Οι πιο ντροπιαστικές ιστορίες δασκάλων αποκαλύφθηκαν

 Οι πιο ντροπιαστικές ιστορίες δασκάλων αποκαλύφθηκαν

James Wheeler

Πίνακας περιεχομένων

Όταν μοιράζεσαι ένα δωμάτιο με άλλους ανθρώπους για εννέα μήνες το χρόνο, είναι βέβαιο ότι θα έρθεις σε δύσκολη θέση.

Δείτε επίσης: Δάσκαλος βαριέται το καλοκαίρι; Εδώ είναι 50+ πράγματα που πρέπει να κάνετε

Όταν οι άλλοι άνθρωποι είναι παιδιά, είναι βέβαιο ότι δεν θα ξαναζήσετε ποτέ αυτές τις στιγμές.

Είτε διδάσκετε για ένα εξάμηνο είτε για μισό αιώνα, κάθε δάσκαλος έχει στιγμές που ζουν στο μυαλό του χωρίς ενοίκιο. Δείτε τι αποκάλυψε η κοινότητά μας WeAreTeachers για τις πιο ντροπιαστικές ιστορίες δασκάλων (τα ονόματα έγιναν αρχικά για να προστατευθούν οι ταπεινωμένοι).

Πραγματικά ατυχή ολισθήματα της γλώσσας

"Όταν είπα στην 16χρονη τάξη μου ότι ο πιλότος στο Ο Άρχοντας των Μυγών εκσπερματώθηκε από το αεροπλάνο (αντί για εκσφενδονίστηκε). Ακόμα δεν μπορώ να χρησιμοποιήσω καμία από τις δύο λέξεις χωρίς να υποφέρω από μετατραυματικό στρες".

-S.T.

"Προσπάθησα να πω 'fuss' και 'ruckus' αλλά βγήκε FUC*US".

-D.S.

"Την πρώτη χρονιά που δίδαξα στην πρώτη δημοτικού (1986) και ρώτησα: "Ξέρει κανείς λέξεις με F;" όταν μαθαίναμε για τους αρχικούς ήχους...".

-M.E.

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

"Διδάσκοντας χορωδία, ήμουν έτοιμη να δουλέψω με τις σοπράνο σε ένα ιδιαίτερα υψηλό σημείο του τραγουδιού.

Πριν καν συνειδητοποιήσω τι έλεγα, είπα: "Εντάξει σοπράνο, είστε έτοιμες να φτιαχτείτε;" Εγώ ... ήμουν ... ταπεινωμένη. Οι μαθητές μου της 7ης και 8ης τάξης το βρήκαν ξεκαρδιστικό!!!!".

-E.N.

"Είχα μια κλήρωση όπου κάποια παιδιά επιλέχθηκαν ως VIP (πολύ σημαντικό πρόσωπο/μαθητής).

Μια μέρα ένα παιδί αμφισβητούσε αν ένα παιδί ήταν VIP και του είπα: "Μην αμφισβητείς την VIP-ικότητά του." (Τώρα, πες το αυτό δυνατά.)"

-S.G.

"Όταν ήμουν αναπληρώτρια σε μια παρεμβατική και διάβασα τη λέξη οργανισμός μόνο που δεν είναι αυτό που βγήκε από το στόμα μου.

Η κόρη της φίλης μου ήταν μία από τις μαθήτριες της έκτης τάξης με τις οποίες δούλευα και μου λέει: "Έχεις γίνει τόσο κόκκινη!!!"".

-S.H.

"Κατά τη διάρκεια της διαδικτυακής εκμάθησης COVID έφτιαχνα ένα βίντεο για την τάξη μου για να παρακολουθήσει ένα ασύγχρονο μάθημα.

Έκανα ένα λάθος και άρχισα να βρίζω, επειδή μου είχε πάρει πολλές προσπάθειες να φτιάξω το βίντεο σωστά και ήμουν απογοητευμένος με την τεχνολογία. Έκανα μοντάζ στην ακολουθία των βρισιών και συνέχισα να βάζω κατά λάθος το λάθος σύνδεσμο για το βίντεο στο μάθημά μου, τον αμοντάριστο σύνδεσμο με τις βρισιές. Μοιράστηκα επίσης τον σύνδεσμο με τον συνεργάτη μου που δίδασκε. Οι μαθητές του το είδαν πρώτοι και με κάλεσε όταν άκουσεγι' αυτό από τους μαθητές του ... το είδε και ο διευθυντής και ο υποδιευθυντής ... τόσο ντροπιαστικό".

-S.G.

"Είχαμε ένα ινδικό χοιρίδιο στην τάξη που το έλεγαν Νιμπλς. Μιλούσα με τον διευθυντή μου στην πόρτα, όταν ένας μαθητής ήρθε και είπε: "Πότε μπορούμε να χαϊδέψουμε ξανά τον Νιμπλς;".

Έπρεπε να δείτε την έκπληκτη (και ανήσυχη) έκφραση στο πρόσωπο του διευθυντή μου!"

-R.C.

"Είπε 'sextual evidence' αντί για textual evidence. Δίδασκα στην 8η τάξη, οπότε ήταν τελειωμένη υπόθεση για εκείνη την περίοδο. Κάθισα κάτω, τους είπα να ξεκινήσουν. Κανείς δεν έκανε τίποτα".

-B.N.

Σωματικές (δυσ)λειτουργίες

"Εκείνη τη φορά, στις αρχές της καριέρας μου, δεν μου είχαν μείνει μέρες ασθενείας και προσπάθησα να βγάλω απλά τη μέρα. Λίγο πριν έρθουν τα παιδιά έπρεπε να βρω κάποιον να με αντικαταστήσει, όμως, καθώς πέρασα κάτι που δεν ήταν απλά ένα μικρό γκάζι".

-T.A.

"Εκείνη τη φορά που άφησα ένα να ξεσπάσει, και εννοώ πραγματικά το άφησα να ξεσπάσει άγρια και ελεύθερα σαν δύναμη 10 στη Σκωτία, μόνο και μόνο για να δω στην αντανάκλαση του υπολογιστή μου έναν φοιτητή που καθόταν πίσω μου! Νόμιζα ότι είχαν φύγει όλοι για διάλειμμα!"

-C.L.

"Έκανα εμετό ακριβώς έξω από την αίθουσα συνεδριάσεων του σχολείου πριν πάρω συνέντευξη για μια δουλειά. Φυσικά ήταν η αίθουσα συνεδριάσεων με όλους όσους βρίσκονταν μέσα σε αυτήν που μου πήραν συνέντευξη εκείνη την ημέρα".

-T.S.

"Είχα το μικρόφωνό μου στο λαιμό μου και ξέχασα να το σβήσω όταν πήγα στην τουαλέτα. Όταν βγήκα, οι μαθητές της πρώτης τάξης γελούσαν και μου είπαν: "Σε ακούσαμε!"".

-T.R.

Προδοτικά ρούχα

"Το ξαφνικό ξετύλιγμα της φούστας μου!"

-E.F.

"Εκείνη τη φορά που έφερα φρεσκοπλυμένες κουβέρτες από το σπίτι μου, επειδή η τάξη μου ήταν κρύα, και ένας από τους μαθητές μου στο λύκειο άνοιξε μια κουβέρτα και τυλίχτηκε σε αυτήν.

Εκεί, στην πλάτη του, ήταν ένα ζευγάρι από τα εσώρουχά μου στατικά κολλημένο στην κουβέρτα. Πήδηξα πάνω από ένα γραφείο σε χρόνο ολυμπιακού ρεκόρ για να το αρπάξω και να το βάλω στην τσέπη μου πριν το δει κανείς άλλος εκτός από την κοπέλα πίσω του. Τα μάτια της ήταν ΜΕΓΑΛΑ και απλά κοιτούσαν ευθεία μπροστά για ένα ή δύο λεπτά. Δεν μιλήσαμε ποτέ γι' αυτό... ποτέ".

-M.P.

"Όταν ένας πολύ καλός μαθητής (στην ΤΕΤΑΡΤΗ ώρα μου) με ενημέρωσε ότι είχα ένα ΜΕΓΑΛΟ σκίσιμο στο παντελόνι μου και μπορούσαν να δουν το μωβ βρακί της γιαγιάς μου".

-M.G.

"Περπατούσα στο διάδρομο του γυμνασίου μου (χιλιάδες μαθητές γύρω μου) και ένιωθα χαριτωμένη.

Ένας συνοδός μου έκανε νόημα και ήρθε γρήγορα προς το μέρος μου. Η φούστα μου ήταν χωμένη μέσα στο εσώρουχό μου. Ποιος ξέρει πόσο καιρό είχα ξεχάσει το γεγονός ότι έκανα σεληνιασμό σε όλους".

Δείτε επίσης: Δραστηριότητες για τη Γάτα με το Καπέλο για τη διδασκαλία δεξιοτήτων γραμματισμού - We Are Teachers

-L.W.

Διάφορες φρίκες

"Πέταξα ένα drone στα μαλλιά μου, ενώ έδειχνα πώς να το χρησιμοποιώ".

-M.S.

"Έβρεχε καταρρακτωδώς έξω και το αυτοκίνητό μου βρισκόταν σε μια περιοχή όπου το νερό της πλημμύρας παραλίγο να το παρασύρει.

Φόρεσα το αδιάβροχό μου και κατέβηκα τρέχοντας έναν λόφο ακριβώς μπροστά από το κτίριό μου. Κατέληξα να γλιστράω και να γλιστράω σε όλη τη διαδρομή κάτω από τον λόφο, με τα οπίσθιά μου, με την πουά κουκούλα του αδιάβροχου στο κεφάλι μου - ενώ οι μαθητές με παρακολουθούσαν. Γέλασαν τόσο πολύ- γέλασα τόσο πολύ! Το τζιν μου ήταν εντελώς βρεγμένο από πίσω για το υπόλοιπο της ημέρας. Ήταν το πιο γρήγορο που έχω καταφέρει ποτέ να κατέβω έναν λόφο, αυτό είναι γιασίγουρα."

-A.M.

"Πέντε μήνες μετά τον τοκετό του δεύτερου παιδιού μου και συστήθηκα στους γονείς στη βραδιά επιστροφής στο σχολείο.

Ανέφερα ότι έχω ένα τρίχρονο και ένα πεντάμηνο παιδί και η μητέρα μιας φοιτήτριας ξεφούρνισε: "Και περιμένεις πάλι!" Όχι, δεν περίμενα".

-C.O.

"Μου έριξε τσίχλα στα μαλλιά ένας παιδαγωγός. Έπρεπε να βάλω τον διευθυντή να προσπαθήσει να την βγάλει, αλλά το κάναμε χειρότερο. Έπρεπε να κόψω τα μαλλιά μου."

-T.S.

"Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος D.A.R.E., ένα κορίτσι της δευτέρας τάξης ξεστόμισε αθώα: "Η μαμά μου έχει χειροπέδες σαν τις δικές σου, αλλά οι δικές της έχουν ροζ γούνα." Όταν ο υπεύθυνος D.A.R.E. και εγώ ήρθαμε σε οπτική επαφή, δυσκολευτήκαμε να μην ξεσπάσουμε σε γέλια.""

-D.M.

Και όπως το έθεσε αυτή η δασκάλα όταν της ζητήθηκε να μου πει ιστορίες για ντροπιαστικές ιστορίες δασκάλων - νομίζω ότι μιλάνε για όλους εμάς που έχουμε βάλει τα χρόνια:

Από πού να αρχίσω;;;;

-J.M.

Ποιες είναι οι πιο ντροπιαστικές ιστορίες για τους δασκάλους σας; Παρακαλώ, παρακαλώ, παρακαλώ, παρακαλώ πείτε μας τις στα σχόλια ή μοιραστείτε τις στην ομάδα μας WeAreTeachers HELPLINE στο Facebook!

Ψάχνετε για περισσότερα άρθρα όπως αυτό; Εγγραφείτε στα ενημερωτικά μας δελτία.

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.