આજના ઝડપી વિશ્વમાં, વિદ્યાર્થીઓને જોડવા એ શિક્ષકો માટે એક મોટો પડકાર છે. ઘણી વાર, તે બધું યોગ્ય પ્રેરણા શોધવા વિશે છે. પરંતુ આપણે કયા પ્રકારની પ્રેરણા વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ? આંતરિક પ્રેરણા? બાહ્ય પ્રેરણા? અથવા કદાચ બંનેનું સંયોજન? અહીં, આંતરિક અને બાહ્ય પ્રેરણાની કેટલીક સ્પષ્ટતા અને તમારા વિદ્યાર્થીઓને પ્રેરણા આપવા માટે થોડા સૂચનો.

આંતરિક પ્રેરણા શું છે?

આંતરિક પ્રેરણા વ્યક્તિગત સંતોષ ખાતર કંઈક કરી રહી છે. પ્રાથમિક પ્રેરક આંતરિક છે (એટલે ​​​​કે તમે બદલામાં કંઈપણ મેળવવાની અપેક્ષા રાખતા નથી). જ્યારે તમે કંઈક કરો છો ત્યારે તમે આંતરિક રીતે પ્રેરિત થાઓ છો કારણ કે તે તમને સારું લાગે છે, વ્યક્તિગત રીતે પડકારરૂપ છે અને/અથવા સિદ્ધિની ભાવના તરફ દોરી જાય છે. દાખલા તરીકે, વિદ્યાર્થી વાંચવા માટે આંતરિક રીતે પ્રેરિત થઈ શકે છે કારણ કે તે વિશ્વ વિશેની તેમની જિજ્ઞાસાને સંતોષે છે અને તેમને શાંતિની ભાવના લાવે છે. આંતરિક પ્રેરણા કંઈક "માત્ર કારણ કે" કરી રહી છે.

બાહ્ય પ્રેરણા શું છે?

બાહ્ય પ્રેરણા એ પુરસ્કાર મેળવવા અથવા સજા ટાળવા માટે કંઈક કરવાનું છે. પ્રાથમિક પ્રેરક બાહ્ય છે (એટલે ​​કે તમે ચોક્કસ કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે કંઈક મેળવવાની અપેક્ષા રાખો છો, અથવા તમે કંઈક ન કરવા માટે પરિણામ ટાળવા માંગો છો). ઉદાહરણ તરીકે, એક વિદ્યાર્થી પરીક્ષા માટે અભ્યાસ કરે છે કારણ કે તેઓ સારા ગ્રેડ મેળવવા માંગે છે. અથવા તેઓ તેમના વર્તનને ધ્યાનમાં લે છે કારણ કે તેઓ ગુમાવવા માંગતા નથીતેમની રજા. વિદ્યાર્થીઓ વર્તણૂકો પસંદ કરે છે કારણ કે તેઓ તેનો આનંદ માણે છે અથવા તેમને સંતોષકારક લાગે છે, પરંતુ બદલામાં કંઈક મેળવવા અથવા પ્રતિકૂળ પરિણામ ટાળવા માટે.

શું બાહ્ય પ્રેરણા કામ કરે છે?

શિક્ષકો તરીકે, અમે બાહ્ય પ્રેરણાના નુકસાન વિશે ઘણું સાંભળ્યું છે. અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે બાહ્ય પ્રેરણા માત્ર ટૂંકા ગાળાની અસરો પેદા કરે છે, શ્રેષ્ઠ રીતે. પ્રિન્સટન યુનિવર્સિટીના એક અભ્યાસમાં કહેવામાં આવ્યું છે કે, "બાહ્ય પ્રોત્સાહનો ટૂંકા ગાળે નબળા રિઇન્ફોર્સર છે અને લાંબા ગાળે નકારાત્મક રિઇન્ફોર્સર છે."

શું તે નિર્ભરતા બનાવે છે?

બીજી ટીકા એ છે કે કેટલીકવાર બાળકો બાહ્ય પ્રેરણા સાથે મળેલા પુરસ્કારોને આકર્ષે છે. મોનિકા ફ્રેન્ક, પીએચડી અનુસાર, "જેટલા વધુ બાળકોને પ્રાકૃતિક પુરસ્કાર હોય તેવી પ્રવૃત્તિઓ માટે પુરસ્કારો આપવામાં આવે છે, તેટલા વધુ તેઓ પુરસ્કારની અપેક્ષા રાખશે અને તે બાહ્ય પ્રેરણા વિના લક્ષ્યો સેટ અથવા પ્રાપ્ત કરવામાં અસમર્થ રહેશે." અમારી પાસે એવા વિદ્યાર્થીઓ છે કે જેઓ "આપણે આ શેના માટે કરી રહ્યા છીએ?" અથવા "જો આપણે આ કાર્ય પૂર્ણ કરીએ તો અમને શું મળશે?" જો અમે અમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે "શા માટે" વારંવાર પ્રદાન કરીએ છીએ, તો અમે તેમના સ્વતંત્ર શીખનારા બનવાના માર્ગમાં ઊભા રહીશું.

શું બાહ્ય પ્રેરણા વિદ્યાર્થીના આત્મસન્માનને અસર કરે છે?

જ્યારે બાળકો બાહ્ય પ્રેરણા પર વધુ પડતો આધાર રાખે છે, ત્યારે તેઓ પોતાની જાતને અન્ય લોકો સાથે સરખાવવાનું શીખે છે અને અન્ય લોકોના અભિપ્રાયોને વધુ પડતું મહત્વ આપી શકે છે. શું મારી પાસે આટલા સ્ટીકરો છેમેરી તરીકે? શું મારા શિક્ષક મારાથી ખુશ છે કારણ કે મેં અસાઇનમેન્ટ યોગ્ય રીતે કર્યું છે? જો વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા માન્યતા માટે પોતાની બહાર જોતા હોય, તો જ્યારે તે માન્યતા સહેલાઈથી ઉપલબ્ધ ન હોય ત્યારે તેઓ નાખુશ અને બિનઉત્પાદક હશે, અને તેમના આત્મસન્માનને નુકસાન થઈ શકે છે. .

શું બંને માટે જગ્યા છે?

કોમન સેન્સ આપણને બતાવે છે કે બાહ્ય પ્રેરણા હંમેશા ખરાબ વસ્તુ નથી હોતી, ખાસ કરીને જ્યારે બાળકોને ભણાવવાની વાત આવે છે. વાસ્તવમાં, તે કેટલીકવાર અત્યંત ફાયદાકારક બની શકે છે, ખાસ કરીને એવી પરિસ્થિતિઓમાં જ્યાં વિદ્યાર્થીઓને કોઈ કાર્ય પૂર્ણ કરવાની જરૂર હોય જે તેમને અપ્રિય લાગે છે. વર્ગખંડમાં, વાસ્તવિક જીવનમાં જેમ, આપણે ઘણી બધી વસ્તુઓ કરવાની હોય છે, જો પસંદગી આપવામાં આવે, તો આપણે નહીં કરીએ. કેટલીકવાર યોગ્ય પ્રોત્સાહન હૂક તરીકે કામ કરે છે જે વિદ્યાર્થીઓને શીખવામાં રોકાણ કરે છે. અને, અમે ભૂલી શકતા નથી: બાળકો હજી પણ તેમના અનુભવોનું બેંક એકાઉન્ટ વિકસાવી રહ્યા છે અને બનાવી રહ્યા છે જે આંતરિક પ્રેરણા માટેનો આધાર પૂરો પાડે છે. તેથી જો તેઓને નવી કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવા અથવા અજાણ્યા પ્રદેશમાં જવા માટે થોડી બાહ્ય પ્રેરણાની જરૂર હોય, તો તે ઠીક છે.

બોટમ લાઇન: ચાવી એ યોગ્ય સંતુલન શોધવું છે.

તો શિક્ષકો તેમના વિદ્યાર્થીઓની આંતરિક પ્રેરણા કેવી રીતે પ્રગટાવી શકે?

શબ્દ આંતરિક નો અર્થ થાય છે અંદરથી આવે છે, તેથી તે પ્રતિસ્પર્ધી લાગે છે કે અમે વિદ્યાર્થીને આંતરિક રીતે પ્રેરિત થવા માટે તાલીમ આપી શકીએ છીએ. જ્યારે આપણે વિદ્યાર્થી તરીકે કોણ છે તે બદલી શકતા નથીવ્યક્તિગત, અમે વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના પ્રેરણા સ્નાયુઓ વિકસાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે શ્રેષ્ઠ વાતાવરણ બનાવી શકીએ છીએ. તમને પ્રારંભ કરવા માટે અહીં થોડા સૂચનો છે.

1. તમારા વિદ્યાર્થીઓને જાણો.

તમારા બાળકોને વ્યક્તિગત રૂપે જાણો અને તેઓને શેમાં રસ છે અને તેઓ કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ રીતે શીખે છે તે શોધો. પછી આ પ્રેરક પરિબળોની આસપાસ તમારી સૂચના ડિઝાઇન કરો. બાળકોને વ્યસ્ત રાખવા અને રસ રાખવા માટે તમારી સૂચના બદલો. સ્વતંત્ર, ભાગીદાર અને જૂથ કાર્યનું મિશ્રણ પ્રદાન કરો. ટેકનોલોજીનો ઉપયોગ કરો. કલાનો સમાવેશ કરો. તમારા વિદ્યાર્થીઓની નાડી પર તમારી આંગળી રાખો અને જરૂર મુજબ એડજસ્ટ કરો.

2. તેમને તેમના પર્યાવરણની માલિકી આપો.

તમારા વર્ગખંડ સમુદાયના માર્ગદર્શક સિદ્ધાંતો બનાવવા માટે તમારા વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરો. વ્યક્તિઓના તે ચોક્કસ જૂથ માટે શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ વાતાવરણ સ્થાપિત કરવા માટે સાથે મળીને કામ કરો. બધા માનવીઓની જેમ, તમારા વિદ્યાર્થીઓએ જે બનાવવામાં મદદ કરી હોય તેની કાળજી લેવાની શક્યતા વધુ હોય છે.

3. ખાતરી કરો કે તેમની પાસે મજબૂત પાયો છે.

સ્પષ્ટપણે મૂળભૂત કૌશલ્યો શીખવો જેથી વિદ્યાર્થીઓ પાસે જ્ઞાનનો મજબૂત પાયો હોય. જટિલ કાર્યોનો સામનો કરવામાં સક્ષમ થવાથી આંતરિક પ્રેરણા આવશે. વિદ્યાર્થીઓનો આત્મવિશ્વાસ કેળવો અને ખાતરી કરો કે તેઓ શરૂ કરતા પહેલા તેમની પાસે જરૂરી સંસાધનો છે.

4. લક્ષ્યો નક્કી કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

તમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે નહીં—તેમની સાથે લક્ષ્યો નક્કી કરવાની શક્તિનો ઉપયોગ કરો. સાક્ષરતા સલાહકાર અનુસારલિન્ડસે બેરેટ, "દશકો સુધી ફેલાયેલું સંશોધન દર્શાવે છે કે વિદ્યાર્થીઓના ધ્યેયો નક્કી કરવાથી પ્રેરણા અને સિદ્ધિ બંનેમાં સુધારો થાય છે, વૃદ્ધિની માનસિકતાને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે, અને વિદ્યાર્થીઓને તેમની ભાવિ કારકિર્દી માટે તૈયાર રહેવાની જરૂર હોય તેવા કૌશલ્યોના વિકાસને પણ સમર્થન આપે છે."

5. આપો ચોક્કસ પ્રતિસાદ.

વિદ્યાર્થીઓને પ્રતિસાદ આપો જે તેમની નબળાઈઓને બદલે તેમની શક્તિઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે અને તમે શક્ય તેટલા ચોક્કસ બનો. "મહાન કામ!" કહેવાને બદલે! અથવા "તમે ઘણા સ્માર્ટ છો," તમારી ટિપ્પણીઓને સીધા વિદ્યાર્થીના પ્રયત્નો સાથે જોડો. ઉદાહરણ તરીકે, "તમારો નિબંધ ખૂબ સરસ નીકળ્યો કારણ કે તમે કામ કરવા માટે એક ઉત્તમ રૂપરેખા બનાવી છે," અથવા "વિજ્ઞાન પ્રયોગશાળામાંથી તમારો નિષ્કર્ષ ખૂબ જ સમજદાર હતો કારણ કે તમે ખૂબ જ આતુર અવલોકનો કર્યા હતા."

6. તેમની જન્મજાત જિજ્ઞાસાને ટેપ કરો.

વિદ્યાર્થીઓને માત્ર ગ્રેડ મેળવવા માટે આવું કરવાની આવશ્યકતા અનુભવવાને બદલે, માત્ર એટલા માટે કે તેઓ વધુ જાણવા માગે છે તે માટે અસાઇનમેન્ટ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના શિક્ષણને નિર્દેશિત કરવાની તક આપવા માટે તમારા અભ્યાસક્રમના ભાગરૂપે જીનિયસ અવરની સ્થાપના કરો.

7. બને તેટલું, વિદ્યાર્થીઓને તેમના કાર્યમાં પસંદગીની મંજૂરી આપો.

તેમના પુસ્તક ધ હાઇલી એન્ગેજ્ડ ક્લાસરૂમ માં, ડો. રોબર્ટ માર્ઝાનો વિદ્યાર્થીઓની પસંદગીના મહત્વને સમજાવે છે. તે જણાવે છે કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને પસંદગી આપવામાં આવે છે, ત્યારે તેઓ વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિઓને વધુ મહત્ત્વપૂર્ણ માને છે. આનાથી પ્રયત્નો કરવા અને તેમની સાથે વધુ ઊંડાણમાં જવાની તેમની આંતરિક પ્રેરણા વધે છેશીખવું

8. વર્ગખંડની પ્રવૃત્તિઓ અને વાસ્તવિક દુનિયાની પરિસ્થિતિઓ વચ્ચે જોડાણ બનાવો.

કદાચ તમારો કોઈ વિદ્યાર્થી મોટો થઈને એન્જિનિયર બનવા માંગે છે. જો એમ હોય તો, તેમને ગણિતના ખ્યાલોની નક્કર સમજ હોવી જરૂરી છે. તેઓ જે અભ્યાસ કરી રહ્યાં છે તે જાણવાથી તેઓને ભવિષ્યમાં તેમના લક્ષ્યો પૂરા કરવામાં મદદ મળશે તે તમારા વિદ્યાર્થીઓની આંતરિક પ્રેરણાને વેગ આપશે.

9. બહાર નીકળો.

તમારા વિદ્યાર્થીઓને શક્ય તેટલી વાર પોતાનો રસ્તો શોધવા માટે વિશ્વાસ કરો. શિક્ષક તરીકે તમારું કાર્ય પાયો નાખવાનું અને કાર્ય કરવા માટેનું માળખું પૂરું પાડવાનું છે. માઈકલ લિન્સિન વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ, પ્રેરણા અને સ્વતંત્રતા વધારવા માટે આ સૌમ્ય પરંતુ શક્તિશાળી રીત શેર કરે છે: "તેમને ખાતરી માટે સ્પોટ-ઓન સૂચના સાથે સફળતા માટે તૈયાર કરો," તે સલાહ આપે છે. “પરંતુ પછી પૃષ્ઠભૂમિમાં ઝાંખું. સ્વતંત્ર પ્રેક્ટિસ શીખવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે, અને વધુ પડતી મદદ આપવી એ ઘણી વખત પૂરતી ન આપવા કરતાં વધુ સમસ્યારૂપ છે.

આંતરિક અને બાહ્ય પ્રેરણા વિશે તમારા વિચારો શું છે? આવો અમારી WeAreTeachers HELPLINE પર તમારા વિચારો શેર કરો.

અને તમારા વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરવા માટેની વધુ ટીપ્સ માટે, શરૂઆતના વાચકો અને વિદ્યાર્થીઓના સૌથી મોટા મોટિવેશન કિલર્સને પ્રોત્સાહિત કરવાની 24 રીતો તપાસો. <2