30 كىشىنى ئىلھاملاندۇرىدىغان رەسىم يېزىش ئىجادىيەتكە ئىلھام بېرىدۇ
مەزمۇن جەدۋىلى
ئىجادىي يېزىقچىلىق نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن بىر رىقابەت ، چۈنكى ئۇلار يازغۇدەك بىرەر نەرسە تاپالمايدۇ. شۇڭلاشقا بىز رەسىم يېزىش ئەسكەرتمىسىنى ياخشى كۆرىمىز. ھەر بىرى تەسەۋۋۇرنى قوزغايدۇ ۋە ياش يازغۇچىلارنىڭ ماس ھالدا ھېكايە تەييارلاشقا ئاتلىنىشىغا ياردەم بېرىدۇ. بىز K-12 سىنىپتىكى بالىلار بىلەن ئىشلىتىش ئۈچۈن قىزىقارلىق رەسىملەر توپلىمىنى توپلىدۇق. كۆرگەنلىرى ھەققىدە ھېچقانداق باھا بەرمەي. باشلاش ئۈچۈن يەنىلا قىينىلىۋاتقان بالىلار ئۈچۈن ، بۇ يەردىكى مىساللارغا ئوخشاش يوشۇرۇن ماۋزۇ ياكى باشلىنىش جۈملىسىنى تەۋسىيە قىلىڭ.
سەكرەش:
- > ئوتتۇرا مەكتەپ رەسىم يېزىش تەكلىپلىرى
- تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ رەسىم يېزىش تەكلىپلىرى
باشلانغۇچ رەسىم يېزىش تەكلىپلىرى
بالىلار بۇ رەسىم يېزىش ئەسكەرتمىسىنى تۇنجى قېتىم كۆرگەندە ، ئۇلار بەلكىم كۆرمەسلىكى مۇمكىن. دەرھال ئىلھام ھېس قىلىڭ. ئەگەر ئۇلار بىر ئاز ياردەمگە موھتاج بولسا ، ئۇلاردىن «بۇ پەيتنى نېمە كەلتۈرۈپ چىقاردى؟» دېگەندەك سوئاللارنى سوراڭ. ياكى «بۇنىڭدىن كېيىن قانداق ئىشلار يۈز بېرىدۇ؟»
ئاخىرىدا كۆزنى كۆرۈش
«ئۇنداقتا ، بىز ئاخىرى يۈزتۇرانە كۆرۈشىمىز» ، لورد سىككېرتون - دېدى دۈشمىنىگە ، مۈشۈكنىڭ سانى.
نېمە؟!؟
چىقمايدۇگرنكلور ئۆزىنىڭ ماشىنا ئادەمگە مۇنداق دېدى: «بىز كەچ كىرىشتىن بۇرۇن چوقۇم ئۆيگە قايتىشىمىز كېرەك.» شۇ كۈنى ئۇنىڭ بىلەن بىللە. 11> ئۆي تاتلىق موگۇ
باغدا ياشايدىغان پەرىلەر ئۇنى بىر مەزگىل ئۇلار بىلەن بىللە تۇرۇشقا تەكلىپ قىلغاندا ، مارىيا نېمىنى ئۈمىد قىلىدىغانلىقىنى بىلمەي قالدى.
Loch Ness Mystery
«ئۇ يەردە! مەن سىزگە ، نېسى ھەقىقىي! »دېدىم. ئانگۇس لىغا پىچىرلىدى>
بەزىدە سىز ئۇتتۇرىسىز
ئۇنىڭ كوماندىسى چېمپىيونلۇقنى قولدىن بېرىپ قويغاندا ، مىگۇئېل تارمار قىلىندى ، ئەمما ئۇ ئۇنىڭغا يۈز بەرگەن ئەڭ ياخشى ئىش بولۇپ قالدى.
ئوتتۇرا مەكتەپ رەسىم يېزىش تەكلىپلىرى
ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ يېزىقچىلىق ئەسكەرتمىسى سەل مۇرەككەپ بولۇپ ، نۇرغۇن چۈشەندۈرۈشلىرى بار رەسىملەر بار. ئوقۇغۇچىلارنى پېرسوناژلارنىڭ ھېسسىياتى ۋە ئۇلارنىڭ نېمە ئۈچۈن ھەرىكەت قىلىدىغانلىقىنى تەسۋىرلەش ئارقىلىق ھېكايىگە تېخىمۇ چوڭقۇرلاپ كىرىشكە ئىلھاملاندۇرۇڭ. دېڭىز ئاستىدا ، سايىدىكى سەككىز كۈنلۈك باغدا بولۇشنى ياخشى كۆرەمسىز؟
ئەتراپىدابۇلۇڭ
ئاخىرى «ئەۋەتىش» نى باسقاندىن كېيىن ، ئۇنىڭ بۇ تېكىستنى ئوقۇغانلىقىنى كۆرۈش ئۈچۈن بۇلۇڭ-پۇچقاقلارغا قاراشقا قارشى تۇرالمىدى.
مېنى ئۇر! 12>
مىلونىڭ ئەڭ بۇرۇنقى ئەسلىمىسى ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان ئۈچ چاقلىق ۋېلىسىپىتنىڭ ئۈستىدىكى ئاسمانغا لەيلەپ تۇرغانلىقىنى ، نۇرنىڭ نۇرىدا تۇتۇلغانلىقىنى كۆرۈش ئىدى.
زىراپە كېڭىشى
«ھازىر چۈشتىن كېيىن سائەت 3 بولدى ، مەن جىراف كۈچلۈكلەر كېڭىشىنىڭ بۇ يىغىنىنى زاكاز قىلىشقا چاقىرىمەن» دەپ جاكارلىدى ئىمارى.
ئىلگىرى
<27 <<> 1> 
پۈتۈن كۈچى بىلەن تىرىشقان بولسىمۇ ، ئۇلار بەك كېچىكىپ كەلدى - جەڭ ئاللىقاچان باشلانغان ئىدى.
ئاياغ دەرەخلەردە ئۆسەمدۇ؟>
مەن ئۆز ئايىغىمنى دەرەخكە تاشلىغان كۈن ، مەن ھەقىقەتەن چوڭ بولۇشقا باشلىغان كۈن ئىدى.
سەرگەردان ماشىنا ئادەملەر
-317 ئۇنىڭ يۈرىكىدىن باشقا كارتوندىن ياسالغان بولۇپ ، ئۇ گۆش ۋە قاندىن ياسالغان ، ھەمدە سۇندۇرغىلى بولىدۇ.
ئارزۇ ئەمەلگە ئاشتى
بۇلارنىڭ ھەممىسى كۇۋىن ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان فىلىمنى كۆرۈشتىن بۇرۇن كەچتە سەككىزىنچى دەرىجىلىك ئىلىم-پەن يەرمەنكىسى تۈرىگە شېرىك تەقسىملەشتىن باشلانغان.
دېڭىزدىكى بوران
يامغۇردەك يۈزىنى ئۇرۇپ چاقماق ئاسماننى پارە-پارە قىلىۋەتتى ، كىران ئۆزىنىڭ دېڭىز قاراقچىسى بولۇشنىڭ تېخىمۇ قىزىقارلىق ئىش ئىكەنلىكىنى ئويلاپ كەلگەنلىكىنى ئېتىراپ قىلىشى كېرەك.
تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ رەسىم يېزىشتولۇقلىما
تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ يازغۇچىلىرى چوڭقۇر قېزىشقا تەييارلىنىپ ، خاراكتېر تەرەققىياتى ۋە تەپسىلىي پىلانلار ئۈستىدە ئىزدىنىدۇ. بۇ رەسىملەر تەسەۋۋۇرنى ئەركىن قىلىش ئۈچۈن سەكرەش نۇقتىسى بىلەن تەمىنلەيدۇ.
تۇنجى ئالاقىلىشىش
بۇ دەل ئۇنىڭ مەنىسىنى ئۆزگەرتىدىغان پەيت ئىدى. مەڭگۈ ئىنسان بولۇڭ>> 1> 
ئۇ يېرىم كېچىدە كۈلرەڭ كۈندە ھاياتىمىزغا تاشلاندى ، بۇ كېلىدىغان باھارنىڭ بېشارىتى.
قاراڭ: ئوتتۇرا ۋە تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن قول سېلىپ ئىشلەش قوراللىرىقالغانلارنىڭ ھەممىسى
چاڭ توزانلار تاشلىۋېتىلگەن كارىدورنىڭ ھاۋاسىنى تولدۇردى ، ئۇ يەردە ئاڭلانغان ئاۋازلارنىڭ ئورنىنى ئالدى.
سوئال
جىمجىت باشلانغاندىن كېيىن ، بىر دەستە ياۋا گۈل بىلەن>>
سېرىق ئىشىك
14 ياشقا كىرگەن تۇغۇلغان كۈنىدە ، فرېسنىيەدىكى ھەر بىر ئاھالە ئىشىك تېمىنىڭ ئالدىدا تۇرۇپ تاللاشنى تەلەپ قىلدى.
رېلىس ئۈستىدە
ئالىيە رېلىس ئۈستىدە تۇرۇپ ،كېيىنكى ئورۇنغا بېرىش ئېنىق ئەمەس.
