Sem dúvida que já ouviu falar do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, especialmente se acabou de sair da formação de professores. Mas talvez esteja a pensar, o que significa exactamente no contexto da sala de aula do dia-a-dia? Como é que os meus alunos podem beneficiar de uma instrução baseada na ZPD? E onde é que começo a aprender a integrá-la na minha instrução? Consulte esta visão geral básica, mais recursos, parapara começar.

O que é a Zona de Desenvolvimento Proximal?

Fonte: EPIC

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) foi uma construção chave na Teoria da Aprendizagem e do Desenvolvimento do psicólogo russo Lev Vygotsky, desenvolvida no início da década de 1930. O trabalho de Vygotsky estava enraizado no Construtivismo Social - a ideia de que os indivíduos constroem o conhecimento e a compreensão a partir das suas experiências. Ele defendia que a aprendizagem ocorre através de interacções sociais intencionais e significativas comoutros.

Saiba mais sobre a teoria da aprendizagem e do desenvolvimento de Vygotsky aqui.

Fonte: Healthline

Em termos simples, a Zona de Desenvolvimento Proximal é definida como a diferença entre o que um aluno domina e o que pode dominar. potencialmente O mestre com o apoio e a assistência de um "outro com mais conhecimentos" - um professor, um mentor ou um colega.

O termo "proximal" refere-se a competências que um aluno está "perto" de dominar. Assim, ensinar na ZPD requer orientar os alunos através de uma tarefa que está ligeiramente acima do seu nível de capacidade.

À medida que um aluno progride através da Zona de Desenvolvimento Proximal em direcção ao objectivo, o professor liberta gradualmente o controlo para o aluno à medida que este se aproxima do seu nível de aprendizagem potencial.

Saiba mais sobre o modelo de ensino de libertação gradual.

Como é que se identifica a ZPD de um aluno?

Antes de começar, é fundamental avaliar os níveis actuais de conhecimento dos alunos utilizando a avaliação directa e indirecta na sala de aula. A avaliação formativa ocorre no dia-a-dia da sala de aula durante o processo de aprendizagem. A avaliação sumativa ocorre no final do processo de aprendizagem e fornece uma avaliação final do domínio das competências.

De acordo com a professora veterana Brooke Mabry, a chave é determinar o "ponto ideal" dos alunos: "Quando definimos uma tarefa de aprendizagem muito além da prontidão ou não fornecemos andaimes adequados", diz ela, "é provável que os alunos entrem na zona de pânico, também conhecida como frustração, e se desliguem,tédio".

Saiba mais sobre o "Poder do Direito" aqui.

Fonte: Aprendizagem Estrutural

Qual é a melhor estratégia de ensino para aceder à ZPD?

Os andaimes - um conceito introduzido por Jerome Bruner como uma expansão das ideias de Vygotsky - são normalmente vistos como a estratégia mais eficaz. Os andaimes são definidos como apoios temporários que os professores fornecem para ajudar os alunos a acederem a conteúdos complexos e a adquirirem competências que lhes permitirão realizar tarefas de forma independente. O processo é fluido - à medida que os alunos desenvolvem novas competências e conhecimentos, as tarefas queDesde a modelação e demonstração até à incorporação de recursos visuais e à divisão das tarefas em etapas mais pequenas, há muitas estratégias que se enquadram no conceito de andaimes.

Saiba mais sobre as formas eficazes de aprendizagem em andaimes na sala de aula aqui.

Quais são os benefícios?

Trabalhar dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal de um aluno é benéfico para os alunos de muitas maneiras, incluindo:

• Proporcionar aos alunos um ensino personalizado.
• Motivar os alunos para o pensamento de alto nível.
• Desafiar os alunos para níveis mais elevados de desempenho.
• Envolver os alunos num diálogo individual significativo.
• Aumentar a probabilidade de os alunos atingirem os objectivos de ensino.
• Facilitar oportunidades de ensino e aprendizagem entre pares.
• Criar métodos de ensino que possam ser aplicados a outras situações de aprendizagem.

Quais são os desafios?

Existem também desafios na implementação da instrução baseada na ZPD, incluindo:

• Os professores precisam de ser devidamente formados para obterem os melhores resultados.
• O planeamento e a implementação de andaimes consomem muito tempo e são exigentes para os professores.
• Uma escola pode não ter instrutores suficientes para acomodar cada aluno.
• É difícil seleccionar andaimes que correspondam a diversos estilos de aprendizagem e de comunicação.
• É essencial avaliar quando é que o aluno já não precisa do andaime.
• O facto de não compreender suficientemente bem os alunos pode ser um obstáculo ao fornecimento de andaimes adequados.

O ensino baseado na Zona de Desenvolvimento Proximal funciona?

Muitos estudos realizados nas últimas décadas avaliaram a eficácia da utilização de métodos de ensino ZPD. De um modo geral, a investigação confirma que estes métodos ajudam os alunos a aprender mais do que os métodos de ensino tradicionais. Por exemplo, um estudo de 1990 concluiu que as crianças que receberam orientação numa nova tarefa tiveram um sucesso significativamente maior do que as que realizaram uma tarefa sozinhas.um estudo realizado em 2014 concluiu que os estudantes de línguas que tiveram tutores que utilizaram técnicas de scaffolding baseadas na ZPD progrediram significativamente mais na qualidade da sua escrita e na aplicação de estratégias.

No entanto, para serem eficazes, devem ser satisfeitas determinadas condições. Mais importante ainda, os professores devem identificar correctamente a ZPD do aluno. Além disso, os métodos de andaime escolhidos funcionam melhor quando são adaptados às necessidades de cada aluno. Por último, a utilização de uma variedade de estratégias e graus de assistência produz os melhores resultados.

Saiba mais sobre a eficácia da utilização de ZPD e andaimes como métodos de ensino aqui.

Se ainda tem dúvidas sobre a ZPD, visite o grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook para obter conselhos.

Para mais informações, consulte O que é o andaime na educação?