შინაგანი და გარეგანი მოტივაცია საკლასო ოთახში - WeAreTeachers

 შინაგანი და გარეგანი მოტივაცია საკლასო ოთახში - WeAreTeachers

James Wheeler

Სარჩევი

დღევანდელ სწრაფ სამყაროში, სტუდენტების ჩართულობა მასწავლებლებისთვის მთავარი გამოწვევაა. ხშირად, ეს ყველაფერი სათანადო მოტივაციის პოვნაზეა. მაგრამ რა ტიპის მოტივაციაზე ვსაუბრობთ? შინაგანი მოტივაცია? გარეგანი მოტივაცია? ან იქნებ ორივეს კომბინაცია? აქ მოცემულია შინაგანი და გარეგანი მოტივაციის გარკვევა და რამდენიმე წინადადება, რომელიც დაგეხმარებათ თქვენი სტუდენტების შთაგონებაში.

რა არის შინაგანი მოტივაცია?

შინაგანი მოტივაცია არის რაღაცის გაკეთება პირადი კმაყოფილების გულისთვის. მთავარი მოტივატორი არის შინაგანი (ანუ თქვენ არ ელით სანაცვლოდ რაიმეს მიღებას). თქვენ შინაგანად მოტივირებული ხართ, როდესაც რაღაცას აკეთებთ მხოლოდ იმიტომ, რომ ეს კარგად გრძნობთ თავს, არის პიროვნული გამოწვევა და/ან იწვევს მიღწევის გრძნობას. მაგალითად, მოსწავლეს შეიძლება ჰქონდეს წაკითხვის შინაგანი მოტივაცია, რადგან ეს აკმაყოფილებს მათ ცნობისმოყვარეობას სამყაროს მიმართ და მოაქვს მათ სიმშვიდის განცდა. შინაგანი მოტივაცია არის რაღაცის გაკეთება „მხოლოდ იმიტომ“.

რა არის გარეგანი მოტივაცია?

გარეგანი მოტივაცია არის რაღაცის გაკეთება ჯილდოს მოსაპოვებლად ან სასჯელის თავიდან ასაცილებლად. მთავარი მოტივატორი არის გარეგანი (ანუ თქვენ ელოდებით რაღაცის მიღებას გარკვეული დავალების შესრულებისთვის, ან გსურთ თავიდან აიცილოთ შედეგი რაიმეს შეუსრულებლობისთვის). მაგალითად, სტუდენტი სწავლობს გამოცდისთვის, რადგან მათ სურთ მიიღონ კარგი შეფასება. ან მათ აწუხებთ მათი ქცევა, რადგან არ სურთ წაგებამათი არდადეგები. სტუდენტები ირჩევენ ქცევებს არა იმიტომ, რომ მათ სიამოვნებთ ან აკმაყოფილებენ, არამედ იმისთვის, რომ მიიღონ რაიმე სანაცვლოდ ან თავიდან აიცილონ უარყოფითი შედეგი.

მუშაობს გარე მოტივაცია?

როგორც პედაგოგებს, ჩვენ ბევრი გვსმენია გარეგანი მოტივაციის უარყოფითი მხარეების შესახებ. კვლევებმა აჩვენა, რომ გარეგანი მოტივაცია საუკეთესო შემთხვევაში მხოლოდ მოკლევადიან ეფექტს იძლევა. პრინსტონის უნივერსიტეტის ერთი კვლევა მიდის იქამდე, რომ ნათქვამია: ”გარე სტიმული არის სუსტი გამაძლიერებელი მოკლევადიან პერსპექტივაში და უარყოფითი გამაძლიერებელი გრძელვადიან პერსპექტივაში”.

ქმნის დამოკიდებულებებს?

კიდევ ერთი კრიტიკა არის ის, რომ ხანდახან ბავშვები ხვდებიან ჯილდოს, რომელიც მოყვება გარე მოტივაციას. დოქტორის მონიკა ფრანკის თქმით, „რაც უფრო მეტ ბავშვებს ენიჭებათ ჯილდოები აქტივობებისთვის, რომლებსაც აქვთ ბუნებრივი ჯილდო, მით უფრო მეტ ჯილდოს მოელიან ისინი და ვერ შეძლებენ მიზნების დასახვას ან მიღწევას ამ გარეგანი მოტივაციის გარეშე“. ჩვენ ყველას გვყავდა სტუდენტები, რომლებიც ითხოვდნენ იცოდნენ "რისთვის ვაკეთებთ ამას?" ან "რას მივიღებთ, თუ დავასრულებთ ამ ამოცანას?" თუ ძალიან ხშირად მივაწოდებთ „რატომ“ ჩვენს მოსწავლეებს, ჩვენ ხელს უშლიან მათ გახდნენ დამოუკიდებელი მოსწავლეები.

გავლენას ახდენს თუ არა გარეგანი მოტივაცია მოსწავლის თვითშეფასებაზე?

როდესაც ბავშვები ზედმეტად ეყრდნობიან გარე მოტივაციას, ისინი სწავლობენ საკუთარი თავის სხვებთან შედარებას და შეიძლება მეტისმეტად დიდი დატვირთვა მისცენ სხვა ადამიანების მოსაზრებებს. იმდენი სტიკერი მაქვს?როგორც მარიამი? არის თუ არა ჩემი მასწავლებელი კმაყოფილი ჩემით იმის გამო, რომ დავალება სწორად შევასრულე? თუ მოსწავლეები ყოველთვის ეძებენ საკუთარ თავს დადასტურებას, ისინი იქნებიან უბედურები და არაპროდუქტიული, როდესაც ეს დადასტურება არ არის ხელმისაწვდომი და მათი თვითშეფასება შეიძლება დაზარალდეს. .

რეკლამა

არის ადგილი ორივესთვის?

საღი აზრი გვაჩვენებს, რომ გარეგანი მოტივაცია ყოველთვის არ არის ცუდი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება ბავშვების სწავლებას. სინამდვილეში, ეს შეიძლება ზოგჯერ იყოს ძალიან მომგებიანი, განსაკუთრებით ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მოსწავლეებს უნდა შეასრულონ დავალება, რომელიც მათთვის უსიამოვნოა. კლასში, ისევე, როგორც რეალურ ცხოვრებაში, ბევრი რამ უნდა გავაკეთოთ, რომ არჩევანის საშუალება მოგვცეს, არ გავაკეთებდით. ზოგჯერ სწორი სტიმული ემსახურება როგორც კაუჭს, რომელიც აიძულებს მოსწავლეებს ინვესტირებას სწავლაში. და, ჩვენ არ შეგვიძლია დავივიწყოთ: ბავშვები ჯერ კიდევ ავითარებენ და ქმნიან თავიანთ საბანკო ანგარიშს გამოცდილების შესახებ, რაც უზრუნველყოფს შინაგანი მოტივაციის საფუძველს. ასე რომ, თუ მათ სჭირდებათ ცოტა გარეგანი მოტივაცია, რომ დაეუფლონ ახალ უნარს ან შეაღწიონ უცნობ ტერიტორიაზე, ეს კარგია.

ძირითადი ხაზი: მთავარია სწორი ბალანსის პოვნა.

მაშ, როგორ შეუძლიათ მასწავლებელს გაუღვივონ თავიანთი მოსწავლეების შინაგანი მოტივაცია?

სიტყვა შინაგანი ნიშნავს შიგნიდან მოხვედრა, ამიტომ, როგორც ჩანს, არაინტუიციურია იმის თქმა, რომ ჩვენ შეგვიძლია მოვამზადოთ მოსწავლე შინაგანად მოტივირებული. მაშინ როცა ჩვენ ვერ შევცვლით ვინ არის სტუდენტიინდივიდუალურად, ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ ოპტიმალური გარემო, რათა წაახალისოთ მოსწავლეები განავითარონ საკუთარი მოტივაციის კუნთები. აქ არის რამდენიმე წინადადება, რომ დაიწყოთ.

1. გაიცანით თქვენი მოსწავლეები.

გაიცანით თქვენი შვილები, როგორც ინდივიდუალურად და აღმოაჩინეთ, რა აინტერესებთ და როგორ სწავლობენ ისინი საუკეთესოდ. შემდეგ შეიმუშავეთ თქვენი ინსტრუქცია ამ მოტივაციის ფაქტორების ირგვლივ. შეცვალეთ თქვენი ინსტრუქცია, რათა ბავშვები ჩაერთონ და დაინტერესდნენ. უზრუნველყოს დამოუკიდებელი, პარტნიორული და ჯგუფური მუშაობის ნაზავი. გამოიყენეთ ტექნოლოგია. ჩართეთ ხელოვნება. შეინახეთ თითი თქვენი სტუდენტების პულსზე და შეცვალეთ საჭიროებისამებრ.

2. მიეცით მათ თავიანთი გარემოს საკუთრება.

ჩართეთ თქვენი სტუდენტები თქვენი საკლასო საზოგადოების სახელმძღვანელო პრინციპების შექმნაში. იმუშავეთ ერთად, რათა შეიქმნას ოპტიმალური სასწავლო გარემო ინდივიდთა ამ კონკრეტული ჯგუფისთვის. როგორც ყველა ადამიანი, თქვენი სტუდენტებიც უფრო მეტად იზრუნებენ იმაზე, რაც მათ შექმნაში დაეხმარნენ.

3. დარწმუნდით, რომ მათ აქვთ მყარი საფუძველი.

მკაფიოდ ასწავლეთ ძირითადი უნარები, რათა მოსწავლეებს ჰქონდეთ ცოდნის მყარი საფუძველი. შინაგანი მოტივაცია იქნება რთული ამოცანების გადაჭრის უნარი. გაზარდეთ სტუდენტების ნდობა და დარწმუნდით, რომ მათ აქვთ საჭირო რესურსები, სანამ დაიწყებენ.

4. ივარჯიშეთ მიზნების დასახვაში.

გამოიყენეთ მიზნების დასახვის ძალა და არა თქვენი სტუდენტებისთვის. წიგნიერების კონსულტანტის თქმითლინდსი ბარეტი, „ათწლეულების განმავლობაში ჩატარებული კვლევები აჩვენებს, რომ სტუდენტის მიზნების დასახვა აუმჯობესებს როგორც მოტივაციას, ასევე მიღწევებს, ხელს უწყობს ზრდის აზროვნებას და ასევე მხარს უჭერს იმ უნარების განვითარებას, რომლებიც სტუდენტები უნდა იყვნენ მომზადებულნი თავიანთი მომავალი კარიერისთვის“.

5. მიეცით. კონკრეტული გამოხმაურება.

მიეცით სტუდენტებს უკუკავშირი, რომელიც ფოკუსირებულია მათ ძლიერ მხარეებზე და არა სუსტ მხარეებზე და იყავით რაც შეიძლება კონკრეტული. იმის ნაცვლად, რომ თქვათ "კარგი სამუშაო!" ან „შენ ძალიან ჭკვიანი ხარ“, დაუკავშირე შენი კომენტარები უშუალოდ სტუდენტის ძალისხმევას. მაგალითად, „თქვენი ესსე ძალიან კარგი აღმოჩნდა, რადგან თქვენ შექმენით შესანიშნავი მონახაზი სამუშაოდ“, ან „თქვენი დასკვნა სამეცნიერო ლაბორატორიიდან იმდენად გამჭრიახი იყო, რადგან ძალიან მახვილგონივრული დაკვირვებები გააკეთეთ“.

Იხილეთ ასევე: საუკეთესო საკლასო სწავლების წყაროები ამაზონზე

6. შეეხეთ მათ თანდაყოლილ ცნობისმოყვარეობას.

წაახალისეთ მოსწავლეები, შეასრულონ დავალებები მხოლოდ იმიტომ, რომ მათ სურთ მეტი იცოდნენ, ნაცვლად იმისა, რომ იგრძნონ, რომ ამის გაკეთება საჭიროა მხოლოდ შეფასების მისაღებად. დააწესეთ გენიალური საათი, როგორც თქვენი სასწავლო გეგმის ნაწილი, რათა სტუდენტებს მიეცეთ შესაძლებლობა, წარმართონ საკუთარი სწავლა.

7. შეძლებისდაგვარად მიეცით მოსწავლეებს საშუალება არჩევანის გაკეთებაში.

თავის წიგნში ძალიან ჩართული საკლასო ოთახი , დოქტორი რობერტ მარზანო გამოხატავს სტუდენტის არჩევანის მნიშვნელობას. ის აცხადებს, რომ როდესაც მოსწავლეებს ეძლევათ არჩევანი, ისინი აღიქვამენ საკლასო აქტივობებს უფრო მნიშვნელოვანად. ეს ზრდის მათ შინაგან მოტივაციას ძალისხმევის გაღრმავებისთვისსწავლა.

8. დაამყარეთ კავშირი საკლასო აქტივობებსა და რეალურ სამყაროში არსებულ სიტუაციებს შორის.

შესაძლოა, თქვენს ერთ-ერთ სტუდენტს სურს გახდეს ინჟინერი, როცა გაიზრდება. თუ ასეა, მათ უნდა ჰქონდეთ მათემატიკის ცნებების მყარი გაგება. იმის ცოდნა, რომ ის, რასაც ისინი სწავლობენ, დაეხმარება მათ მომავალში თავიანთი მიზნების მიღწევაში, გაზრდის თქვენი სტუდენტების შინაგან მოტივაციას.

9. მოშორდით გზას.

ენდეთ თქვენს მოსწავლეებს, რომ რაც შეიძლება ხშირად იპოვონ საკუთარი გზა. თქვენი, როგორც მასწავლებლის სამუშაოა საფუძველი ჩაუყაროთ და შეასრულოთ სამუშაოს ჩარჩო. მაიკლ ლინსინი იზიარებს მოსწავლეთა სწავლის, მოტივაციისა და დამოუკიდებლობის ამაღლების ამ ნაზ, მაგრამ ძლიერ გზას: „დარწმუნებულნი რომ, მოამზადეთ ისინი წარმატებისთვის ადგილზე ინსტრუქციით“, ურჩევს ის. „მაგრამ შემდეგ უკანა პლანზე გაქრება. დამოუკიდებელი პრაქტიკა გადამწყვეტია სწავლისთვის და ძალიან ბევრი დახმარების შეთავაზება ხშირად უფრო პრობლემურია, ვიდრე საკმარისი არასაკმარისი გაცემა“.

რას ფიქრობთ შინაგან და გარეგნულ მოტივაციაზე? მობრძანდით, გაგვიზიარეთ თქვენი იდეები ჩვენს WeAreTeachers HELPLINE-ზე.

და მეტი რჩევებისთვის თქვენი სტუდენტების მოტივაციისთვის, იხილეთ 24 გზა დამწყებ მკითხველებისა და სტუდენტების ყველაზე დიდი მოტივაციის მკვლელების მოტივაციისთვის.

Იხილეთ ასევე: 20 აქტივობა ასოების დასახელების თავისუფლად მხარდასაჭერად - ჩვენ ვართ მასწავლებლები

James Wheeler

ჯეიმს უილერი არის ვეტერანი განმანათლებელი, რომელსაც აქვს სწავლების 20 წელზე მეტი გამოცდილება. მას აქვს მაგისტრის ხარისხი განათლებაში და აქვს გატაცება დაეხმაროს მასწავლებლებს სწავლების ინოვაციური მეთოდების შემუშავებაში, რომლებიც ხელს უწყობენ მოსწავლეთა წარმატებას. ჯეიმსი არის რამდენიმე სტატიისა და წიგნის ავტორი განათლების შესახებ და რეგულარულად საუბრობს კონფერენციებსა და პროფესიული განვითარების სემინარებზე. მისი ბლოგი, Ideas, Inspiration და Giveaways for Teachers, არის რესურსი მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ეძებენ კრეატიულ სწავლების იდეებს, სასარგებლო რჩევებსა და განათლების სამყაროს ღირებულ შეხედულებებს. ჯეიმსი ეძღვნება მასწავლებლებს კლასებში წარმატების მიღწევაში და მათი სტუდენტების ცხოვრებაზე დადებითი ზეგავლენის მოხდენისკენ. მიუხედავად იმისა, ახალი მასწავლებელი ხართ თუ გამოცდილი ვეტერანი, ჯეიმსის ბლოგი აუცილებლად შთაგაგონებთ ახალი იდეებითა და სწავლების ინოვაციური მიდგომებით.