Μεταπήδησα στη βαθμολόγηση βάσει προτύπων-γιατί το αγαπώ - Είμαστε δάσκαλοι

 Μεταπήδησα στη βαθμολόγηση βάσει προτύπων-γιατί το αγαπώ - Είμαστε δάσκαλοι

James Wheeler

Φέτος μετακόμισα σε ένα σχολείο που χρησιμοποιεί βαθμολόγηση βασισμένη στα πρότυπα. Αν δεν ξέρετε τι είναι αυτό, μην ανησυχείτε. Ούτε εγώ ήξερα μέχρι πριν από έξι μήνες. Βασικά, η βαθμολόγηση βασισμένη στα πρότυπα σημαίνει ότι οι μαθητές δεν παίρνουν μέσο όρο τάξης. Αντ' αυτού, αξιολογούνται σε κάθε πρότυπο που διδάσκεις εκείνο το τρίμηνο. Στο σχολείο μου, οι βαθμοί κυμαίνονται από 1 (δεν ανταποκρίνεται στα πρότυπα) έως 4 (υπερβαίνει τα πρότυπα), και η έκθεσηΟι κάρτες έχουν έκταση έξι σελίδων, επειδή κάθε θέμα έχει μερικές δεκάδες πρότυπα.

Είχα άγχος για τη βαθμολόγηση με βάση τα πρότυπα, αλλά τώρα είμαι ερωτευμένη. Έχει αλλάξει όχι μόνο τον τρόπο που βαθμολογώ αλλά και τον τρόπο που διδάσκω, και η εντελώς αντικειμενική μου γνώμη είναι ότι κάθε σχολείο στη χώρα θα πρέπει να χρησιμοποιεί αυτό το σύστημα. Να γιατί.

1. Η βαθμολόγηση βάσει προτύπων αξιολογεί την πρόοδο

Αν το σύστημα βαθμολόγησης σας συγκεντρώνει τους μέσους όρους των βαθμών των φοιτητών από την αρχή του εξαμήνου έως το τέλος, δίνετε ίση βαρύτητα σε πρώιμες αξιολογήσεις που μπορεί να μην αντικατοπτρίζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτούν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου.

Οι μαθητές μου έγραψαν πολλαπλά πειστικά κομμάτια κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και είχα έναν τεράστιο αριθμό παιδιών που ξεκίνησαν από το επίπεδο ένα και προχώρησαν στο τρία ή ακόμα και στο τέσσερα. Στην παραδοσιακή βαθμολόγηση, θα έδινα το μέσο όρο αυτών των βαθμολογιών μαζί και ο τελικός βαθμός τους θα έλεγε ότι ακόμα δεν είχαν κατακτήσει τη δεξιότητα. Αντ' αυτού, θα μπορούσα να επιλέξω την υψηλότερη βαθμολογία αξιολόγησης σε αυτή τη δεξιότητα και να αφήσω τοοικογένειες γνωρίζουν σε ποιο επίπεδο έχουν φτάσει μετά από πολλή εξάσκηση.

2. Μειώνει το άγχος των μαθητών

Τα παιδιά ξέρουν ακριβώς τι πρέπει να κάνουν για να πετύχουν, και ξέρουν ότι θα έχουν πολλαπλές ευκαιρίες να εξασκηθούν και να επιδείξουν τη γνώση τους. Για παράδειγμα, πρόσφατα έδωσα ένα τεστ για τους τύπους των ρημάτων στους μαθητές μου της έκτης τάξης των γλωσσικών τεχνών. Όσοι δεν πέρασαν, ήρθαν σε μια συνεδρία επανάληψης και το έκαναν ξανά. Αλλά κάποια παιδιά, παρόλο που ξέρω ότι είναι ικανά, δεν πέρασαν. Το άγχος των εξετάσεων είναι ένα τεράστιοπρόβλημα για πολλά παιδιά και τα δυσκολεύει να δείξουν τι έχουν μάθει.

Με τη βαθμολόγηση βάσει προτύπων, μπορούσα να πω: "Εντάξει, κάντε αυτό το μάθημα στο IXL και αποδείξτε μου ότι ξέρετε πώς να ξεχωρίζετε τους τύπους των ρημάτων." Μόλις οι μαθητές το έκαναν αυτό, είχαν δείξει ότι κατέχουν το πρότυπο και δεν χρειαζόταν να ανησυχούν για το βαθμό του τεστ. Το να γνωρίζουν ποια είναι τα κριτήρια και το να ξέρουν ότι μπορούν να συνεχίσουν να προσπαθούν να τα πληρούν, βοήθησε τους μαθητές μου να έχουν κίνητρο και να μην κλείνουν τα μάτια τους.μετά από χαμηλό βαθμό.

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

3. Μειώνει το χρόνο βαθμολόγησης

Στο προηγούμενο σχολείο μου, έπρεπε να εισάγουμε δύο βαθμούς την εβδομάδα για κάθε τάξη. Αυτό σήμαινε δύο αξιολογήσεις για κάθε παιδί, πράγμα που σήμαινε ότι συχνά ήταν βασικές, επιφανειακού επιπέδου, εύκολα βαθμολογούμενες εργασίες που δεν παρείχαν μεγάλο βάθος ή δημιουργικότητα. Σήμαινε επίσης ένα τεράστιο ποσό χρόνου που ξοδεύαμε κυνηγώντας τις εργασίες που έλειπαν και βοηθώντας τους μαθητές να οργανώσουν ένα μεγάλο αριθμό φύλλων εργασίας ή το Google Classroomαναθέσεις.

Τώρα, γενικά έχω μία εργασία κάθε μία ή δύο εβδομάδες. Οι μαθητές περνούν αρκετές ημέρες δουλεύοντας πάνω σε αυτήν και επεξεργαζόμενοι τη δουλειά τους, και κάθε αξιολόγηση καλύπτει μερικά από τα πρότυπα που μαθαίνουμε. Μια ανάλυση τραγουδιού διαμαρτυρίας την επόμενη εβδομάδα θα αξιολογήσει την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν το θέμα, να χρησιμοποιούν κειμενική υποστήριξη για να υποστηρίξουν μια δήλωση, να οργανώνουν τις σκέψεις τους σε μια παράγραφο και να επεξεργάζονται τη δουλειά τους.

Αυτό δίνει στα παιδιά περισσότερο χρόνο για να επικεντρωθούν σε μια σύνθετη και ενδιαφέρουσα εργασία, γεγονός που μου επιτρέπει χρόνο για να συζητήσω μαζί τους κατά τη διάρκεια της διαδικασίας. Στη συνέχεια, όταν τελειώσουν, μπορώ να εξετάσω μαζί τους ποια ακριβώς πρότυπα πληρούν και ποια χρειάζονται δουλειά. Στη συνέχεια, μπορούμε να κάνουμε ένα σχέδιο: θα πρέπει να ξανακάνουν μέρος της εργασίας για να αντανακλούν τη νέα κατανόηση ή να περιμένουν μέχρι μια άλλη ευκαιρία για να μου δείξουναυτή τη συγκεκριμένη δεξιότητα;

Δείτε επίσης: Καλοκαιρινές χειροτεχνίες για παιδιά, όπως συνιστώνται από τους εκπαιδευτικούς

4. Διευκολύνει τη διαφοροποίηση και την επιτάχυνση

Ίσως κάποιοι δάσκαλοι να είναι σε θέση να κοιτάξουν το βαθμολόγιο τους και να καταλάβουν ποια παιδιά έχουν κατακτήσει μια συγκεκριμένη δεξιότητα και ποια όχι, αλλά εγώ δεν ήμουν ποτέ σε θέση να το κάνω αυτό μέχρι που άρχισα να χρησιμοποιώ τη βαθμολόγηση με βάση τα πρότυπα. Με όλους τους βαθμούς μου οργανωμένους ανά πρότυπο, είναι εύκολο να δω ποιοι μαθητές χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη και ποια παιδιά είναι έτοιμα για μια νέα πρόκληση.

Όταν διαβάζουμε μη μυθοπλαστικά κείμενα, το κάνουμε τώρα σε τρία επίπεδα. Οι μαθητές που βαθμολογούνται σταθερά με τέσσερα στις εργασίες μη μυθοπλασίας γράφουν μια σύνθετη περίληψη και ανάλυση, συχνά σε ομάδες, ώστε να έχουν επιπλέον υποστήριξη. Οι μαθητές που βρίσκονται στο επίπεδο απαντούν γραπτώς σε μια ερώτηση του επιπέδου της τάξης. Και οι μαθητές που γενικά βαθμολογούνται με ένα-δύο δουλεύουν σε μια ομάδα μαζί μου για να βεβαιωθούμε ότι κατανοούν την ανάγνωσηκαι πώς να ανταποκριθούν.

Το καλύτερο μέρος είναι ότι αυτές οι ομάδες είναι απολύτως ευέλικτες με βάση το πρότυπο. Τα παιδιά μου που διδάσκουν μη μυθοπλασία μπορεί να είναι επιταχυνόμενοι ποιητές ή δημόσιοι ομιλητές. Η βαθμολόγηση με βάση τα πρότυπα με βοηθά να εκτιμήσω τι πραγματικά χρειάζονται τα παιδιά και όχι απλώς να τα ταξινομώ σε "χαμηλά" και "υψηλά".

Δείτε επίσης: Ιδέες για καπέλα αποφοίτησης για μαθητές όλων των ηλικιών και βαθμίδων

5. Κάνει τον προγραμματισμό πολύ πιο στοχευμένο

Έχω έξι πρότυπα στα οποία εστιάζω αυτές τις εννέα εβδομάδες. Χρησιμοποιώ ακόμα ένα χάρτινο βαθμολόγιο, επειδή είμαι της παλιάς σχολής, και το οργανώνω ανά πρότυπο στην αρχή του τριμήνου. Καθώς σχεδιάζω, ξέρω ακριβώς τι θέλω οι μαθητές μου να είναι σε θέση να κάνουν τον Μάρτιο, οπότε ο αντίστροφος σχεδιασμός είναι πολύ πιο διαισθητικός από ό,τι ήταν παλαιότερα. Είμαι πάντα επικεντρωμένη στους τελικούς στόχους, οπότε καθώς κάνω εβδομαδιαία σχέδια, κάνω ερωτήσειςόπως: "Χρειάζονται τα παιδιά περισσότερη εξάσκηση στην ανάλυση του χαρακτήρα ή το έχουν κατακτήσει αυτό;" "Έχω δώσει αρκετές ευκαιρίες στα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα και να τα υπερασπιστούν;"

Είναι πολύ πιο ουσιαστικό από το: "Ποιο είναι ένα διασκεδαστικό έργο που θα μπορούσα να κάνω με Ο Δωρητής ?" ή "Τι μπορώ να αναθέσω για εργασία στο σπίτι την Τρίτη;" Είναι εύκολο να εξηγήσετε το σκοπό των εργασιών στους μαθητές και να εξαλείψετε πολλά από τα προβλήματα που κάνουν το σχολείο μια τόσο απογοητευτική εμπειρία για πολλά παιδιά (και δασκάλους)!

Η βαθμολόγηση με βάση τα πρότυπα με φόβισε στην αρχή και ακόμα δεν την έχω καταλάβει πλήρως. Απαιτεί λίγο περισσότερη οργάνωση και μια σημαντική αλλαγή στον τρόπο σκέψης. Αλλά ξέρω ότι ήταν καλύτερο για μένα και για τους μαθητές μου και δεν νομίζω ότι μπορώ να επιστρέψω ποτέ στην παραδοσιακή βαθμολόγηση.

Ποιες είναι οι δικές σας σκέψεις για τη βαθμολόγηση βάσει προτύπων; Μοιραστείτε τις στα σχόλια παρακάτω! Επιπλέον, δείτε γιατί μας αρέσει η πολιτική που ακολουθεί αυτός ο δάσκαλος του TikTok για τη βαθμολόγηση των εργασιών στο σπίτι.

Θέλετε περισσότερα άρθρα όπως αυτό; Εγγραφείτε στα ενημερωτικά μας δελτία.

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.