Τι είναι η Ζώνη της Εγγύς Ανάπτυξης; Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς

 Τι είναι η Ζώνη της Εγγύς Ανάπτυξης; Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς

James Wheeler

Αναμφίβολα έχετε ακούσει για την έννοια της Ζώνης της Άμεσης Ανάπτυξης, ιδιαίτερα αν μόλις έχετε τελειώσει την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Αλλά ίσως αναρωτιέστε, τι ακριβώς σημαίνει στο πλαίσιο της καθημερινής τάξης; Πώς μπορούν οι μαθητές μου να επωφεληθούν από τη διδασκαλία με βάση τη ΖΑΑ; Και από πού μπορώ να αρχίσω να μαθαίνω πώς να την ενσωματώσω στη διδασκαλία μου; Δείτε αυτή τη βασική επισκόπηση, καθώς και πηγές, για ναγια να ξεκινήσετε.

Τι είναι η Ζώνη της Άμεσης Ανάπτυξης;

Πηγή: EPIC

Η Ζώνη της Άμεσης Ανάπτυξης (ΖΑΑ) ήταν μια βασική κατασκευή στη θεωρία της μάθησης και της ανάπτυξης του Ρώσου ψυχολόγου Λεβ Βυγκότσκι, που αναπτύχθηκε στις αρχές της δεκαετίας του 1930. Το έργο του Βυγκότσκι είχε τις ρίζες του στον κοινωνικό κονστρουκτιβισμό - την ιδέα ότι τα άτομα κατασκευάζουν τη γνώση και την κατανόηση από τις εμπειρίες τους. Υποστήριζε ότι η μάθηση συντελείται μέσα από σκόπιμες και ουσιαστικές κοινωνικές αλληλεπιδράσεις μεάλλοι.

Μάθετε περισσότερα για τη θεωρία του Vygotsky για τη μάθηση και την ανάπτυξη εδώ.

Πηγή: Healthline

Δείτε επίσης: 15 συναρπαστικές θέσεις εργασίας στα Μαθηματικά για μαθητές που αγαπούν τους αριθμούς

Με απλά λόγια, η Ζώνη της Άμεσης Ανάπτυξης ορίζεται ως το χάσμα μεταξύ αυτού που ένας μαθητής έχει κατακτήσει και αυτού που μπορεί να δυνητικά με την υποστήριξη και τη βοήθεια ενός "πιο έμπειρου άλλου" - ενός δασκάλου, μέντορα ή συνομηλίκου.

ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ

Ο όρος "εγγύς" αναφέρεται σε δεξιότητες τις οποίες ένας μαθητής είναι "κοντά" στο να κατακτήσει. Έτσι, η διδασκαλία στη ΖΠΔ απαιτεί την καθοδήγηση των μαθητών μέσω μιας εργασίας που βρίσκεται ελαφρώς πάνω από το επίπεδο των ικανοτήτων τους.

Καθώς ο μαθητής προχωράει μέσα από τη Ζώνη της Προσεγγιστικής Ανάπτυξης προς τον στόχο, ο δάσκαλος παραδίδει σταδιακά τον έλεγχο στον μαθητή καθώς πλησιάζει το επίπεδο της δυνητικής μάθησης.

Μάθετε περισσότερα για το μοντέλο σταδιακής απελευθέρωσης της διδασκαλίας.

Πώς προσδιορίζετε την ZPD ενός μαθητή;

Πριν ξεκινήσετε, είναι κρίσιμο να αξιολογήσετε τα τρέχοντα επίπεδα γνώσεων των μαθητών χρησιμοποιώντας τόσο την άμεση όσο και την έμμεση αξιολόγηση στην τάξη. Η διαμορφωτική αξιολόγηση πραγματοποιείται στην καθημερινή τάξη κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Η αθροιστική αξιολόγηση πραγματοποιείται στο τέλος της μαθησιακής διαδικασίας και παρέχει μια τελική αξιολόγηση της κατάκτησης των δεξιοτήτων.

Σύμφωνα με τη βετεράνο εκπαιδευτικό Brooke Mabry, το κλειδί είναι ο προσδιορισμός του "γλυκού σημείου" των μαθητών. "Όταν θέτουμε ένα μαθησιακό έργο πολύ μακριά από την ετοιμότητα ή δεν παρέχουμε την κατάλληλη σκαλωσιά", λέει, "οι μαθητές είναι πιθανό να εισέλθουν στη ζώνη πανικού, ή αλλιώς, απογοήτευση, και να κλείσουν. Όταν θέτουμε το μαθησιακό έργο πολύ μακριά κάτω από την ετοιμότητα, από την άλλη πλευρά, οι μαθητές μπορεί να εισέλθουν στη ζώνη απάθειας, ή αλλιώς,πλήξη."

Μάθετε περισσότερα για τη "Δύναμη του Ακριβώς Σωστού" εδώ.

Πηγή: Διαρθρωτική μάθηση

Ποια είναι η καλύτερη διδακτική στρατηγική για την πρόσβαση στην ZPD;

Η σκαλωσιά -μια έννοια που εισήγαγε ο Jerome Bruner ως επέκταση των ιδεών του Vygotsky- θεωρείται συνήθως ως η πιο αποτελεσματική στρατηγική. Η σκαλωσιά ορίζεται ως η προσωρινή υποστήριξη που παρέχουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν πρόσβαση σε σύνθετο περιεχόμενο και να αποκτήσουν δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να ολοκληρώσουν εργασίες ανεξάρτητα. Η διαδικασία είναι ρευστή -καθώς οι μαθητές αναπτύσσουν νέες δεξιότητες και γνώσεις, οι εργασίες πουΑπό τη μοντελοποίηση και την επίδειξη μέχρι την ενσωμάτωση οπτικών βοηθημάτων και το σπάσιμο των εργασιών σε μικρότερα βήματα, υπάρχουν πολλές στρατηγικές που εμπίπτουν στην ομπρέλα της σκαλωσιάς.

Μάθετε περισσότερα για τους αποτελεσματικούς τρόπους ενίσχυσης της μάθησης στην τάξη εδώ.

Ποια είναι τα οφέλη;

Η εργασία εντός της Ζώνης της Προσεγγιστικής Ανάπτυξης ενός μαθητή είναι επωφελής για τους μαθητές με πολλούς τρόπους, όπως:

  • Παροχή στους μαθητές εξατομικευμένης διδασκαλίας.
  • Παρακίνηση των μαθητών να ασχοληθούν με τη σκέψη υψηλότερου επιπέδου.
  • Προκαλώντας τους μαθητές σε υψηλότερα επίπεδα επιτευγμάτων.
  • Συμμετοχή των μαθητών σε ουσιαστικό διάλογο ένας προς έναν.
  • Αύξηση της πιθανότητας οι μαθητές να επιτύχουν τους διδακτικούς στόχους.
  • Διευκόλυνση ευκαιριών για διδασκαλία και μάθηση από ομοτίμους.
  • Δημιουργία μεθόδων διδασκαλίας που μπορούν να εφαρμοστούν σε άλλες μαθησιακές καταστάσεις.

Ποιες είναι οι προκλήσεις;

Υπάρχουν επίσης προκλήσεις στην εφαρμογή της διδασκαλίας με βάση τη ΖΠΔ, όπως:

  • Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι για να επιτύχουν βέλτιστα αποτελέσματα.
  • Ο σχεδιασμός και η εφαρμογή των ικριωμάτων είναι χρονοβόρος και απαιτητικός για τους εκπαιδευτικούς.
  • Ένα σχολείο μπορεί να μην έχει αρκετούς εκπαιδευτές για να φιλοξενήσει κάθε μαθητή.
  • Είναι δύσκολο να επιλέξει κανείς σκαλωσιές που να ταιριάζουν με διαφορετικά στυλ μάθησης και επικοινωνίας.
  • Είναι σημαντικό να κρίνετε πότε ο μαθητής δεν χρειάζεται πια τη σκαλωσιά.
  • Η μη επαρκής κατανόηση των μαθητών μπορεί να αποτελέσει τροχοπέδη στην παροχή κατάλληλων διευκολύνσεων.

Λειτουργεί η διδασκαλία με βάση τη Ζώνη της Προσεγγιστικής Ανάπτυξης;

Πολλές μελέτες που διεξήχθησαν τις τελευταίες δεκαετίες αξιολόγησαν την αποτελεσματικότητα της χρήσης διδακτικών μεθόδων ZPD. Συνολικά, η έρευνα επιβεβαιώνει ότι οι μέθοδοι αυτές βοηθούν τους μαθητές να μάθουν περισσότερο από τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Για παράδειγμα, μια μελέτη του 1990 διαπίστωσε ότι τα παιδιά που έλαβαν καθοδήγηση σε μια νέα εργασία ήταν σημαντικά πιο επιτυχημένα από εκείνα που ολοκλήρωσαν μια εργασία μόνα τους. Επιπλέον, μιαμελέτη που διεξήχθη το 2014 διαπίστωσε ότι οι φοιτητές ξένων γλωσσών που είχαν καθηγητές που χρησιμοποιούσαν τεχνικές στήριξης με βάση τη ΖΠΔ σημείωσαν σημαντικά μεγαλύτερη πρόοδο στην ποιότητα του γραπτού τους και στην εφαρμογή στρατηγικών.

Ωστόσο, για να είναι αποτελεσματικές, πρέπει να πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσδιορίζουν με ακρίβεια το ZPD του μαθητή. Επιπλέον, οι επιλεγμένες μέθοδοι στήριξης λειτουργούν καλύτερα όταν είναι προσαρμοσμένες στις ανάγκες κάθε μαθητή. Τέλος, η χρήση μιας ποικιλίας στρατηγικών και βαθμών βοήθειας παράγει τα καλύτερα αποτελέσματα.

Δείτε επίσης: 23 Παιχνίδια & Δραστηριότητες Γεωμετρίας που θα αγαπήσουν οι μαθητές σας

Μάθετε περισσότερα σχετικά με την αποτελεσματικότητα της χρήσης του ZPD και της σκαλωσιάς ως μεθόδων διδασκαλίας εδώ.

Έχετε ακόμα απορίες σχετικά με το ZPD; Επισκεφθείτε την ομάδα WeAreTeachers HELPLINE στο Facebook για συμβουλές.

Για περισσότερα, δείτε το Τι είναι η σκαλωσιά στην εκπαίδευση;

James Wheeler

Ο James Wheeler είναι βετεράνος εκπαιδευτικός με πάνω από 20 χρόνια εμπειρίας στη διδασκαλία. Είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στην Εκπαίδευση και έχει πάθος να βοηθά τους δασκάλους να αναπτύξουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που προάγουν την επιτυχία των μαθητών. Ο Τζέιμς είναι συγγραφέας πολλών άρθρων και βιβλίων για την εκπαίδευση και μιλά τακτικά σε συνέδρια και εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης. Το ιστολόγιό του, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, είναι μια χρήσιμη πηγή για εκπαιδευτικούς που αναζητούν δημιουργικές ιδέες διδασκαλίας, χρήσιμες συμβουλές και πολύτιμες γνώσεις για τον κόσμο της εκπαίδευσης. Ο James είναι αφοσιωμένος στο να βοηθά τους δασκάλους να πετύχουν στις τάξεις τους και να έχουν θετικό αντίκτυπο στις ζωές των μαθητών τους. Είτε είστε νέος δάσκαλος που μόλις ξεκινάει είτε έμπειρος βετεράνος, το ιστολόγιο του James είναι βέβαιο ότι θα σας εμπνεύσει με νέες ιδέες και καινοτόμες προσεγγίσεις στη διδασκαλία.