Nemendur sem kennarar: Æðisleg virkni í lok árs

 Nemendur sem kennarar: Æðisleg virkni í lok árs

James Wheeler

Skólalok eru sá tími ársins sem flestir kennarar óttast. Krakkar eru þreytt. Kennarar eru þreyttir. Það eru 180.000 hlutir í huga allra. Það síðasta sem EINHVER vill gera er að halda áfram með sömu venjur. Við þurfum öll smá pásu frá einhæfninni! Ég elska áramót því þetta er gullið tækifæri til að rifja upp starf ársins með alvarlegum verkefnum og hópavinnu. Uppáhalds athöfnin mín? Nemendur sem kennarar.

Nemendur sem kennarar

Nemendur mínir í fjórða bekk skemmtu sér konunglega um daginn að kenna þriðjubekkingum okkar forskoðun á því sem þeir myndu læra í fjórða bekk. Þeir sprengdu töskur, slepptu eggjum, bjuggu til aðlaðandi veitingastað fyrir hina fullkomnu veislu, skreyttu fallega dýrabúð og notuðu hvetjandi texta til að hvetja til alvarlegrar markmiðasetningar.

Þeir framleiddu akkeristöflur, grafíska skipuleggjanda, vinnusíður nemenda , ritmál og I-Can staðhæfingar í miklu magni. Þetta var gefandi upplifun og frábær umsögn. Svo ekki sé minnst á að það losaði kennarann ​​í þriðja bekk í um klukkustund og gaf mér tækifæri til að njóta leiðtogahæfileika nemenda minna.

Allt ferlið við að undirbúa nemendur sem kennara tók um tvær vikur. Allt var skipulagt og hannað nemenda og fjallað um efni allt árið. Hér er grunntímalínan um hvernig við undirbúum okkur.

Dagur 1: Hugarflug

Ég skipti 24 nemendum mínum í fjóra hópa – stærðfræði, náttúrufræði, lestur og ritun. égvöldu nemendur sem eru virkilega sterkir í hverju fagi til að vera hópstjórar. Afganginn setti ég í samræmi við persónuleika þeirra og styrkleika. Ég kynnti grunnhugtök kennslunnar, sem krakkarnir klikkuðu yfir! Þau voru svo spennt fyrir því að vera við stjórnvölinn!

Við ræddum mikilvægi þess að velja efni sem við höfðum lært í fjórða bekk. Krakkarnir notuðu dagbækur sínar til að finna út hvað þau myndu vilja kenna. Þeir eyddu tíma í að hugleiða og koma með tillögu. Ég sýndi þeim matseðilinn og tímalínuna til að vera viss um að þeir skildu væntingarnar.

AUGLÝSING

Dagur 2: Tillögur

Ég skoðaði framfarir hvers hóps. Að skrifa vissu nákvæmlega hvað þeir vildu - þeir elska dýr, svo þeir vildu búa til gæludýrabúð. Ég bað þá um að koma með tillögu um hvað nemendur gætu gert. Lestur var fullur af mjög metnaðarfullum krökkum - þau vildu einbeita sér að markmiðasetningu. Stærðfræði ákvað að þeir vildu skipuleggja veislu en voru ekki alveg vissir um hvernig ætti að tengja það við námskrána.

Við unnum saman að því að koma með þá hugmynd að greina kostnaðinn. Þeir myndu taka ákvarðanir um hvað ætti að panta, reikna út heildarkostnað og deila honum með þremur aðilum sem hýsa og borga fyrir veisluna. Vísindin vildu gera eitthvað í breytingum en vissu ekki alveg hvað. Ég mundi eftir ofurskemmtilegri rannsóknarstofu sem ég hafði gert áður með líkamlegar og efnafræðilegar breytingar og sýndi þeim nokkrar hugmyndir á netinu. Þeir voru himinlifandi!

Dagur3: Að skipuleggja sig

Markmið dagsins var að skrifa kennslumarkmið, hanna grafískan skipuleggjanda og koma með grunnflæði fyrir kennslustund hvers hóps. Ég gaf þeim um hálftíma til að vinna og sagði þeim síðan að ég myndi athuga framfarir þeirra. Sum liðanna áttu EKKERT í vandræðum með að komast af stað á meðan önnur áttu í smá erfiðleikum. Ég eyddi tíma með hverjum hópi, spurði leiðbeinandi spurninga og hjálpaði þeim að einbeita sér að því sem þeir myndu gera. Reading ákvað að gera textauppbyggingu með grein um markmiðasetningu og fara síðan yfir í að búa til markmið. Ritun ákvað að gera sannfærandi bréf, með áherslu á að finna traustar ástæður fyrir foreldra þeirra til að leyfa þeim að fá gæludýr í dýrabúðinni. Vísindin ákváðu að keyra rannsóknarstofur til að kanna muninn á eðlisfræðilegum og efnafræðilegum breytingum.

Dagur 4: Rannsóknir

Ég sagði nemendum að þeir gætu ekki kennt eitthvað sem þeir skildu ekki. Hver hópur bar ábyrgð á að finna að lágmarki fjórar staðreyndir eða hugmyndir sem tengdust viðfangsefni þeirra.

Dagur 5: Skipulag kennslustunda

Ég gaf nemendum skipulagssniðmátið sitt. Þeir þurftu að skila inn kennsluáætlun þar á meðal grafískum skipuleggjanda og nokkurri vinnu sem þurfti.

Dagur 6: Kennariprófaður

Ég tók vinnublöðin sem nemendur skiluðu inn og prentaði þau út. Síðan kenndi ég öllum bekknum hverja lexíu (nákvæmlega eins og hún var undirbúin). Sumt af því var óþægilegt, annað tók EIFARIÐ og annað var mjög skemmtilegt. (Hafa þigHefurðu einhvern tíma sagt herbergi fullt af krökkum að henda eggi á gólfið? Það er ferð!) Eftir hverja kennslustund fórum við í bekkjarskýrslu þar sem við ræddum hvað gekk vel og hvað gæti betur.

Dagur 7: Aðlögun

Nemendur tóku sig saman og breyttu áætlunum sínum. Þeir komu líka með leiðbeiningar til að nota til að gefa nemendum sínum einkunn.

Dagur 8: Trail Run

Einn af yndislegu liðsmönnum mínum kom með nemendur sína svo við gætum prófað kennslustundirnar okkar. Ritun og stærðfræði gengu vel og þurfti engar lagfæringar. Vísindin komust að því að þeir þurftu akkeristöflur til að kenna áður en þeir bjuggust við að nemendur myndu greina niðurstöður rannsóknarstofanna. Lestur var algjört flopp. Þeir voru búnir að plana allt of mikið og það var frekar leiðinlegt! Sem betur fer átti liðsfélagi minn nokkrar bækur um markmiðasetningu, svo lestrarhópurinn gerði breytingu á síðustu sekúndu. Þau unnu saman að því að koma með nýja áætlun - greina þema sögunnar og setja sér síðan markmið. Það reyndist frábært!

Dagur 9: Undirbúningur á síðustu stundu

I-Can yfirlýsingar fóru á kortablað, akkeristöflur voru frágengnar, vinnusíður og textatöflur slípaðar og hóphlutverk voru straujað. Þeir gerðu nokkur prufuhlaup til að sjá hvernig það myndi ganga.

Dagur 10: Kennsludagur

Einn frábær kennari í þriðja bekk bauð sig fram sem virðingu og kom með börnin sín, skipt í fjóra hópa, til okkar herbergi. Fjórðubekkingar mínir voru settir upp í sitthvoru herberginu, tilbúnir til að fara.

Áður en viðhófst, lagði ég fram væntingar til þriðja og fjórða bekkjar. Svo stillti ég teljarann ​​á 16 mínútur og þeir fóru af stað. Það var svo gaman að sjá hvað þriðju bekkingar voru ótrúlega duglegir! Fjórðu bekkingar stóðu sig virkilega vel sem leiðtogar. Ég naut þess að sjá hvernig sumir af nemendunum sem ég hefði ekki búist við að væru útrásarvíkingar settu sig virkilega fram og tóku eignarhald á verkefninu sínu.

Við þriðja bekkjarkennarinn gengum um stofuna og fylgdumst með (aðeins með aðstoð einstaka sinnum). Yngri krakkarnir sneru sér í gegnum allar fjórar stöðvarnar í herberginu og unnu hörðum höndum í hverri þeirra. Eftir að þeir fóru, notuðu fjórðubekkingar töflurnar sem þeir höfðu búið til til að gefa nemendum sínum einkunn. Þeir voru svo ánægðir með sjálfa sig!

Sjá einnig: 30 Shakespeare verkefni og útprentunarefni fyrir kennslustofuna

Niðurstöður

Nemendur sem kennarar voru ofboðslega skemmtilegt verkefni sem var lítið undirbúið. Það tók töluvert af þessum auka árslokatíma á þýðingarmikinn hátt. Það gerði mér kleift að sjá nokkra af þriðjubekkingum sem gætu verið í bekknum mínum á næsta ári og leyfa þeim að fá smá sýnishorn af því hvernig lífið verður í fjórða bekk.

Það voru nokkrir hlutir sem ég myndi gera öðruvísi næst þegar við gerum nemendur sem kennarar. Ég úthlutaði aðeins 16 mínútum á hverja stöð og hafði áhyggjur af því að kennslustundirnar drægju á langinn og krakkar yrðu óvirkir. Það var hins vegar of stuttur tími, sérstaklega fyrir allt sem fjórðu bekkingar mínir höfðu skipulagt. Næst myndi ég líka láta „kennarana“ skipuleggja framlengingustarfsemi fyrir snemma klára.

Eina stóra maturinn minn? Stundum er gott að halla sér aftur og leyfa krökkunum að skína. Þeir munu koma þér á óvart.

Sjá einnig: Hvað eru valskólar? Yfirlit fyrir kennara og amp; Foreldrar

James Wheeler

James Wheeler er öldungur kennari með yfir 20 ára reynslu í kennslu. Hann er með meistaragráðu í menntun og hefur ástríðu fyrir því að hjálpa kennurum að þróa nýstárlegar kennsluaðferðir sem stuðla að árangri nemenda. James er höfundur nokkurra greina og bóka um menntun og talar reglulega á ráðstefnum og starfsþróunarvinnustofum. Bloggið hans, Ideas, Inspiration, and Giveaways for Teachers, er tilvalið úrræði fyrir kennara sem leita að skapandi kennsluhugmyndum, gagnlegum ráðum og dýrmætri innsýn í menntaheiminn. James er hollur til að hjálpa kennurum að ná árangri í kennslustofum sínum og hafa jákvæð áhrif á líf nemenda sinna. Hvort sem þú ert nýr kennari sem er nýbyrjaður eða vanur öldungur, þá mun blogg James örugglega veita þér innblástur með ferskum hugmyndum og nýstárlegum aðferðum við kennslu.