Ερωτήσεις που θέτουν ένα σκοπό για την ανάγνωση - Είμαστε δάσκαλοι

 Ερωτήσεις που θέτουν ένα σκοπό για την ανάγνωση - Είμαστε δάσκαλοι

James Wheeler

Την τελευταία φορά που διαβάσατε, είχατε κάποιο σκοπό, ακόμα κι αν δεν το είχατε συνειδητοποιήσει. Ίσως διαβάζατε για να καταλάβετε

πώς να εφαρμόσετε μια στρατηγική διδασκαλίας, να μάθετε πώς να μαγειρεύετε ένα πιάτο ή να μάθετε τι συμβαίνει στη συνέχεια σε ένα μυθιστόρημα.

Όποιος κι αν είναι ο λόγος, κάθε φορά που διαβάζουμε είναι σκόπιμο.

Αυτό ισχύει και για τους μαθητές μας. Αν και, ο λόγος που διαβάζουν μπορεί να μην είναι αυτός που θα θέλαμε εμείς - πολύ

συχνά, οι μαθητές μας διαβάζουν για να ολοκληρώσουν μια εργασία, για να βρουν μια απάντηση σε μια ερώτηση ή για να "το καταλάβουν".

γίνεται."

Η ανάγνωση με σαφή, ουσιαστικό σκοπό βοηθά τους μαθητές να κερδίσουν περισσότερα από το κείμενο. Είναι σε θέση να παρακολουθούν τις

ανάγνωση, να καταλάβουν ποιες πληροφορίες είναι πιο σημαντικές και να είναι σίγουροι ότι η ανάγνωσή τους ήταν επιτυχής. Σε στενή

την ανάγνωση, ειδικότερα, ο καθορισμός ενός σκοπού ενθαρρύνει επίσης τους μαθητές να επιστρέφουν στο κείμενο, γεγονός που χτίζει

κατανόηση.

Ένας τρόπος για να θέσετε έναν σκοπό για την ανάγνωση είναι μέσω της υποβολής ερωτήσεων. Δημιουργήστε μια σειρά ερωτήσεων που διαμορφώνουν τους μαθητές

ανάγνωση, ώστε, καθώς οι μαθητές διαβάζουν να "βλέπουν" το κείμενο μέσα από διαφορετικούς φακούς και να ξεφλουδίζουν τα στρώματα για να

αποκαλύπτουν βαθύτερο νόημα κάθε φορά που διαβάζουν.

Χρησιμοποιήστε αυτή τη δομή για να δημιουργήσετε ερωτήσεις που θα κάνουν τους μαθητές να εμβαθύνουν στο κείμενο.

Δημιουργία βασικών ερωτήσεων με βάση το κείμενο

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

Οι βασικές ερωτήσεις είναι οι ερωτήσεις μεγάλης κλίμακας που εμπνέουν την έρευνα και τη συζήτηση. Είναι αρκετά μεγάλες ώστε να

καλύπτουν ολόκληρες ενότητες, οπότε όταν επιλέγετε ένα κείμενο για προσεκτική ανάγνωση, σκεφτείτε πώς αυτό το κείμενο συνδέεται με την

Στη συνέχεια, δημιουργήστε μια πιο στοχευμένη βασική ερώτηση βασισμένη στο κείμενο που βοηθά τους μαθητές να συνδέσουν τις

το πέρασμα στο ευρύτερο πλαίσιο.

Κείμενο

Βασικές ερωτήσεις

Βασικές ερωτήσεις με βάση το κείμενο

Ο κλέφτης βιβλίων από τον Markus Zusak

Πόσο ελέγχουμε το πεπρωμένο μας;

Πόσο ελέγχει η Λίζελ το πεπρωμένο της;

"Έχω ένα όνειρο"

ομιλία του Μάρτιν Λούθερ Κινγκ Τζούνιορ

Τι σημαίνει να είσαι ελεύθερος;

Πώς θα όριζε ο Μάρτιν Λούθερ Κινγκ Τζούνιορ την ελευθερία;

"I, Too, Sing

Αμερική"

από Langston Hughes

Πώς διαμορφωνόμαστε από τις εμπειρίες μας;

Είναι οι εμπειρίες του Langston Hughes καθολικές ή ατομικές;

Αφού έχετε βασικές ερωτήσεις βασισμένες στο κείμενο, δημιουργήστε μια σειρά ερωτήσεων που οδηγούν σε

την αλληλεπίδραση των μαθητών με το κείμενο και την οικοδόμηση προς την εργασία με το βασικό ερώτημα που βασίζεται στο κείμενο.

Ανάγνωση 1: Κατανόηση Αναζητώντας

Κατά τη διάρκεια αυτής της ανάγνωσης, οι μαθητές διαβάζουν για να καταλάβουν περί τίνος πρόκειται το απόσπασμα ή για να πάρουν την ουσία.

Ανάγνωση 2: Προσδιορισμός της εστίασης

Στη δεύτερη ανάγνωση, οι μαθητές θα αρχίσουν να αποκαλύπτουν το νόημα μιας πτυχής του κειμένου.

Ανάγνωση 3: Σκάβοντας βαθύτερα

Κατά τη διάρκεια της τρίτης ανάγνωσης, οι μαθητές θα δουλέψουν με μια ερώτηση που θα τους βοηθήσει να εμβαθύνουν στον συγγραφέα

χειροτεχνία, ή να εντοπίσουν στοιχεία για να υποστηρίξουν τον ισχυρισμό που πρόκειται να διατυπώσουν με βάση το κείμενο.

Κείμενο

Ανάγνωση 1

Ανάγνωση 2

Δείτε επίσης: 15 διαγράμματα άγκυρας για τη διδασκαλία της κύριας ιδέας - We Are Teachers

Ανάγνωση 3

"Έχω ένα όνειρο" του Μάρτιν Λούθερ Κινγκ Τζούνιορ

Τι θέλει ο Κινγκ να πάρουν οι ακροατές από την ομιλία του;

Ποια αντεπιχειρήματα εξετάζει ο King στην ομιλία του;

Πώς χρησιμοποιεί ο King τη γλώσσα για να διαμορφώσει τον αντίκτυπο της ομιλίας του;

"I, Too, Sing America" του Langston Hughes

Τι εμπειρίες είχε ο Χιουζ;

Πόσο ελέγχει ο Χιουζ την εμπειρία του;

Πώς ο πρώτος και ο τελευταίος στίχος του ποιήματος διαμορφώνουν το νόημα;

Ενώ η στενή ανάγνωση συχνά περιλαμβάνει μια δομή τριών αναγνώσεων, οι μαθητές μπορούν να διαβάσουν το απόσπασμα περισσότερες φορές αν

Η ιδέα δεν είναι να διαβάσουν τρεις φορές (τότε οι μαθητές μπορεί να

διαβάζουν για να συμπληρώσουν τη λίστα ελέγχου τους για την ημέρα), αλλά για να αποκτήσουν όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις διαβάζοντας για διάφορες

Δείτε επίσης: Θα πρέπει να επιτρέπεται στους μαθητές να φορούν αυτά τα μπλουζάκια; - We Are Teachers

σκοπούς.

Είμαστε περίεργοι, πώς θέτετε έναν σκοπό για την προσεκτική ανάγνωση στην τάξη σας;

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.