Ενδογενή και εξωγενή κίνητρα στην τάξη - WeAreTeachers

 Ενδογενή και εξωγενή κίνητρα στην τάξη - WeAreTeachers

James Wheeler

Στον σημερινό ταχέως εξελισσόμενο κόσμο, η εμπλοκή των μαθητών αποτελεί σημαντική πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς. Συχνά, το θέμα είναι να βρεθεί το κατάλληλο κίνητρο. Αλλά για ποιο είδος κινήτρου μιλάμε; Ενδογενή κίνητρα; Εξωγενή κίνητρα; Ή μήπως ένας συνδυασμός και των δύο; Εδώ, μερικές διευκρινίσεις για τα ενδογενή και τα εξωγενή κίνητρα και μερικές προτάσεις που θα σας βοηθήσουν να εμπνεύσετε τους μαθητές σας.

Τι είναι τα εσωτερικά κίνητρα;

Εσωτερικό κίνητρο είναι να κάνεις κάτι για χάρη της προσωπικής σου ικανοποίησης. Το κύριο κίνητρο είναι εσωτερικό (δηλαδή δεν περιμένεις να πάρεις κάτι σε αντάλλαγμα). Έχεις εσωτερικό κίνητρο όταν κάνεις κάτι απλά και μόνο επειδή σε κάνει να νιώθεις καλά, είναι προσωπική πρόκληση και/ή οδηγεί σε μια αίσθηση ολοκλήρωσης. Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να έχει εσωτερικό κίνητρο να διαβάσει επειδή αυτόικανοποιεί την περιέργειά τους για τον κόσμο και τους φέρνει μια αίσθηση ηρεμίας. Το εσωτερικό κίνητρο είναι να κάνεις κάτι "απλά και μόνο επειδή".

Τι είναι τα εξωγενή κίνητρα;

Το εξωγενές κίνητρο είναι να κάνεις κάτι για να κερδίσεις μια ανταμοιβή ή για να αποφύγεις μια τιμωρία. Το κύριο κίνητρο είναι εξωτερικό (δηλαδή περιμένεις να πάρεις κάτι για να ολοκληρώσεις μια συγκεκριμένη εργασία ή θέλεις να αποφύγεις μια συνέπεια για να μην κάνεις κάτι). Για παράδειγμα, ένας μαθητής διαβάζει για ένα τεστ επειδή θέλει να κερδίσει έναν καλό βαθμό. Ή προσέχει τη συμπεριφορά του επειδή δεν θέλει να χάσει το διάλειμμά του.Οι μαθητές επιλέγουν συμπεριφορές όχι επειδή τις απολαμβάνουν ή τις βρίσκουν ικανοποιητικές, αλλά για να πάρουν κάτι σε αντάλλαγμα ή να αποφύγουν ένα δυσμενές αποτέλεσμα.

Λειτουργεί η εξωγενής παρακίνηση;

Ως εκπαιδευτικοί, έχουμε ακούσει πολλά για τα μειονεκτήματα της εξωτερικής παρακίνησης. Μελέτες έχουν δείξει ότι η εξωτερική παρακίνηση παράγει μόνο βραχυπρόθεσμα αποτελέσματα, στην καλύτερη περίπτωση. Μια μελέτη από το Πανεπιστήμιο του Princeton φτάνει στο σημείο να λέει: "Τα εξωτερικά κίνητρα είναι αδύναμοι ενισχυτές βραχυπρόθεσμα και αρνητικοί ενισχυτές μακροπρόθεσμα".

Δείτε επίσης: Προσθέστε αυτό το TikTok Teacher's Amazon Classroom Games στο καλάθι τώρα

Δημιουργεί εξαρτήσεις;

Μια άλλη κριτική είναι ότι μερικές φορές τα παιδιά εθίζονται στις ανταμοιβές που έρχονται με τα εξωγενή κίνητρα. Σύμφωνα με τη Monica Frank, PhD , "Όσο περισσότερο παρέχονται στα παιδιά ανταμοιβές για δραστηριότητες που έχουν φυσική ανταμοιβή, τόσο περισσότερο θα περιμένουν ανταμοιβή και δεν θα είναι σε θέση να θέσουν ή να επιτύχουν στόχους χωρίς αυτό το εξωγενές κίνητρο." Όλοι είχαμε μαθητές που απαιτούσαν να μάθουν "Γιατί το κάνουμε αυτό;".ή "Τι θα πάρουμε αν ολοκληρώσουμε αυτή την εργασία;" Αν δίνουμε πολύ συχνά το "γιατί" στους μαθητές μας, τους εμποδίζουμε να γίνουν ανεξάρτητοι μαθητές.

Η εξωγενής παρακίνηση επηρεάζει την αυτοεκτίμηση ενός μαθητή;

Όταν τα παιδιά βασίζονται υπερβολικά σε εξωτερικά κίνητρα, μαθαίνουν να συγκρίνουν τον εαυτό τους με τους άλλους και μπορεί να δίνουν υπερβολική βαρύτητα στις γνώμες των άλλων. Έχω τόσα αυτοκόλλητα όσα και η Μαρία; Είναι ο καθηγητής μου ευχαριστημένος μαζί μου επειδή έκανα την εργασία με τον σωστό τρόπο; Αν οι μαθητές αναζητούν πάντα επιβεβαίωση έξω από τον εαυτό τους, θα είναι δυστυχισμένοι και αντιπαραγωγικοί όταν αυτή η επιβεβαίωση δεν είναι άμεσα διαθέσιμη, και η αυτοεκτίμησή τους μπορεί να υποφέρει.

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

Υπάρχει χώρος και για τα δύο;

Η κοινή λογική μας δείχνει ότι η εξωγενής παρακίνηση δεν είναι πάντα κακό πράγμα, ιδίως όταν πρόκειται για τη διδασκαλία των παιδιών. Στην πραγματικότητα, μπορεί μερικές φορές να είναι εξαιρετικά ευεργετική, ιδίως σε καταστάσεις όπου οι μαθητές πρέπει να ολοκληρώσουν μια εργασία που τους φαίνεται δυσάρεστη . Στην τάξη, όπως και στην πραγματική ζωή, υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να κάνουμε και που, αν μας δινόταν η επιλογή, δεν θα τα κάναμε. Μερικές φορές ηΤο σωστό κίνητρο χρησιμεύει ως το αγκίστρι που κάνει τους μαθητές να επενδύσουν στη μάθηση. Και, δεν πρέπει να ξεχνάμε: Τα παιδιά εξακολουθούν να αναπτύσσονται και να δημιουργούν τον τραπεζικό τους λογαριασμό εμπειριών που παρέχουν τη βάση για τα εσωτερικά κίνητρα. Έτσι, αν χρειάζονται λίγα εξωτερικά κίνητρα για να κατακτήσουν μια νέα δεξιότητα ή να εισέλθουν σε άγνωστο έδαφος, δεν πειράζει.

Το βασικό είναι να βρεθεί η σωστή ισορροπία.

Πώς μπορούν λοιπόν οι εκπαιδευτικοί να πυροδοτήσουν τα εσωτερικά κίνητρα των μαθητών τους;

Η λέξη εγγενής σημαίνει να βγαίνει από μέσα, οπότε φαίνεται αντιφατικό να υπονοούμε ότι μπορούμε να εκπαιδεύσουμε έναν μαθητή να έχει εσωτερικά κίνητρα. Ενώ δεν μπορούμε να αλλάξουμε το ποιος είναι ένας μαθητής ως άτομο, μπορούμε να δημιουργήσουμε το βέλτιστο περιβάλλον για να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να αναπτύξουν τους δικούς τους μυς παρακίνησης. Ακολουθούν μερικές προτάσεις για να ξεκινήσετε.

1. Γνωρίστε τους μαθητές σας.

Γνωρίστε τα παιδιά σας ως άτομα και ανακαλύψτε τι τα ενδιαφέρει και πώς μαθαίνουν καλύτερα. Στη συνέχεια, σχεδιάστε τη διδασκαλία σας με βάση αυτούς τους παράγοντες που τα παρακινούν. Αλλάξτε τη διδασκαλία σας για να κρατάτε τα παιδιά απασχολημένα και με ενδιαφέρον. Προσφέρετε ένα μείγμα ανεξάρτητης, συνεργατικής και ομαδικής εργασίας. Χρησιμοποιήστε την τεχνολογία. Ενσωματώστε την τέχνη. Κρατήστε το δάχτυλό σας στο σφυγμό των μαθητών σας και προσαρμόστε το ανάλογα με τις ανάγκες.

2. Δώστε τους την κυριότητα του περιβάλλοντός τους.

Εμπλέξτε τους μαθητές σας στη δημιουργία των κατευθυντήριων αρχών της κοινότητας της τάξης σας. Συνεργαστείτε για να δημιουργήσετε το βέλτιστο μαθησιακό περιβάλλον για τη συγκεκριμένη ομάδα ατόμων. Όπως όλοι οι άνθρωποι, έτσι και οι μαθητές σας είναι πιο πιθανό να φροντίσουν κάτι στο οποίο βοήθησαν να δημιουργηθεί.

3. Βεβαιωθείτε ότι έχουν γερά θεμέλια.

Διδάξτε ρητά τις βασικές δεξιότητες, ώστε οι μαθητές να έχουν ένα στέρεο θεμέλιο γνώσεων πάνω στο οποίο να μπορούν να βασιστούν. Τα εσωτερικά κίνητρα θα προέλθουν από τη δυνατότητα να αντιμετωπίσουν σύνθετες εργασίες. Ενισχύστε την αυτοπεποίθηση των μαθητών και βεβαιωθείτε ότι διαθέτουν τους πόρους που χρειάζονται πριν ξεκινήσουν.

4. Εξασκηθείτε στον καθορισμό στόχων.

Αξιοποιήστε τη δύναμη του καθορισμού στόχων με τους μαθητές σας - όχι για τους μαθητές σας. Σύμφωνα με τη σύμβουλο γραμματισμού Lindsey Barrett, "έρευνες δεκαετιών δείχνουν ότι ο καθορισμός στόχων για τους μαθητές βελτιώνει τόσο τα κίνητρα όσο και τις επιδόσεις τους, ενθαρρύνει τη νοοτροπία ανάπτυξης και υποστηρίζει επίσης την ανάπτυξη δεξιοτήτων που χρειάζονται οι μαθητές για να είναι προετοιμασμένοι για τη μελλοντική τους σταδιοδρομία".

5. Δώστε συγκεκριμένη ανατροφοδότηση.

Δώστε στους μαθητές ανατροφοδότηση που επικεντρώνεται στα δυνατά τους σημεία αντί για τις αδυναμίες τους και να είστε όσο πιο συγκεκριμένοι μπορείτε. Αντί να λέτε "πολύ καλή δουλειά!" ή "είσαι τόσο έξυπνος", συνδέστε τα σχόλιά σας άμεσα με την προσπάθεια του μαθητή. Για παράδειγμα, "Η έκθεσή σου βγήκε τόσο καλή γιατί δημιούργησες ένα εξαιρετικό περίγραμμα για να δουλέψεις" ή "Το συμπέρασμά σου από το εργαστήριο φυσικής ήταν τόσο διορατικό γιατίέκανε πολύ έντονες παρατηρήσεις".

Δείτε επίσης: 20 διάσημοι πίνακες ζωγραφικής που όλοι πρέπει να γνωρίζουν

6. Αξιοποιήστε την έμφυτη περιέργειά τους.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναλαμβάνουν εργασίες απλώς και μόνο επειδή θέλουν να μάθουν περισσότερα, αντί να αισθάνονται υποχρεωμένοι να το κάνουν μόνο και μόνο για να λάβουν βαθμό. Καθιέρωση μιας ώρας ιδιοφυΐας ως μέρος του προγράμματος σπουδών σας για να δώσετε στους μαθητές την ευκαιρία να κατευθύνουν μόνοι τους τη μάθησή τους.

7. Στο μέτρο του δυνατού, επιτρέψτε στους μαθητές να επιλέγουν την εργασία τους.

Στο βιβλίο του Η τάξη με υψηλή δέσμευση , ο Dr. Robert Marzano επισημαίνει τη σημασία της επιλογής των μαθητών. Αναφέρει ότι όταν οι μαθητές έχουν επιλογές, αντιλαμβάνονται τις δραστηριότητες της τάξης ως πιο σημαντικές. Αυτό αυξάνει τα εσωτερικά τους κίνητρα για να καταβάλουν προσπάθεια και να εμβαθύνουν στη μάθησή τους.

8. Κάντε τη σύνδεση μεταξύ των δραστηριοτήτων της τάξης και των πραγματικών καταστάσεων.

Ίσως κάποιος από τους μαθητές σας θέλει να γίνει μηχανικός όταν μεγαλώσει. Αν είναι έτσι, πρέπει να έχει μια σταθερή κατανόηση των μαθηματικών εννοιών. Η γνώση ότι αυτό που μελετούν θα τους βοηθήσει να επιτύχουν τους στόχους τους στο μέλλον θα ενισχύσει τα εσωτερικά κίνητρα των μαθητών σας.

9. Φύγετε από τη μέση.

Εμπιστευτείτε τους μαθητές σας να βρουν το δρόμο τους όσο το δυνατόν συχνότερα. Η δουλειά σας ως δάσκαλος είναι να θέσετε τις βάσεις και να παρέχετε ένα πλαίσιο για τη δουλειά που πρέπει να γίνει. Ο Michael Linsin μοιράζεται αυτόν τον ήπιο αλλά ισχυρό τρόπο για να αυξήσετε τη μάθηση, τα κίνητρα και την ανεξαρτησία των μαθητών: "Προετοιμάστε τους για την επιτυχία με επιτόπια διδασκαλία, για να είστε σίγουροι", συμβουλεύει. "Αλλά μετά περάστε στο παρασκήνιο. Ανεξάρτητος.η εξάσκηση είναι κρίσιμη για τη μάθηση, και η προσφορά υπερβολικής βοήθειας είναι συχνά πιο προβληματική από το να μην δίνεις αρκετή".

Ποιες είναι οι σκέψεις σας σχετικά με τα εσωτερικά και τα εξωτερικά κίνητρα; Ελάτε να μοιραστείτε τις ιδέες σας στη Γραμμή Βοήθειας WeAreTeachers.

Και για περισσότερες συμβουλές σχετικά με την παρακίνηση των μαθητών σας, ανατρέξτε στο 24 τρόποι για να παρακινήσετε τους αρχάριους αναγνώστες και στο Οι μεγαλύτεροι δολοφόνοι της παρακίνησης των μαθητών.

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.