මාස ගණනාවක් තිස්සේ මට වොෆ්ල් ෆ්‍රයිස්වල පින්තූර සහිත ශිෂ්‍යයන්ගෙන් අසංඛ්‍යාත මතක් කිරීමේ පෙළ ලැබුණි. මම මගේ දුරකථනයේ Barbie Instagram වෙතින් පින්තූර එකතුවක් සුරැකුවෙමි. මම සපත්තු යුගල කිහිපයක් මිලදී ගෙන (සහ ආපසු) ඇත.

සියල්ල මගේ ආදරණීයම ඉගැන්වීමේ පුහුණුව නිසා: පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය.

සබැඳි ඉගැන්වීම අතරතුර, මම මගේ දෛනික පැමිණීමේ ප්‍රශ්න (හෝ AQ) ගැන ට්වීට් කිරීම ආරම්භ කළ අතර, ගුරුවරුන් ආශ්වාදයක් සොයන බැවින්, විශේෂයෙන්ම මෙම වසරේ ට්විටර් හි මා නිතර ටැග් කරන මාතෘකාවක් ලෙස එය පවතී. සහ උත්සාහ කිරීමට නව ක්‍රියාකාරකම්.

පන්තියේ පැමිණීමේ ප්‍රශ්න භාවිතා කිරීමේ සංකල්පයේ නිර්මාතෘ මා නොවුණත්, කාලයත් සමඟම මම මගේ පන්ති කාමරය තුළ AQ භාවිතා කරන ආකාරය පිරිපහදු කළෙමි. ප්‍රශ්න සිත් ඇදගන්නාසුළු, අනපේක්ෂිත සහ හොඳම දේ තබා ගැනීමට නව නිපැයුම් ක්‍රම සමඟ මම පැමිණ ඇත්තෙමි, වසර පුරාවටම අපට ඇති අමතක නොවන (සහ හිස්ටෙරික) සංවාද කිහිපයක උත්පාදක යන්ත්‍ර. ඔබ පාසල් වර්ෂය තුළ ඔබේ සිසුන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට සහ සම්බන්ධව සිටීමට ස්ථිර, සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ සහ නිමක් නැතිව විනෝදජනක මාර්ගයක් සොයන්නේ නම්, පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය මෙවලම වේ.

කෙසේ වෙතත් පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය යනු කුමක්ද?

සරළව කිවහොත්, දෛනික පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය සාමාන්‍යයෙන් පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය සෑම පන්තියකම ආරම්භයේදී සිසුන්ට ඉදිරිපත් කරන අඩු ප්‍රශ්නයකි. එය සම්පූර්ණයෙන්ම අයිස් කඩනයක් නොවේ, හරියටම දැන් හෝ උණුසුම් කිරීමක් නොවේ, නමුත් ඊට වඩා වැඩි යඅපගේ ඉගෙනුම් කාලය ආරම්භ වී ඇති සංවාද ආරම්භකයක් සහ සියුම් සලකුණක්. අපි ඉගෙනීමේ "සැබෑ" කාර්යය ආරම්භ කිරීමට පෙර එය මෘදු විවෘත කිරීමක් ලෙස සිතන්න. ද්විතීයික සිසුන් සඳහා, එය ප්‍රාථමික පාසලේ උදෑසන රැස්වීමේ කාර්යය ඉටු කරයි.

එය කිරීමට සැලසුම් කර ඇති දේ නිසා, AQ නිතිපතා ක්‍රියාත්මක කිරීම වැදගත් වේ. (ඇත්ත වශයෙන්ම, මට එකක් පළ කිරීමට අමතක වූ දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී, ළමයින් කෝපයට පත් වී මගේ ක්‍රියාව එකට එකතු කර ගැනීමට මට බැණ වදියි.) ඉතා ඉක්මනින්, එය දරුවන් අපේක්ෂා කරන සහ සෑම දිනකම අපේක්ෂා කරන පුරෝකථනය කළ හැකි සහ පිළිගැනීමේ දින චර්යාවක් බවට පත්වේ. .

ඔබ ඒවා භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?

සෑම දිනකම AQ හඳුන්වා දීමට ගුරුවරුන්ට භාවිතා කළ හැකි ඕනෑම ක්‍රම ගණනාවක් තිබේ. මගේ සගයෙකු වූ පෝල් විසින් සෑම ශිෂ්‍යයෙකුටම AQ වෙත ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාරය වාචිකව බෙදා ගැනීමට සලස්වනු ඇත. එම ප්‍රවේශය සඳහා ඔහුගේ තාර්කිකත්වය වූයේ කුමක් වුවත්, සෑම දරුවෙකුම සෑම දිනකම පන්තියේදී ශබ්ද නඟා කතා කිරීම සහ ඔවුන්ගේ හඬ ඇසීමට මෙය සහතික විය.

සෑම දිනකම පන්තිය ආරම්භයේදී, මම අපගේ ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතියේ ගොඩබෑමේ පිටුවේ AQ පළ කරමි (මගේ දිස්ත්‍රික්කයේ, අපි Schoology භාවිතා කරමු; ඔබ Google Classroom භාවිතා කරන්නේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, AQ ලබා ගත හැක. ප්‍රවාහයට පළ කර ඇත). මෙම ප්‍රවේශය විවිධ හේතූන් කිහිපයක් සඳහා හොඳින් ක්‍රියාත්මක වේ: එය ප්‍රශ්නයට සහාය විය හැකි දෘශ්‍ය කාවැද්දීමට මට ඉඩ සලසයි; එය සිසුන්ට කතා කිරීමට වඩා ලිඛිත ප්‍රතිචාරයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ සලසයිඔවුන් වඩා වෙන් කර ඇත; සහ (මෙය ටිකක් රහසිගතයි) එය දරුවන්ට දැනටමත් ඔවුන්ගේ උපාංග ලබාගෙන ඇති බව සහතික කිරීමෙන් සහ උපදෙස් ආරම්භ වීමට පෙර අපගේ පන්ති පාසල් පිටුව විවෘත කර ඇති බව සහතික කර ගනිමින් පන්තියේ ඉතිරි කොටස සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීමට උපකාරී වේ.

ප්‍රශ්නය පළ කළ පසු, මා පැමිණීමේදී සිසුන් ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාර ටයිප් කරන්න. මම පිළිතුරු කියවමි, සමහර සිසුන්ගෙන් වැඩි විස්තර සඳහා අසන්නෙමි, නැතහොත් තරඟය දිරිමත් කිරීම සඳහා වෙනත් පන්ති එකම ප්‍රශ්නයට ප්‍රතිචාර දැක්වූ ආකාරය ඉඟි කරමි. මම සෑම විටම සිසුන් සමඟ සහභාගී වන අතර මගේ පිළිතුර ද බෙදා ගන්නෙමි, නමුත් මම ඔවුන්ට පළමුව පිළිතුරු දීමට ඉඩ දෙමි. මම මුලින්ම මගේ ප්‍රතිචාරය බෙදා ගත්තොත්, එය ඔවුන්ගේ ප්‍රතිචාරයට බලපෑ හැකි බව මම විහිළුවට ලක් කරමි, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම එය ප්‍රතිචාර කෙබඳු දැයි බැලීමට සහ වැඩිදුර සංවාදයක් උත්පාදනය කිරීමට හෝ මතභේද සහ නාට්‍ය උපරිම කිරීමට මගේ ප්‍රතිචාරය සූත්‍රගත කරන්නේ කෙසේදැයි තීරණය කළ හැකිය.

ප්‍රධාන දෙය වන්නේ හොඳ පැමිණීමේ ප්‍රශ්නයකි!

පැමිණීමේ ප්‍රශ්නයේ ගුණාත්මකභාවය සහ විවිධත්වය යන දෙකම ළමයින් සහභාගී කරවා ගැනීමට වැදගත් වේ. පොදුවේ බෙදාගත් සමහර පැමිණීම් ප්‍රශ්න බොහෝ වාර ගණනක් භාවිතා කර ඇති අතර ඒවා තවදුරටත් අලුත් සහ විවාදාත්මක නොවේ (සිතන්න: "හොට් ඩෝග් යනු සැන්ඩ්විච් ද?") සහ සමහරක් (උදා: "ඔබේ ප්‍රියතම වර්ණය කුමක්ද?" හෝ "පීසා හෝ ටැකෝස්" ?”) ප්‍රශ්න සෑම දිනකම එකම රටාව අනුගමනය කරන්නේ නම් දරුවන්ගේ උනන්දුව රඳවා ගැනීමට තරමක් සීමා වේ. ප්‍රශ්නයේ ආකෘතිය මිශ්‍ර කිරීම, හැකි සෑම විටම දෘශ්‍ය සහ විකල්ප ඇතුළුව, සහ එය සෑදීමට ක්‍රම සොයා ගන්නා බව මම සොයා ගතිමිපැමිණීමේ ප්‍රශ්න පන්තියට පෞද්ගලිකව සකස් කර ඇති බව හැඟේ, සහභාගීත්වය සජීවීව තබා ගැනීමට සියල්ල උපකාරී වේ.

මම භාවිතා කරන බොහෝ AQs මා විසින්ම ඉදිරිපත් කරමි; සමහර විට මම අන් අයගෙන් ණයට ගන්නවා හෝ AQ ආකෘතියට හොඳින් පරිවර්තනය කරන සමාජ මාධ්‍යවලින් සමහරක් අනුගත කරමි. ඔබ පැමිණීමේ ප්‍රශ්න ද්‍රව්‍ය සැකසීමේ ක්‍රමයක් සකස් කළ පසු, සැබෑ ජීවිතයේදී සහ අන්තර්ජාලය තුළ ආශ්වාදයක් සඳහා නිමක් නැති හැකියාවන් ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. පහත දැක්වෙන්නේ මම අතීතයේ භාවිතා කළ AQ කිහිපයක්, පුළුල් කාණ්ඩවලට කැඩී, සහ සෑම වසරකම නව පැමිණීමේ ප්‍රශ්න සඳහා මා ආශ්වාදයක් ලබා ගන්නා ආකාරයයි.

අනිවාර්‍යයෙන්ම: දෘශ්‍ය විකල්ප සහිත AQs

මම සිසුන්ට රූප කොලාජ් එකක් ලබා දීමට ප්‍රිය කරන අතර ඔවුන්ව ටැග් කිරීමට හෝ සපයා ඇති විකල්ප වලින් එකක් තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිමි. මෙය සහභාගීත්වය සඳහා ඇති බාධකය අඩු කරන අතර අද්විතීය ප්‍රතිචාරයක් සමඟින් පැමිණීමේ පීඩනය අඩු කරයි. මෙම ප්‍රශ්න මිශ්‍රණයට එකතු කිරීම සහභාගීත්ව මට්ටම් ඉහළ මට්ටමක තබා ගන්නා අතර සියලුම සිසුන් සඳහා පහසු තේරීම් ලබා දෙයි.

මෙය පසුගිය වසරේ පාසලේ පළමු දිනයේ AQ, ෆ්ලොරිඩා මින්මැදුරකට ගිය ගමනකින් ආශ්වාදයක් ලබා ගත්: “ඔබම ටැග් කරන්න: ඔබ කුමන ඩොල්ෆින් ද?” (මම පැහැදිලිවම නෙෆාරියෝ විය.)

ඔබට වාර සඳහා ඔබේ ප්‍රශ්න වෙනස් කළ හැක: ( “ඔබ කුමන කොස් කූඩුව ද?” )

10>

නැත්නම් ඊට පෙර දින ශිෂ්‍යයෙකුට ප්‍රතිචාරයක් වශයෙන් ඔවුන් කිසි දිනක Furby එකක් ගැන අසා නොතිබුණි: ( “ඔබ දැන් Furby කෙනෙක්. ඔබම ටැග් කරන්න.” )

වඩාත් ජනප්‍රිය එකක්පසුගිය පාසල් වර්ෂයේදී මා පළ කළ AQs “නැවත පැමිණිය යුත්තේ කුමන පැරණි පාසල් ජංගම දුරකථනය ද?” තෝරා ගැනීමට සහ විවාද කිරීමට විකල්ප රාශියක් සමඟින්, මෙම පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය බොහෝ විට උණුසුම් සංවාදයක් ඇති කළ හැකි අතර, සහභාගිවන්නන් ආරක්ෂා කරයි. ඔවුන්ගේම ප්‍රතිචාර හෝ එකිනෙකාගේ මනාපයන් ගැන විවාද කිරීම, සහ මම මගේ ප්‍රියතම සමස්ත පන්තියේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් තවත් එකක් වෙත කියමි: Google search-turned-wormhole.

වත්මන් ප්‍රවණතා/මාතෘකා මත පදනම් වූ AQs

ඔබට අඩු ආශ්වාදයක් දැනෙන විට එම දින සඳහා සදාහරිත විකල්ප එකතුවක් තිබීම වැදගත් වුවද (ක්ලික් කරන්න මෙන්න මගේ ලැයිස්තුව සඳහා!), සමහර විට වත්මන් මාතෘකාවක් මත පුරෝකථනය කරන ලද AQ ඔබ සොයන සාකච්ඡා-ආරම්භකය වේ. 2021 සැප්තැම්බරයේ මෙට් ගාලා පැවැත්වෙන විට, සිසුන්ට හඳුනාගත හැකි කීර්තිමත් පුද්ගලයින් සමඟ “ඔබේ මෙට් ගාලා ප්‍රහාරක යානයක් තෝරන්න” AQ නිර්මාණය කිරීමට මම ඉහළ ඇඳුම් පැළඳුම් භාවිතා කළෙමි:

ඒ හා සමානව, “ලෝකයේ තවත් දොරවල් හෝ රෝද තිබේ ද?” යන අහිංසක විමසුම පසුගිය වසන්තයේ TikTok හි FYP පුරා පැතිර ගියේය. මම මෙම ප්‍රශ්නය පන්තියේදී භාවිතා කළ විට, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ තනතුරු උපස්ථ කිරීමට පෙර-ජනනය කළ සාක්ෂි සහ ප්‍රකාශයන් සියල්ල තිබුණි. මෙම ප්‍රවණතා ගැන නොදැන සිටින සිසුන් සඳහා, ප්‍රශ්නවලට එම අමතර සන්දර්භය නොමැති විය හැකි නමුත් සාකච්ඡා කිරීමට සහභාගී වීමට තවමත් පහසුවෙන් ප්‍රවේශ විය හැකි සහ විනෝදජනක වේ.

ක්ලින්චර්: AQs පුද්ගලිකව පන්තියට අනුව සකස් කර ඇත

භ්‍රමණයට ඇතුළත් කිරීම ඉතා වැදගත් වන්නේ ඔබගේ පුද්ගලික සන්දර්භයට අදාළ වන පැමිණීමේ ප්‍රශ්න වේ. පැමිණීමේ ප්‍රශ්නයේ දෛනික පරිචය පූර්ව-ජනනය කරන ලද ප්‍රශ්න ලැයිස්තුවකින් නිර්නාමික ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස දැනෙන්නේ නැති බව මෙම ප්‍රශ්න සහතික කරයි: පැමිණීමේ ප්‍රශ්නයේ මාතෘකාව කවුරුන් හෝ කුමක් විය හැකිද යන්න ගතික සහ නිරන්තරයෙන් විකාශනය වේ. ළමයින් වැඩිපුරම මතක තබා ගන්නා ප්‍රශ්න මේවා වන අතර සමස්ත භාවිතයේ හදවතේ ඇත: අපි මෙය කරන්නේ එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ වීමට මාර්ගයක් ලෙස ය.

අතීතයේදී, මම මෙය කළේ සත්‍ය දෙකක් සහ බොරුවක් පළ කර ළමයින්ට බොරුව හඳුනාගැනීමෙන් (ප්‍රසාද දීමනාවක් ලෙස, ඔබට ශිෂ්‍ය ස්වේච්ඡා සේවකයන්ගෙන් ආගන්තුක තරුවක් ලෙස ඉල්ලා ඔවුන්ගේම සත්‍ය දෙකක් පළ කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට ප්‍රහේලිකාවක් ඇති කිරීමට බොරුවක්). මම ඇහුවා “මොකද ඉස්කෝලේ සරඹය හොඳම ඉස්කෝලේ සරඹය?” සහ “ඇයි මගේ අතේ එහෙම හිතෙන්නේ?” අපේ ඉස්කෝලේ මිදුලේ බිත්තර දාන තාරා ආයෙත් ආවා. මෙම වසන්තයේ දී, එක් AQ ඇය බිත්තර කීයක් බිහි කරනවාදැයි අනුමාන කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. විශේෂයෙන්, මම මධ්‍යම රාත්‍රියේ කරන ලද විලාසිතා මිලදී ගැනීම් තබා ගත යුතුද නැතහොත් ආපසු ලබා දිය යුතුද යන්න පිළිබඳව කිරා බැලීමට සිසුන්ට ආරාධනා කර ඇත.

පසුගිය පාසල් වර්ෂයේ මගේ නවවන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන එක් සිසුවෙකුට මා එය අත්හැරිය ඕනෑම වේලාවක මගේ දුරකථනයෙන් සෙල්ෆි ගැනීමේ පුරුද්දක් තිබුණි. මම විශාල එකතුවක් රැස් කරගත් පසු, මම සෑම පන්තියකින්ම ඔහුගේ සෙල්ෆිවලින් ඔවුන් වඩාත් කැමතිම තෝරන ලෙස ඉල්ලා සිටියෙමි. ඔහු ආදරය කළා පමණක් නොවේපැමිණීමේ ප්‍රශ්නයේ කේන්ද්‍රස්ථානය වීම, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ පන්ති හැර අනෙකුත් පන්ති කෙබඳුද යන්න සහ පන්ති කාමරයක සීමාවෙන් ඔබ්බට යන සබඳතා පිළිබඳ කුඩා බැල්මක් දැකගත හැකි විය.

අමතර ප්‍රයෝජනවත් ඉඟි

• පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය ඕනෑවට වඩා අවදානමක් අපේක්ෂා නොකරන බව සහතික කර ගැනීමට සැලකිලිමත් වන්න. ඔවුන් කණ්ඩායමක් ලෙස නිරත වන අතර සැමට දෘශ්‍යමාන වේ. පැමිණීමේ ප්‍රශ්න සිසුන් ඉතා පුද්ගලික හෝ සංවේදී යැයි සැලකිය හැකි කිසිවක් බෙදා ගැනීම මත රඳා නොසිටිය යුතුය.
• දේවල් සොලවන්නට පොදු ප්‍රශ්නයක් පෙරළන්න. මම බොහෝ විට “ඔබේ ප්‍රියතම _____?” "ඔබේ අඩුම ප්‍රියතම ______" වෙත ප්‍රශ්න සිසුන්ගේ ප්‍රියතම වර්ණය අසනවා වෙනුවට, මම ඇසුවේ ඔවුන්ගේ මතය අනුව කැතම වර්ණය කුමක්ද යන්නයි. විශේෂයෙන් නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් සඳහා, ප්‍රියතම දෙයක් යැයි පැවසීම ඔවුන්ට ස්වයං දැනුවත්භාවයක් ඇති කළ හැකිය, නැතහොත් ඔවුන් එම ස්ථානයේදීම (අපේ ප්‍රියතම ගීතය අපෙන් කී දෙනෙක් ඇත්තටම දන්නවාද?) වැනි හැඟීමක් ඇති කළ හැකිය, නමුත් මිනිසුන් යන විට, අපට බොහෝ විට ක්ෂණිකව කළ හැකිය. අපි අකමැති දේ කියන්න.
• සුහද තරඟයක් දිරිමත් කරන්න. සැන්ඩ්විච් එකක් කැපීමට සුදුසු ක්‍රමය කුමක්දැයි සිසුන්ගෙන් විමසන විට (කෙළින්ම හරහට හෝ විකර්ණ ලෙස), මම ප්‍රතිචාරවල ගණන් තබා සියලු පන්ති ඡන්දය දුන් පසු අවසන් ජයග්‍රාහකයා බෙදා ගත්තෙමි. මෙම නොසැලකිලිමත් නමුත් විනෝදජනක තරඟ මගින් ළමයින් නිරත වන අතර අනෙකුත් සිසුන් ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය පිළිබඳව කුතුහලයෙන් සිටියි.
• ප්‍රශ්න කිහිපයක්flop වෙයි. හේයි, ඒවා සියල්ලම සාර්ථක විය නොහැක. යම් දිනක ප්‍රශ්නයක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, එය ඔතා එය චලනය කර තබන්න. සෑම AQ ගැනම ඉහළ බලාපොරොත්තු තබා නොගන්න; සමහරක් ඔවුන්ගේ ජනප්‍රියතාවයෙන් ඔබව පුදුමයට පත් කරන අතර තවත් සමහරු සමතලා වනු ඇත. ඒකට කමක් නැහැ!
• සෑම තැනකම හැකියාවන් සොයන්න! පරිශීලනයට සූදානම් අදහස් සෙවීම සඳහා අන්තර්ජාලය ඉතා විශිෂ්ටයි (මෙම “ගණිතය සඳහා කුමන වර්ණයද?” යන මතක සටහන් ට්විටර් හි සොයා ගැනීම වැනි), නමුත් ඔබේම මිතුරන්ට යෝජනා ද සැපයිය හැකිය. උසස් පාසලේ මගේ හොඳම මිතුරිය IG කතාවක ඇගේ පුතාගේ නාන සෙල්ලම් බඩු වල මෙම පින්තූරය බෙදාගත් විට, මම එය ණයට ගෙන පසුදා පන්තිවල භාවිතා කළෙමි:

ඔබ පාසල් වර්ෂය ආරම්භ කර ඇත්නම්, දෛනික පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය පුහුණු කිරීම ආරම්භ කිරීමට ප්‍රමාද නැත. ඔබේ පන්ති ප්‍රමාණ, වයස් සහ පවතින මෙවලම් සලකා බලා ඔබට වඩාත් සුදුසු කුමන ආකාරයේ AQ ක්‍රියා කරයිද යන්න තීරණය කරන්න. සුළු කාලයක් සහ අනුකූලතාවයකින්, පැමිණීමේ ප්‍රශ්නය ඔබේ පන්ති කාමරයේ ආදරණීය උපාංගයක් බවට පත් වන අතර ඔබේ පන්තියේ කාලය අවසන් වූ පසු ඔබේ සිසුන් ඔවුන් සමඟ රැගෙන යන මතකයක් වනු ඇත.