Lorsque les enfants commencent à apprendre à lire, ils sont susceptibles de rencontrer ce que l'on appelle des "mots visuels", qui constituent une partie importante des premières années de l'école primaire pour la plupart des élèves. Mais qu'est-ce que les mots visuels et pourquoi sont-ils importants ?

Qu'est-ce qu'un mot de repérage ?

Source : Lurn Smart

Avec le temps, les lecteurs compétents reconnaissent presque tous les mots à vue. Au début, cependant, les lecteurs doivent décoder chaque mot qu'ils rencontrent. Pour ce faire, ils utilisent les techniques de la phonétique : ils prononcent les lettres, les mélanges et les syllabes. Il s'agit d'un processus lent et laborieux au début, mais qui s'accélère avec le temps.

Dans le cadre de l'enseignement, les mots à vue sont ceux qui apparaissent fréquemment dans les écrits de tous les jours. L'idée générale est que le fait de pouvoir reconnaître ces mots à vue, plutôt que de devoir s'arrêter pour les prononcer, accélérera les progrès des lecteurs émergents. L'objectif est que les élèves soient capables de reconnaître ces mots en moins de trois secondes.

Certains mots sont décodables, c'est-à-dire qu'ils suivent les règles orthographiques standard ou les six types de syllabes. Il s'agit de mots comme "et", "être" et "aller". Les enfants peuvent les prononcer assez facilement, mais comme ils apparaissent souvent, ils trouvent généralement plus simple de les mémoriser.

D'autres, en revanche, ne sont pas faciles à décoder. L'anglais est une langue difficile, avec de nombreux mots qui ne correspondent pas aux règles de prononciation habituelles, comme "come", "because" ou "laugh".

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Quelle est la différence entre les mots visibles et les mots de haute fréquence ?

Source : 1+1+1=

Nous utilisons souvent ces termes de manière interchangeable, mais il existe une différence technique. Les mots à haute fréquence sont ceux que l'on trouve le plus souvent dans le langage écrit. Ils comprennent des mots tels que "le", "dit" et "ou". Fait amusant : 50 % de tous les documents écrits sont constitués des 100 mots les plus fréquemment utilisés, et les 10 mots les plus fréquents représentent 25 % de l'ensemble des documents !

Les listes de mots à voir comprennent généralement de nombreux mots fréquents, mais aussi d'autres mots qui ne suivent pas les règles d'orthographe et de prononciation standard. Ces mots ne font peut-être pas partie des plus fréquemment utilisés, mais les élèves les rencontreront assez souvent pour qu'il vaille la peine de pouvoir les lire à vue.

En savoir plus sur la différence entre les mots de haute fréquence et les mots visuels.

Quelles sont les listes de mots à voir les plus courantes ?

Source : The Moffatt Girls

Deux des sources les plus populaires sont les mots de Dolch et la liste de Fry. La liste de Dolch est plus courte, tandis que celle de Fry est plus complète. Voici un aperçu des deux.

Les mots de Dolch

Dans les années 1930 et 1940, le Dr Edward Dolch a élaboré sa liste de mots, utilisée de la maternelle à la troisième année, en étudiant les mots les plus fréquents dans les livres pour enfants de l'époque. La liste comprend 200 "mots de service" et 95 noms à haute fréquence. La liste de mots Dolch comprend 80 % des mots que l'on trouve dans un livre pour enfants typique et 50 % des mots que l'on trouve dans les livres pour enfants de la maternelle à la troisième année.l'écriture pour adultes.

Découvrez la liste Dolch ici.

Mots frisés

Dans les années 1950, le Dr Edward Fry a élaboré une liste de mots élargie pour les classes 1 à 10 (mise à jour en 1980), basée sur les mots les plus courants qui apparaissent dans les documents de lecture utilisés par les classes 3 à 9. La liste Fry contient les 1 000 mots les plus courants de la langue anglaise. Les mots Fry comprennent 90 % des mots que l'on trouve dans un livre, un journal ou un site web typique.

Vous trouverez la liste des mots croisés ici.

Quelle est la place des mots clés dans la science de la lecture ?

Source : braintrust

La science de la lecture est une théorie de méthodes d'enseignement de la lecture et de l'écriture qui s'appuient sur des recherches. Un modèle populaire de science de la lecture, la corde de Scarborough, inclut la reconnaissance visuelle comme l'un de ses domaines de reconnaissance des mots, avec le décodage et la conscience phonologique. En d'autres termes, les apprenants utilisent des mots visuels ainsi que des compétences phoniques pour reconnaître les mots au fur et à mesure qu'ils lisent.

Ces mots sont généralement enseignés par mémorisation, mais certains experts estiment que ce n'est pas la seule option. Par exemple, Susan Jones, spécialiste de l'alphabétisation, recommande une méthode appelée "cartographie phonème-graphème", selon laquelle les élèves commencent par cartographier les sons qu'ils entendent dans un mot, puis ajoutent les graphèmes (lettres) qu'ils entendent pour chaque son. La plupart des élèves sont susceptibles de bénéficier d'un mélange de méthodes lorsqu'il s'agit de l'apprentissage.ces mots importants.

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Comment puis-je enseigner les mots clés ?

Les enseignants, les parents et d'autres éducateurs ont imaginé des dizaines de méthodes ingénieuses ! Vous trouverez ici une liste exhaustive de nos activités préférées sur les mots à voir.

Si vous souhaitez en savoir plus, consultez les ressources suivantes :

• Guide complet de phonétique, d'orthographe et d'étude des mots par Fountas & ; Pinnell
• Comment enseigner les mots clés : Susan Jones enseigne sur YouTube
• SightWords.com