Kas yra artimiausios raidos zona? Vadovas pedagogams

 Kas yra artimiausios raidos zona? Vadovas pedagogams

James Wheeler

Neabejotinai esate girdėję apie artimiausios raidos zonos sąvoką, ypač jei ką tik baigėte mokytojų kursus. Tačiau galbūt jums įdomu, ką ji reiškia kasdienėje klasėje? Kokią naudą mano mokiniams gali duoti mokymas, pagrįstas ZPD? Ir nuo ko pradėti mokytis, kaip įtraukti šią sąvoką į mokymą? Peržiūrėkite šią pagrindinę apžvalgą ir išteklius.pradėti.

Kas yra artimiausios raidos zona?

Šaltinis: EPIC

Proksimalinės raidos zona (ZPD) buvo pagrindinė rusų psichologo Levo Vygotskio mokymosi ir raidos teorijos, sukurtos XX a. ketvirtojo dešimtmečio pradžioje, konstrukcija. Vygotskis rėmėsi socialiniu konstruktyvizmu - idėja, kad individai kuria žinias ir supratimą iš savo patirties. Jis teigė, kad mokymasis vyksta tikslingai ir prasmingai bendraujant sukiti.

Sužinokite daugiau apie Vygotskio mokymosi ir vystymosi teoriją čia.

Šaltinis: Healthline

Paprastai tariant, artimiausios raidos zona apibrėžiama kaip atotrūkis tarp to, ką besimokantysis yra išmokęs, ir to, ką jis gali potencialiai mokytis su "geriau išmanančio kito" - mokytojo, mentoriaus ar bendraamžio - parama ir pagalba.

REKLAMA

Sąvoka "artimas" reiškia įgūdžius, kuriuos mokinys yra "arti" įsisavinimo. Taigi, mokant pagal ZPD, reikia vadovauti mokiniams atliekant užduotį, kuri yra šiek tiek aukštesnė už jų gebėjimų lygį.

Taip pat žr: 35 citatų apie mokslo metų pabaigą, kuriomis galima dalytis su mokiniais ir mokytojais

Mokiniui judant link tikslo per artimiausios raidos zoną, mokytojas palaipsniui perduoda mokiniui kontrolę, nes jis artėja prie savo potencialaus mokymosi lygio.

Sužinokite daugiau apie palaipsnio mokymo modelį.

Kaip nustatyti mokinio ZPD?

Prieš pradedant mokymąsi, labai svarbu įvertinti dabartinį mokinių žinių lygį taikant tiesioginį ir netiesioginį vertinimą klasėje. Formuojamasis vertinimas atliekamas kasdienėje klasėje mokymosi proceso metu. Apibendrinamasis vertinimas atliekamas mokymosi proceso pabaigoje ir yra galutinis įgūdžių įsisavinimo įvertinimas.

Taip pat žr: Šie poezijos užuominos turi vaikus rašyti kvapą gniaužiančią poeziją

Pasak mokytojos veteranės Brooke Mabry, svarbiausia yra nustatyti mokinių "aukso viduriuką". "Kai nustatome mokymosi užduotį per toli nuo pasirengimo arba nesuteikiame tinkamo palaikymo, - sako ji, - mokiniai gali patekti į panikos zoną, dar vadinamą nusivylimu, ir užsidaryti. Kita vertus, kai nustatome mokymosi užduotį per toli nuo pasirengimo, mokiniai gali patekti į apatijos zoną, dar vadinamą nusivylimu,nuobodulys."

Sužinokite daugiau apie "Power of Just Right" čia.

Šaltinis: Struktūrinis mokymasis

Kokia yra geriausia mokymo strategija, kad būtų galima naudotis ZPD?

Džeromo Brunerio (Jerome Bruner) įvesta koncepcija, išplėtusi Vygotskio idėjas, paprastai laikoma veiksmingiausia strategija. Padėka apibrėžiama kaip laikina parama, kurią mokytojai teikia siekdami padėti mokiniams susipažinti su sudėtingu turiniu ir įgyti įgūdžių, kad jie galėtų savarankiškai atlikti užduotis. Procesas yra kintantis - mokiniams įgyjant naujų įgūdžių ir žinių, užduotys, kuriosNuo modeliavimo ir demonstravimo iki vaizdinių priemonių ir užduočių suskirstymo į mažesnius etapus - yra daugybė strategijų, kurios priskiriamos pastolių sistemai.

Sužinokite daugiau apie efektyvius mokymosi skatinimo būdus klasėje čia.

Kokia nauda?

Darbas mokinio artimiausios raidos zonoje yra naudingas mokiniams daugeliu aspektų, įskaitant:

  • Mokiniams teikiamas individualus mokymas.
  • Mokinių motyvavimas įsitraukti į aukštesnio lygio mąstymą.
  • Mokinių skatinimas siekti aukštesnių pasiekimų.
  • Mokinių įtraukimas į prasmingą individualų dialogą.
  • Didesnė tikimybė, kad mokiniai pasieks mokymo tikslus.
  • Palengvinti tarpusavio mokymo ir mokymosi galimybes.
  • Mokymo metodų, kuriuos galima taikyti kitose mokymosi situacijose, kūrimas.

Kokie yra iššūkiai?

Įgyvendinant ZPD paremtą mokymą taip pat kyla sunkumų, įskaitant:

  • Norint pasiekti optimalių rezultatų, mokytojai turi būti tinkamai apmokyti.
  • Planuoti ir įgyvendinti pagalbines priemones mokytojams užima daug laiko ir reikalauja daug pastangų.
  • Mokykloje gali nepakakti instruktorių, kad būtų galima priimti kiekvieną mokinį.
  • Sudėtinga parinkti pagalbines priemones, kurios atitiktų įvairius mokymosi ir bendravimo stilius.
  • Labai svarbu įvertinti, kada mokiniui nebereikia atramos.
  • Nepakankamai geras mokinių supratimas gali būti kliūtis, trukdanti suteikti tinkamas pagalbines priemones.

Ar mokymas, paremtas artimiausios raidos zona, yra veiksmingas?

Per pastaruosius kelis dešimtmečius atlikta daug tyrimų, kuriuose buvo vertinamas ZPD mokymo metodų taikymo veiksmingumas. Apskritai tyrimai patvirtina, kad šie metodai padeda mokiniams išmokti daugiau nei tradiciniai mokymo metodai. Pavyzdžiui, 1990 m. atliktas tyrimas parodė, kad vaikams, kuriems buvo vadovaujama atliekant naują užduotį, sekėsi daug geriau nei tiems, kurie užduotį atliko savarankiškai. Be to, buvo atliktas2014 m. atliktas tyrimas parodė, kad kalbų mokiniai, kurių korepetitoriai taikė ZPD pagrįstus pastolių kūrimo metodus, padarė daug didesnę pažangą rašymo kokybės ir strategijų taikymo srityje.

Tačiau tam, kad jie būtų veiksmingi, turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos. Svarbiausia, mokytojai turi tiksliai nustatyti mokinio ZPD. Be to, parinkti paramos metodai geriausiai veikia tada, kai yra pritaikyti kiekvieno mokinio poreikiams. Galiausiai, naudojant įvairias strategijas ir pagalbos laipsnius, pasiekiama geriausių rezultatų.

Sužinokite daugiau apie ZPD ir pastolių naudojimo kaip mokymo metodų efektyvumą čia.

Vis dar turite klausimų apie ZPD? Užsukite į "Facebook" grupę "WeAreTeachers HELPLINE" ir gaukite patarimų.

Jei norite sužinoti daugiau, skaitykite straipsnį Kas yra estafetės ugdyme?

James Wheeler

James Wheeler yra pedagogas veteranas, turintis daugiau nei 20 metų mokymo patirtį. Jis turi edukologijos magistro laipsnį ir nori padėti mokytojams kurti naujoviškus mokymo metodus, skatinančius mokinių sėkmę. Jamesas yra kelių straipsnių ir knygų apie švietimą autorius ir reguliariai kalba konferencijose bei profesinio tobulėjimo seminaruose. Jo tinklaraštis „Idėjos, įkvėpimas ir dovanos mokytojams“ yra puikus šaltinis mokytojams, ieškantiems kūrybingų mokymo idėjų, naudingų patarimų ir vertingų įžvalgų apie švietimo pasaulį. Jamesas siekia padėti mokytojams sėkmingai dirbti klasėse ir daryti teigiamą poveikį jų mokinių gyvenimui. Nesvarbu, ar esate naujas mokytojas, tik pradedantis, ar patyręs veteranas, Jameso tinklaraštis tikrai įkvėps jus naujų idėjų ir naujoviškų mokymo metodų.