάξει να πείτε: "Δεν είμαι σίγουρος πώς να απαντήσω σε αυτό, αλλά ας το σκεφτούμε μαζί".

Η αμφισβήτηση του εαυτού σας σημαίνει ότι προβληματίζεστε για τη διδασκαλία σας, και αυτό είναι καλό.

Δεν υπάρχει μια μαγική προσέγγιση για τη διδασκαλία που να ταιριάζει σε όλους. Σίγουρα, υπάρχουν βέλτιστες πρακτικές και έρευνες στις οποίες μπορούμε να βασιστούμε, αλλά το τι, πώς και γιατί διδάσκουμε θα διαφέρει ανάλογα με τους μαθητές μας. Έτσι, αν έχετε συμπληρώσει πέντε χρόνια διδασκαλίας και εξακολουθείτε να αμφισβητείτε ό,τι κάνετε, δεν πειράζει. Όταν κάνετε ερωτήσεις όπως: "Το εξήγησα αυτό με σαφήνεια;" και "Είναι οι μαθητές μου έτοιμοι να προχωρήσουν ή πρέπει να ξαναδιδάξω;".αντανακλάτε τη διδασκαλία σας. Το πιο σημαντικό είναι να κάνετε αυτές τις ερωτήσεις με περιέργεια αντί για κρίση. Βασιστείτε στα δεδομένα και την ανατροφοδότηση των μαθητών και όχι στις σκέψεις και τα συναισθήματά σας.

Αν ανησυχείς για το αν είσαι αρκετά καλός, είσαι αρκετά καλός.

Το σύνδρομο του απατεώνα δεν είναι πάντα κάτι κακό. Δεν σταματάς ποτέ να μαθαίνεις όταν είσαι δάσκαλος. Θα πέφτεις κάτω κατά καιρούς, αλλά θα εκπλήσσεις και τον εαυτό σου. Αν ποτέ δεν αμφισβητούμε ή κριτικάρουμε τον εαυτό μας, τότε θα μείνουμε ίδιοι. Θα βρεις κάποια ανακούφιση από το σύνδρομο του απατεώνα όταν πιέζεις λίγο τον εαυτό σου, παίρνεις ρίσκα και δοκιμάζεις νέα πράγματα ακόμα και αν νομίζεις ότι δεν πρέπει. Όταν ηπαρεισφρήσουν αρνητικές σκέψεις: "Ποια είμαι εγώ για να το δοκιμάσω αυτό;" ή "Δεν είμαι έτοιμη γι' αυτό!" εμπιστευτείτε ότι είστε και ότι αύριο είναι μια άλλη μέρα. Ποτέ δεν θα είναι τέλεια, αλλά όσο περισσότερο ξεφεύγετε από τη ζώνη άνεσής σας, τόσο πιο σίγουρη θα νιώθετε για τη διδασκαλία.

Θα θέλαμε πολύ να ακούσουμε πώς αντιμετωπίζετε το σύνδρομο του απατεώνα. Ελάτε να μοιραστείτε τις απόψεις σας στην ομάδα WeAreTeachers HELPLINE στο Facebook.

Επιπλέον, Πώς οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν όρια αυτή τη στιγμή.

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.