Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту бүгінгі күннің өзекті тақырыбы және ол күрделі және нюанстарға толы. Саяхатыңызды осы негіздер туралы шолудан бастаңыз, содан кейін түсінігіңізді тереңдету және өз сыныбыңызда мәдениетке жауап беретін оқыту стратегияларын пайдалану үшін ұсынылған ресурстар тізімін пайдаланыңыз.

Мәдениет дегеніміз не?

Дереккөз: Мәдениетаралық шешімдер

Біріншіден, артқа шегініп, «мәдениет» нені білдіретінін қарастырыңыз. Мәдениет туралы ойлағанда, сіз ортақ киім киетін, сөйлесетін, тамақ пісіретін, билейтін, өнер мен музыка жасайтын, дін мен ырым-тыйымдармен айналысатын және т.б. адамдар тобын елестететін шығарсыз.

Олардан тыс. аспектілері, мәдениет - бұл адамдар тобының терең ендірілген ортақ байланыстары мен нанымдары. Мәдениет міндетті түрде нәсілге, этникалық немесе ұлтқа негізделмейтінін есте сақтаңыз. Мысалы, испан тілін ана тілі ретінде сөйлейтін екі адам қайдан шыққанына және қалай өскеніне байланысты әртүрлі мәдениеттерге ие болуы мүмкін. Көпшіліктің көп мәдениетті ортасы бар. Мәдениет - бұл бір ұрпақтан екінші ұрпаққа берілетін, бір топ адамдар үшін бірегей бірегейлікті жасайтын нәрсе.

Мәдени нанымдар мен тәжірибелер - бұл біз келгенше көп ойланбайтын нәрсе. мәдениеті біздікінен өзгеше адамдармен байланыс. Өз мәдениетімізден тыс кету ыңғайсыздықты сезінуі мүмкін,әсіресе, егер біз басқа мәдениеттер өзіміздің мәдениетімізді қандай да бір түрде «аз» деп санайтын болсақ. Әртүрлі мәдениеттер туралы білу жақсы болғанымен, өзіміздің мәдениетіміз құрметтелетінін сезіну маңызды.

Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту дегеніміз не?

Дереккөз: Білім апталығы

Мәдени-жауапты оқыту материалмен байланыстыра білгенде жақсырақ үйренетінімізді түсінуге негізделген. Мәдениетті ұстанатын мұғалімдер үшін бұл оқу үдерісінде оқушылардың әртүрлі тәжірибесін, әдет-ғұрыптарын, қарым-қатынас стилін және көзқарастарын біріктіруді білдіреді.

Женева Гей бұл терминді алғаш рет 2000 жылы Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту» кітабында қолданған. : теория, зерттеу, & AMP; Тәжірибе . Ол мұғалімдер «өмірден өткен тәжірибелер мен оқушыларға арналған анықтамалық шеңберде» нұсқауларды құруға тырысқанда, тарихи маргиналды мәдениеттердің студенттері академиялық деңгейде жақсы нәтиже көрсеткенін анықтады.

Басқа сөзбен айтқанда, Гей мұғалімдерді олардың оқуы бар-жоғын қарастыруға шақырады. материалдар, оқыту стратегиялары және сыныптағы орта шын мәнінде олардың сыныбындағы әртүрлі мәдениеттерді білдіреді. Сіздің сыныптағы кітаптарыңызды сол мәдениеттердің адамдары жазған ба? Әртүрлі қарым-қатынас стильдері құрметтеледі ме? Сіз оқу мақсаттарыңызды барлық мәдениеттердің шынайы тәжірибесімен байланыстырасыз ба? Сіз барлық студенттерге, олардың шыққан тегіне қарамастан, жоғары талаптар қоясыз ба?

Осыларды сұрау арқылысұрақтарға жауап бергенде, Гей мәдени жауап беретін оқыту қозғалысын тудырды. Бұл «активтерге негізделген педагогика» деп аталатын кеңірек санаттың бөлігі және оның кең ауқымды қолданбалары мен салдары бар. Басқа қатысты терминдерге «мәдени тұрғыдан салыстырмалы оқыту» және «мәдени тұрғыда қолдау көрсететін оқыту» жатады.

Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту шын мәнінде өзгеріс енгізе ме?

Қысқаша айтқанда, иә. Көптеген мұғалімдер мәдени жауап берудің олардың әртүрлі студенттері үшін қаншалықты үлкен өзгерістер жасайтыны туралы анекдоттық дәлелдермен бөлісе алады. Бірақ егер сіз нақты фактілерді іздеп жатсаңыз, 2016 жылы жасалған бұл зерттеуді қарастырыңыз. Ол әртүрлі мәдениеттердегі жүздеген студенттерді зерттеп, «Оқушылардың шынайы өмірімен және қызығушылықтарымен байланыстыратын және басқа мәдениеттерді түсінуге ықпал ететін оқыту әдістері жақсырақ нәтиже береді» деп тапты. академиялық нәтижелер». Басқа зерттеулер де келіседі.

Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту тәуекел тобындағы тұрғындарға мектепте қалуға, оқудың маңыздылығын көруге және олардың үйренетініне сенуге көмектеседі. Мәдени тұрғыдан жауап беретін мұғалімдер, әсіресе мәдени мінез-құлық айырмашылықтарын проблема емес, актив ретінде қарастыруды үйренген кезде, оқушылармен көбірек байланысты сезінеді. Оқытуды сәйкес контекстке қою, айырмашылықтарды өз пайдаңызға пайдалану және теңсіздік пен теңсіздік бар кезде мойындау – әр мұғалім өзінің құралдар қорабына қосуы керек ұғымдар.

Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту қалай көрінеді?сынып?

Дереккөз: Жаңа Америка

Мұны іс жүзінде қолдану әр жағдайда әр түрлі болғанымен, мәдениетке жауап беретін мұғалімдер қолданатын кейбір дәйекті стратегиялар бар. Міне, кейбір мысалдар:

Өнеркәсіптік білімді қабылдау

Осы оқиға мәселесін қарастырайық: «Чаосянның отбасы биылғы Цинмин фестиваліне жиналып жатыр және ол әрқайсысына екі болу үшін жеткілікті цинтуан әкелгісі келеді. Онда 14 адам болса, қанша тұшпара әкелсін?» қалай айтылады. Шын мәнінде, егер сіз цинтуан тұшпара түрі екенін түсінбесеңіз, мәселенің жауабын қалай табуға болатынын білмеуіңіз мүмкін.

Американдық мектептердегі әртүрлі ортадан шыққан студенттер ұқсас жағдайларға тап болып, оқуды бейтаныс және ыңғайсыз етеді. Оқушыларыңыздың күнделікті өмірінен не білетіні туралы ойланыңыз және оны сабақтар мен материалдарды жасау кезінде пайдаланыңыз. Үйде үйренетін әңгімелерді, идиомаларды және нанымдарды іздеңіз және оларды біріктіру жолдарын табыңыз. Фондық білімді бірінші орынға шығарудың қосымша жолдарын білу үшін Білім қорлары тұжырымдамасын қараңыз.

Мысалдарыңыз бен сабақтарыңызға бірнеше мәдениетті енгізіңіз

Мақалы: «Егер сіз оны көре алсаңыз. , сен ол бола аласың». Студенттер өздерін немен таныстыратынын тексеріңізолар үйренеді. Символизмді зерттегіңіз келе ме? Жылдар бойы үйреткен ағылшын ақындарының үш бірдей өлеңін тастаңыз. Оның орнына, студенттеріңіздің өз ортасынан жазушылардың шығармаларының мысалдарын табыңыз. Ең дұрысы, олардан өз мысалдарын келтіруді сұраңыз.

Оқушыларыңызды бейнелейтін материалдарды таңдаңыз

Сыныпыңызды қараңыз. Сіздің кітапханаңызда әр түрлі авторлардың, студенттеріңіздің мәдениеттеріне ұнайтын тақырыптардағы кітаптар бар ма? Сыныптың әшекейлері туралы не деуге болады — олар сіздің студенттеріңіздің бет-әлпетін және мәдени элементтерін көрсете ме? Балалар мұғалімнің барлығының тәжірибесі мен құндылықтары бірдей емес екенін білетінін білуі керек және бұл дұрыс.

Оқытуды контекстке келтіріңіз

Мәдениеті қандай болса да, барлық балалар соңында бірдей сұрақ қояды: «Неге мұны үйрену маңызды? Оның менің өміріме қандай қатысы бар?»

Сондықтан бұл мәселені шешуге уақыт бөліңіз. Мүмкін сіз ежелгі грек өркениеті туралы білетін шығарсыз. Сол кездегі өмірдің бүгінгіге ұқсас немесе басқаша болғаны туралы айтыңыз. Әлеуметтік бөліністерді, саяси оқиғаларды және отбасы құрылымын қарастырыңыз. Студенттеріңіз сол кездегі қателіктерден қалай сабақ ала алатынын немесе олардың қоғамының қандай элементтеріне біз бүгін пайдасын тигіземіз деп ойлайтынын талқылаңыз.

Әртүрлі қарым-қатынас стиліне сәйкес келіңіз

«Үзілмеңіз». «Сөйлемес бұрын мойындауды күтіңіз». «Тікелей қараңызсіз олармен сөйлескен кезде біреу ». Мұның бәрі стандартты сынып нұсқаулары, бірақ олар тек бірнеше мәдениеттерге ғана тән. Кейбір мәдениеттерде сөзге араласу өрескел емес, қызығушылық танытады. Кейбіреулер үшін көзбен байланыс орнату қиын болуы мүмкін, тіпті мәдени тұрғыдан немқұрайлылық танытуы мүмкін.

Әртүрлі мәдениеттер қалай қарым-қатынас жасайтынын зерттеп, оларды сыныпта орналастыруды үйреніңіз. Бұл барлық ережелер жоқ дегенді білдірмейді. Бұл кейбір балаларға сөйлеу кезегін күту қиынырақ, ал басқалары сөйлеуге құлықсыз болуының мәдени себептері болуы мүмкін екенін түсінуді білдіреді. Ашуланбаңыз — түсініңіз, үйреніңіз және бейімделіңіз.

Барлық студенттерге жоғары талаптар қойыңыз

Жасырын пікірге негізделген зерттеулер кейбір мұғалімдердің ақ нәсілді емес қауымдастықтағы студенттерден аз күтетінін көрсетеді. . Олар өздерінің ақ нәсілді құрдастары сияқты артықшылықтарға ие емес деп есептейді, сондықтан көп нәрсеге қол жеткізе алмайды.

Бірақ зерттеулер бұл дұрыс емес ойлау әдісі екенін айтады. Мұғалімдер өздерінің жасырын бейімділігін жеңіп, барлық студенттерге әділ талаптар қоюы керек. Әрине, сіз әрқашан жеке жағдайларды ескеруіңіз керек. Бірақ мәдениетке негізделген жорамалдар жасамаңыз. Әрбір студентке жоғары стандарттарды ұстаныңыз және әрбір жағдайды өз орнымен қабылдаңыз.

Теңсіздікті, біржақтылықты және әділетсіздікті мойындаңыз

Кейбір жерлерде мұны істеу қиындап барады, өйткені штаттар нәрселер туралы оқытуға тыйым салады. сыни жарыс теориясы сияқты. Бірақәділетсіздік, біржақтылық және нәсілдік әділетсіздік бар және оларды елемеу оларды жоймайды. Оның үстіне, әртүрлі мәдениеттегі студенттерге осы заттарды сыныпта шығаруға мүмкіндік беру оларға көрінетіндей сезінуге мүмкіндік береді. Бұл оларға көбірек білім алуға мүмкіндік береді.

Шектеулі күйлерде бұл тақырыптарды шарлауға оңай жауап жоқ. Мұғалімдер сабақта қолдарынан келгеннің бәрін жасай алады және өмірлік маңызды тақырыптарды мазмұнды тәсілдермен оқыту қабілеті үшін күресуді жалғастырады.

Мен қалай мәдениеттілігі жоғары мұғалім бола аламын?

Айтқанымыздай бұрын, мәдениетке жауап беретін оқыту күрделі тақырып болып табылады. Сіз бір мақаладан немесе тіпті бір кітаптан білуіңіз керек нәрсені біле алмайсыз. Студенттеріңіздің бай мәдениеттері туралы көбірек біліңіз және оларды не қызықтыратынын біліңіз. Өзіңізді жаңа идеяларға ашыңыз, көбірек зерттеулер жасаңыз және сыныпта принциптерді қолданып көріңіз. Мұнда сізге көмектесетін кейбір ресурстар берілген:

• Әртүрлілікті бағалауға арналған оқытудың 9 саласы & Инклюзия
• Сыныпта мәдениетті оқытуға басымдық беру
• Мұғалімдерге арналған нәсілшілдікке қарсы кәсіби дамуға арналған 10 кітап
• Айналар, терезелер және жылжымалы әйнек есіктер дегеніміз не?
• Білім беру аптасы: Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту дегеніміз не?
• Түсінікті: Сыныпта мәдениетке жауап беретін оқытуды қалай пайдалану керек
• Мәдени тұрғыдан жауап беретін оқыту және оқыту орталығы

МәдениЖауапты оқыту – күрделі тақырып, сондықтан оны талқылап, Facebook-тегі WeAreTeachers HELPLINE тобында кеңес сұраңыз.

Сонымен қатар, Мәдениет күнінде қандай қателіктер туындайды және оның орнына не істеу керек.