පන්ති කාමරයේ අභ්‍යන්තර සහ බාහිර අභිප්‍රේරණය - WeAreTeachers

 පන්ති කාමරයේ අභ්‍යන්තර සහ බාහිර අභිප්‍රේරණය - WeAreTeachers

James Wheeler

අන්තර්ගත වගුව

අද වේගවත් ලෝකයේ, සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම ගුරුවරුන්ට ප්‍රධාන අභියෝගයකි. බොහෝ විට, එය නිසි අභිප්රේරණය සොයා ගැනීමයි. නමුත් අපි කතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ පෙළඹවීමක් ගැනද? සහජ අභිප්රේරණය? බාහිර අභිප්රේරණය? නැත්නම් සමහරවිට දෙකේම එකතුවක්ද? මෙන්න, අභ්‍යන්තර සහ බාහිර අභිප්‍රේරණය පිළිබඳ යම් පැහැදිලි කිරීමක් සහ ඔබේ සිසුන්ට ප්‍රබෝධමත් කිරීමට උපකාර වන යෝජනා කිහිපයක්.

සහජ අභිප්‍රේරණය යනු කුමක්ද?

සහජ අභිප්‍රේරණය යනු පුද්ගලික තෘප්තිය තකා යමක් කිරීමයි. ප්‍රාථමික අභිප්‍රේරකය අභ්‍යන්තරය (එනම් ඔබ ආපසු කිසිවක් ලබා ගැනීමට බලාපොරොත්තු නොවේ). ඔබ යමක් කරන විට ඔබ සහජයෙන්ම පෙළඹෙන්නේ එය ඔබට හොඳ හැඟීමක් ඇති කරන, පුද්ගලිකව අභියෝගාත්මක වන, සහ/හෝ ජයග්‍රහණය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන නිසා ය. නිදසුනක් වශයෙන්, ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ කුතුහලය තෘප්තිමත් කරන අතර ඔවුන්ට සන්සුන් හැඟීමක් ගෙන දෙන නිසා ශිෂ්‍යයෙකු කියවීමට සහජයෙන්ම පෙළඹවිය හැකිය. ආවේණික අභිප්‍රේරණය යනු "පමණක් නිසා" යමක් කිරීමයි.

බාහිර අභිප්‍රේරණය යනු කුමක්ද?

බාහිර අභිප්‍රේරණය යනු ත්‍යාගයක් උපයා ගැනීමට හෝ දඬුවමකින් වැළකී සිටීමට යමක් කිරීමයි. මූලික අභිප්‍රේරකය බාහිරයි (එනම් ඔබ යම් කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා යමක් ලබා ගැනීමට අපේක්ෂා කරයි, නැතහොත් යමක් නොකිරීමේ ප්‍රතිවිපාක වළක්වා ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය වේ). නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්‍යයෙකු හොඳ ශ්‍රේණියක් ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නිසා පරීක්ෂණයක් සඳහා ඉගෙන ගනී. නැතහොත් ඔවුන් අහිමි වීමට අකමැති නිසා ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැසිරීම ගැන සැලකිලිමත් වේඔවුන්ගේ විවේකය. සිසුන් හැසිරීම් තෝරා ගන්නේ ඔවුන් ඒවා භුක්ති විඳීම හෝ ඒවා තෘප්තිමත් වන නිසා නොව, ආපසු යමක් ලබා ගැනීමට හෝ අහිතකර ප්‍රතිඵලයක් වළක්වා ගැනීමට ය.

බාහිර අභිප්‍රේරණය ක්‍රියාත්මක වේද?

අධ්‍යාපනඥයින් වශයෙන්, බාහිර අභිප්‍රේරණයේ අවාසිය ගැන අපි බොහෝ දේ අසා ඇත්තෙමු. අධ්‍යයනවලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ බාහිර අභිප්‍රේරණය හොඳම කෙටි කාලීන බලපෑම් පමණක් ඇති කරන බවයි. ප්‍රින්ස්ටන් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් කරන ලද එක් අධ්‍යයනයක් පවසන්නේ “බාහිර දිරිගැන්වීම් කෙටි කාලීනව දුර්වල ශක්තිමත් කිරීම් වන අතර දිගු කාලීනව සෘණ ශක්තිමත් කරන්නන් වේ.”

එය පරායත්තතා ඇති කරයිද?

තවත් විවේචනයක් නම් සමහර විට ළමයින් බාහිර අභිප්‍රේරණයෙන් ලැබෙන ත්‍යාගවලට හසු වන බවයි. මොනිකා ෆ්‍රෑන්ක්, ආචාර්ය උපාධියට අනුව, “ස්වාභාවික විපාක ඇති ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වැඩි වැඩියෙන් දරුවන්ට ත්‍යාග ලබා දෙන තරමට, ඔවුන් වැඩි ප්‍රතිලාභයක් අපේක්ෂා කරන අතර එම බාහිර අභිප්‍රේරණයෙන් තොරව ඉලක්ක තැබීමට හෝ සාක්ෂාත් කර ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.” "අපි මෙය කරන්නේ කුමක් සඳහාද?" දැන ගැනීමට ඉල්ලා සිටින සිසුන් අප සැමට ඇත. හෝ "අපි මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කළහොත් අපට ලැබෙන්නේ කුමක්ද?" අපි අපගේ සිසුන් සඳහා “ඇයි” ​​නිතර සපයන්නේ නම්, ඔවුන් ස්වාධීන ඉගෙන ගන්නන් බවට පත් වීමට අපි බාධා කරන්නෙමු.

බාහිර අභිප්‍රේරණය ශිෂ්‍යයෙකුගේ ආත්ම අභිමානයට බලපාන්නේද?

දරුවන් බාහිර පෙළඹවීම් මත ඕනෑවට වඩා රඳා සිටින විට, ඔවුන් අන් අය සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර අන් අයගේ අදහස්වලට වැඩි බරක් ලබා දිය හැකිය. මා සතුව ස්ටිකර් ප්‍රමාණයක් තිබේදමරියා ලෙස? මම පැවරුම නිවැරදි ආකාරයෙන් කළ නිසා මගේ ගුරුවරයා මා ගැන සතුටු වෙනවාද? සිසුන් සැමවිටම වලංගු කිරීම සඳහා තමන්ගෙන් පිටත සොයන්නේ නම්, එම වලංගුභාවය පහසුවෙන් ලබා ගත නොහැකි වූ විට ඔවුන් අසතුටට හා ඵලදායී නොවන අතර ඔවුන්ගේ ආත්ම අභිමානයට හානි විය හැක. .

බලන්න: පන්ති කාමරය සඳහා හොඳම අතථ්‍ය ක්ෂේත්‍ර චාරිකාදැන්වීම

දෙකටම ඉඩ තිබේද?

සාමාන්‍ය බුද්ධිය අපට පෙන්වා දෙන්නේ බාහිර අභිප්‍රේරණය සැමවිටම නරක දෙයක් නොවන බවයි, විශේෂයෙන්ම දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය සමහර විට අතිශයින්ම ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය, විශේෂයෙන් සිසුන්ට අප්‍රසන්න යැයි පෙනෙන කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය අවස්ථාවන්හිදී. පන්ති කාමරයේදී, සැබෑ ජීවිතයේ දී මෙන්ම, අපට එය කිරීමට බොහෝ දේ ඇත, තේරීම ලබා දුන්නේ නම්, අපි නොකරමු. සමහර විට නිවැරදි දිරිගැන්වීම සිසුන් ඉගෙනීමට ආයෝජනය කරන කොක්කක් ලෙස සේවය කරයි. තවද, අපට අමතක කළ නොහැක: ළමයින් තවමත් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අතර සහජ අභිප්‍රේරණය සඳහා පදනම සපයන අත්දැකීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ බැංකු ගිණුම ගොඩනඟා ගනිමින් සිටිති. එබැවින් ඔවුන්ට නව නිපුණතාවයක් ප්‍රගුණ කිරීමට හෝ නුහුරු නුපුරුදු ප්‍රදේශයකට යාමට කුඩා බාහිර පෙළඹවීමක් අවශ්‍ය නම්, එය කමක් නැත.

පහළ රේඛාව: යතුර නිවැරදි සමතුලිතතාවය සොයා ගැනීමයි.

ඉතින් ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ සිසුන්ගේ සහජ අභිප්‍රේරණය අවුලුවන්නේ කෙසේද?

අභ්‍යන්තර යන වචනයේ තේරුම ඇතුළතින් පැමිණීම, එබැවින් අපට ශිෂ්‍යයෙකු සහජයෙන්ම අභිප්‍රේරණය වීමට පුහුණු කළ හැකි බව ඇඟවීමට ප්‍රතිවිරුද්ධ බවක් පෙනේ. නමුත් අපට ශිෂ්‍යයෙකු යනු කවුරුන්ද යන්න වෙනස් කළ නොහැකතනි තනිව, සිසුන්ට ඔවුන්ගේම අභිප්‍රේරණ මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීමට දිරිගැන්වීම සඳහා ප්‍රශස්ත පරිසරයක් නිර්මාණය කළ හැකිය. ඔබ ආරම්භ කිරීමට යෝජනා කිහිපයක් මෙන්න.

1. ඔබේ සිසුන් දැනගන්න.

ඔබේ දරුවන් තනි තනිව දැන හඳුනාගෙන ඔවුන් උනන්දු වන්නේ කුමක්ද සහ ඔවුන් හොඳින්ම ඉගෙන ගන්නා ආකාරය සොයා ගන්න. ඉන්පසු මෙම අභිප්‍රේරණ සාධක වටා ඔබේ උපදෙස් සැලසුම් කරන්න. ළමයින් උනන්දුවෙන් හා උනන්දුවෙන් තබා ගැනීමට ඔබේ උපදෙස් වෙනස් කරන්න. ස්වාධීන, හවුල්කරු සහ කණ්ඩායම් වැඩ මිශ්‍රණයක් සපයන්න. තාක්ෂණය භාවිතා කරන්න. කලාව ඇතුළත් කරන්න. ඔබේ සිසුන්ගේ ස්පන්දනය මත ඔබේ ඇඟිල්ල තබාගෙන අවශ්‍ය පරිදි සකස් කරන්න.

2. ඔවුන්ගේ පරිසරයේ අයිතිය ඔවුන්ට දෙන්න.

ඔබේ පන්තිකාමර ප්‍රජාවේ මාර්ගෝපදේශක මූලධර්ම නිර්මාණය කිරීමට ඔබේ සිසුන් සම්බන්ධ කර ගන්න. එම විශේෂිත පුද්ගලයින් කණ්ඩායම සඳහා ප්‍රශස්ත ඉගෙනුම් පරිසරයක් ස්ථාපිත කිරීමට එක්ව කටයුතු කරන්න. සියලුම මිනිසුන් මෙන්, ඔබේ සිසුන් ඔවුන් නිර්මාණය කිරීමට උදව් කළ දෙයක් ගැන සැලකිලිමත් වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත.

3. ඔවුන්ට ශක්තිමත් පදනමක් ඇති බවට වග බලා ගන්න.

සිසුන්ට ගොඩනගා ගැනීමට අවශ්‍ය දැනුමේ ශක්තිමත් පදනමක් ඇති වන පරිදි මූලික කුසලතා පැහැදිලිව උගන්වන්න. සහජ අභිප්රේරණය සංකීර්ණ කාර්යයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට හැකි වනු ඇත. සිසුන්ගේ විශ්වාසය ගොඩනඟා ඔවුන් ආරම්භ කිරීමට පෙර ඔවුන්ට අවශ්ය සම්පත් ඇති බවට වග බලා ගන්න.

4. ඉලක්ක තැබීමට පුරුදු වන්න.

ඔබේ සිසුන් සඳහා නොව-ඉලක්ක සැකසීමේ බලයට තට්ටු කරන්න. සාක්ෂරතා උපදේශකට අනුවLindsey Barrett, "දශක ගණනාවක් පුරා සිදු කරන ලද පර්යේෂණවලින් පෙනී යන්නේ ශිෂ්‍ය ඉලක්ක තැබීම අභිප්‍රේරණය සහ ජයග්‍රහණ යන දෙකම වැඩිදියුණු කරන බවත්, වර්ධන මානසිකත්වයක් දිරිමත් කරන බවත්, සිසුන් තම අනාගත වෘත්තීන් සඳහා සූදානම් විය යුතු කුසලතා වර්ධනයට සහාය වන බවත්ය."

5. දෙන්න. නිශ්චිත ප්රතිචාර.

සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දුර්වලතා වෙනුවට ඔවුන්ගේ ශක්තීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ප්‍රතිපෝෂණ ලබා දෙන්න සහ ඔබට හැකි තරම් නිශ්චිත වන්න. "නියම වැඩක්" කියනවා වෙනුවට හෝ "ඔබ ඉතා දක්ෂයි," ඔබේ අදහස් කෙලින්ම ශිෂ්‍යයාගේ උත්සාහයට සම්බන්ධ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, "ඔබේ රචනය ඉතා හොඳින් සිදු වූයේ ඔබ වැඩ කිරීමට විශිෂ්ට දළ සටහනක් නිර්මාණය කළ නිසා" හෝ "ඔබ ඉතා තීක්ෂණ නිරීක්ෂණ කළ නිසා විද්‍යාගාරයෙන් ඔබේ නිගමනය ඉතා තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සහිත විය."

6. ඔවුන්ගේ සහජ කුතුහලයට තට්ටු කරන්න.

ශ්‍රේණියක් ලබා ගැනීම සඳහා එසේ කිරීමට අවශ්‍ය යැයි හැඟෙනවා වෙනුවට, වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නිසා හුදෙක් පැවරුම් භාර ගැනීමට සිසුන් දිරිමත් කරන්න. සිසුන්ට ඔවුන්ගේම ඉගෙනීම මෙහෙයවීමට අවස්ථාව ලබා දීම සඳහා ඔබේ විෂය මාලාවේ කොටසක් ලෙස Genius Hour එකක් ස්ථාපිත කරන්න.

7. හැකිතාක් දුරට සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කාර්යයේ තේරීමට ඉඩ දෙන්න.

ඔහුගේ The Highly Engaged Classroom ග්‍රන්ථයේ, ආචාර්ය රොබට් මර්සානෝ ශිෂ්‍ය තේරීමේ වැදගත්කම පෙන්වා දෙයි. සිසුන්ට තේරීම් ලබා දුන් විට, ඔවුන් පන්තිකාමර ක්‍රියාකාරකම් වඩා වැදගත් ලෙස සලකන බව ඔහු ප්‍රකාශ කරයි. මෙය වෑයමක් දැරීමට සහ ඔවුන් සමඟ ගැඹුරට යාමට ඔවුන්ගේ සහජ අභිප්‍රේරණය වැඩි කරයිඉගෙන ගන්නවා.

8. පන්තිකාමර ක්‍රියාකාරකම් සහ සැබෑ ලෝක තත්වයන් අතර සම්බන්ධය ඇති කරන්න.

සමහරවිට ඔබේ ශිෂ්‍යයෙකුට ඔවුන් වැඩෙන විට ඉංජිනේරුවෙකු වීමට අවශ්‍ය විය හැක. එසේ නම්, ඔවුන්ට ගණිත සංකල්ප පිළිබඳ දැඩි අවබෝධයක් තිබිය යුතුය. ඔවුන් අධ්‍යයනය කරන දේ අනාගතයේ දී ඔවුන්ගේ ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට උපකාරී වන බව දැන ගැනීම ඔබේ සිසුන්ගේ සහජ අභිප්‍රේරණය ඉහළ නංවනු ඇත.

9. මාර්ගයෙන් ඉවත් වන්න.

හැකි සෑම විටම තමන්ගේම මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට ඔබේ සිසුන් විශ්වාස කරන්න. ගුරුවරයෙකු ලෙස ඔබේ කාර්යය වන්නේ පදනම සකස් කිරීම සහ කළ යුතු කාර්යය සඳහා රාමුවක් සැපයීමයි. මයිකල් ලින්සින් සිසුන්ගේ ඉගෙනීම, අභිප්‍රේරණය සහ ස්වාධීනත්වය වැඩි කිරීම සඳහා මෙම මෘදු නමුත් ප්‍රබල ක්‍රමය බෙදා ගනී: “නිසැකව සිටීම සඳහා ස්ථානීය උපදෙස් සමඟ ඔවුන්ව සාර්ථකත්වය සඳහා සූදානම් කරන්න,” ඔහු උපදෙස් දෙයි. “නමුත් පසුව පසුබිමට මැකී යන්න. ස්වාධීන පුහුණුවීම් ඉගෙනීම සඳහා ඉතා වැදගත් වන අතර ඕනෑවට වඩා උපකාර ලබා දීම බොහෝ විට ප්‍රමාණවත් නොවීමට වඩා ගැටළු සහගත වේ.

අභ්‍යන්තර සහ බාහිර අභිප්‍රේරණය පිළිබඳ ඔබේ අදහස් මොනවාද? අපගේ WeAreTeachers HELPLINE මත ඔබේ අදහස් බෙදාගන්න එන්න.

සහ ඔබේ සිසුන් අභිප්‍රේරණය කිරීම පිළිබඳ තවත් උපදෙස් සඳහා, ආරම්භක පාඨකයන් සහ සිසුන්ගේ විශාලතම අභිප්‍රේරණ ඝාතකයන් පෙළඹවීමට ක්‍රම 24ක් පරීක්ෂා කරන්න. <2

බලන්න: පන්ති කාමරය සඳහා හොඳම 4 වන ශ්‍රේණියේ පොත් - WeAreTeachers

James Wheeler

ජේම්ස් වීලර් යනු ඉගැන්වීමේ වසර 20කට වැඩි පළපුරුද්දක් ඇති ප්‍රවීණ අධ්‍යාපනඥයෙකි. ඔහු අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ඇති අතර සිසුන්ගේ සාර්ථකත්වය ප්‍රවර්ධනය කරන නව්‍ය ඉගැන්වීම් ක්‍රම දියුණු කිරීමට ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇත. ජේම්ස් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ලිපි සහ පොත් කිහිපයක කතුවරයා වන අතර සම්මන්ත්‍රණ සහ වෘත්තීය සංවර්ධන වැඩමුළුවල නිතිපතා කථා කරයි. ඔහුගේ බ්ලොගය, අදහස්, ආශ්වාදය සහ ගුරුවරුන් සඳහා දීමනා, නිර්මාණාත්මක ඉගැන්වීම් අදහස්, ප්‍රයෝජනවත් ඉඟි සහ අධ්‍යාපන ලෝකය පිළිබඳ වටිනා තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සොයන ගුරුවරුන් සඳහා සම්පතකි. ජේම්ස් ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ පන්ති කාමර සාර්ථක කර ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ සිසුන්ගේ ජීවිත කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කිරීමට කැපවී සිටී. ඔබ දැන් ආරම්භ කරන නව ගුරුවරයෙකු හෝ පළපුරුදු ප්‍රවීණයෙකු වුවද, ජේම්ස්ගේ බ්ලොගය ඔබට ඉගැන්වීම සඳහා නැවුම් අදහස් සහ නව්‍ය ප්‍රවේශයන් සමඟින් ප්‍රබෝධමත් වනු නිසැකය.