ເຫື່ອອອກຍ້ອນຕ້ອງການສອນບົດຮຽນສາທິດເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຂະບວນການສຳພາດຄູໃໝ່ຂອງເຈົ້າບໍ? ພວກ​ເຮົາ​ທັງ​ຫມົດ​ໄດ້​ມີ​! ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ພວກເຮົາລວບລວມບັນຊີລາຍຊື່ຂອງອົງປະກອບທີ່ຕ້ອງມີເພື່ອປະກອບເຂົ້າໃນບົດຮຽນຕົວຢ່າງ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອົງປະກອບບົດຮຽນທີ່ຜູ້ສໍາພາດຈະກໍາລັງຊອກຫາ, ແລະລວມທັງພວກມັນຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຈົ້າຮູ້ສິ່ງຂອງເຈົ້າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາໄດ້ລວມເອົາບາງແນວຄວາມຄິດສໍາລັບຫົວຂໍ້ບົດຮຽນຕົວຢ່າງໃນທ້າຍຂອງບົດຄວາມນີ້!

1. Hook

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນຂອງທ່ານດ້ວຍ hook ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ມັນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຍາວຫຼາຍ, ມັນພຽງແຕ່ມີຄວາມ ໜ້າ ສົນໃຈແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນຮູ້. ມັນສາມາດເປັນເລື່ອງໄວ, ເປັນຄໍາຖາມທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຫຼືອາດຈະເປັນຫນັງສືສັ້ນຫຼືຮູບພາບ. ຮັກສາມັນແບບງ່າຍໆ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມກັບຜູ້ຊົມຜູ້ສຳພາດຂອງທ່ານ.

ຕົວຢ່າງ: ຖ້າເຈົ້າກຳລັງສອນບົດຮຽນກ່ຽວກັບເສດສ່ວນ, ແນະນຳບົດຮຽນໂດຍການເວົ້າກ່ຽວກັບພິຊຊ່າ ແລະ ຈຳນວນຊິ້ນປະກອບທັງໝົດ. ພິ​ຊ​ຊ່າ. ເຮັດໃຫ້ມັນມ່ວນ ແລະມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນ.

2. ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ທີ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານ

ເຈົ້າຕ້ອງສ້າງເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ທີ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານທີ່ເຈົ້າກຳລັງສອນ. ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ຍັງຕ້ອງວັດແທກໄດ້ ແລະ ມີຈຸດປະສົງ, ສະນັ້ນ ໃຫ້ໃຊ້ຄຳກິລິຍາເຊັ່ນ ອະທິບາຍ , ອະທິບາຍ , ລະບຸ , ແລະສິ່ງອື່ນໆ. ໃຊ້ພາສາຈາກມາດຕະຖານເນື້ອຫາແລະເຮັດໃຫ້ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ຂອງທ່ານເຊັ່ນກັນ. ນີ້ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານເຂົ້າໃຈມາດຕະຖານທີ່ກໍາລັງສອນແລະວິທີການນໍາໃຊ້ມັນໃນການຮຽນຮູ້ເປົ້າໝາຍ.

ຕົວຢ່າງ: ສົມມຸດວ່າເຈົ້າກຳລັງສອນ CCSS.RL.3.3—ອະທິບາຍຕົວລະຄອນໃນເລື່ອງໃດໜຶ່ງ (ເຊັ່ນ: ລັກສະນະ, ແຮງຈູງໃຈ, ຄວາມຮູ້ສຶກ) ແລະ ອະທິບາຍວິທີການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກັບລໍາດັບເຫດການ. ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ອາດຈະມີລັກສະນະນີ້: "ພວກເຮົາກຳລັງຮຽນຮູ້ວິທີອະທິບາຍລັກສະນະ, ແຮງຈູງໃຈ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະການກະທຳ." ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ທີສອງສຳລັບມາດຕະຖານນີ້ສາມາດເປັນ, "ພວກເຮົາກຳລັງຮຽນຮູ້ວິທີອະທິບາຍການກະທຳຂອງຕົວລະຄອນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນລຳດັບຂອງເຫດການ."

3. ການສ້າງແບບຈໍາລອງ ແລະ ເມຕາການຮັບຮູ້

ສະແດງຄະນະການສໍາພາດວ່າທ່ານຮູ້ຈັກວິທີສອນທັກສະໂດຍການສ້າງແບບຈໍາລອງໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນຂອງທ່ານ. ໃນຂະນະທີ່ທ່ານກໍາລັງສ້າງແບບຈໍາລອງວິທີການເຮັດທັກສະ (ເຊັ່ນ: ຊອກຫາຕົວຫານທົ່ວໄປຫຼືກໍານົດແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍ), ໃຊ້ metacognition. ຄິດອອກຫຼາຍກ່ຽວກັບແນວຄິດຂອງເຈົ້າ ແລະສະແດງໃຫ້ຄະນະເບິ່ງວ່າເຈົ້າຈະຄິດແນວໃດກັບນັກຮຽນໃນອະນາຄົດຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າ​ອາດ​ຄິດ​ອອກ​ສຽງ​ດັງ​ໂດຍ​ເວົ້າ​ວ່າ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ຕົ້ນ​ຕໍ​ໃນ​ຄັ້ງ​ທໍາ​ອິດ​ທີ່​ທ່ານ​ອ່ານ​ຂໍ້​ຄວາມ, ດັ່ງ​ນັ້ນ​ທ່ານ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ອ່ານ​ມັນ​ອີກ​ເທື່ອ​ຫນຶ່ງ. ຈາກ​ນັ້ນ​ໃຫ້​ອ່ານ​ຂໍ້​ຄວາມ​ຢ່າງ​ແທ້​ຈິງ​ອີກ​ເທື່ອ​ຫນຶ່ງ​ແລະ​ຄິດ​ອອກ​ສຽງ​ກ່ຽວ​ກັບ​ວິ​ທີ​ທີ່​ທ່ານ​ສຸມ​ໃສ່​ໃນ​ລາຍ​ລະ​ອຽດ​ທີ່​ສໍາ​ຄັນ​ເພື່ອ​ກໍາ​ນົດ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ຕົ້ນ​ຕໍ.

4. ກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ

ອົງປະກອບອື່ນສໍາລັບບົດຮຽນການສາທິດຂອງຄູແມ່ນເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານກໍາລັງກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ເມື່ອ​ເຈົ້າກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນລະຫວ່າງການຮຽນຂອງທ່ານ, ທ່ານກໍາລັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານກໍາລັງຕິດຕາມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້. ມັນຍັງເປັນໂອກາດທີ່ຈະສະແດງວິທີທີ່ເຈົ້າຈະປັບຈັງຫວະຂອງບົດຮຽນຂອງເຈົ້າ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈທັກສະທີ່ເຈົ້າກຳລັງສອນ.

ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ໄດ້ໂດຍການຈຳລອງ ວ່າຄະນະສໍາພາດຂອງເຈົ້າມີກະດານຂາວແລະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາສະແດງຄໍາຕອບຢູ່ໃນກະດານຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ທ່ານ​ກໍາ​ລັງ​ສອນ​ນັກ​ຮຽນ​ກຸ່ມ​, ທ່ານ​ສາ​ມາດ​ຜ່ານ​ກະ​ດານ​ຂາວ​ຫຼື​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ແຜ່ນ​ປົກ​ປັກ​ຮັກ​ສາ​ທີ່​ມີ​ເຈ້ຍ​ຂາວ​ຢູ່​ໃນ​. ທ່ານຍັງສາມາດກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍການຍ່າງໄປມາໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຂຽນຄຳຕອບລົງ ຫຼືໂດຍການຟັງບົດສົນທະນາຂອງນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງເວລາຄິດ/ຈັບຄູ່/ແບ່ງປັນ.

5. ຄວາມແຕກຕ່າງ

ເມື່ອເຈົ້າກຳລັງສອນບົດຮຽນຂອງເຈົ້າ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເຈົ້າໃຊ້ຄວາມແຕກຕ່າງ. ການເພີ່ມອັນນີ້ໃສ່ບົດຮຽນຂອງເຈົ້າຈະສະແດງໃຫ້ຜູ້ສໍາພາດຮູ້ວ່າເຈົ້າຮູ້ວິທີທີ່ຈະເລື່ອນຊັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນ ແລະຍັງຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າທີ່ຕ້ອງການຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າສາມາດ ຖາມລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄໍາຖາມໃນຂະນະທີ່ທ່ານກໍາລັງກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈ. ພິຈາລະນານໍາເອົາການປະຕິບັດທີ່ເປັນເອກະລາດໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສິ້ນສຸດບົດຮຽນໂດຍການໂທຫາກຸ່ມນ້ອຍໆເພື່ອສອນຄືນໃຫມ່, ຫຼັງຈາກທີ່ເຈົ້າສັງເກດເຫັນນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມເຕີມ. ບາງຕົວຢ່າງອື່ນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງບົດຮຽນຂອງເຈົ້າອາດຈະໃຊ້ຕົວໜັງສືຂັ້ນຕ່າງໆ ຫຼືໜ້າວຽກທາງຄະນິດສາດໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ, ຫຼືສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຈົ້າຮູ້ວິທີການປັບຕົວໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບທັກສະໃນທັນທີ.

6. ຄວາມເລິກຂອງຄໍາຖາມຄວາມຮູ້

ຫນຶ່ງໃນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆສໍາລັບບົດຮຽນການສາທິດຂອງຄູແມ່ນການໃຊ້ຄໍາຖາມຄວາມເລິກຂອງຄວາມຮູ້ (DOK). ໃນຂະນະທີ່ທ່ານຖາມຄໍາຖາມນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ, ໃຊ້ຄໍາຖາມ DOK ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຖືກທ້າທາຍ. ຄໍາຖາມ DOK ແຕກຕ່າງກັນຈາກລະດັບ 1 ເຖິງລະດັບ 4, ລະດັບ 4 ເປັນຄວາມເລິກ ແລະກະຕຸ້ນຄວາມຄິດທີ່ສຸດ. ການລວມເອົາຄຳຖາມປະເພດນີ້ເຂົ້າໃນບົດຮຽນຂອງເຈົ້າຈະສະແດງໃຫ້ຄະນະສຳພາດທີ່ເຈົ້າຈະທ້າທາຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າດ້ວຍການຕັ້ງຄຳຖາມທີ່ຄິດ.

ຕົວຢ່າງ: ລະດັບ 1 ແມ່ນ ຈື່ຈຳ , ດັ່ງນັ້ນ. ຖາມຄໍາຖາມຕົວຫນັງສືທີ່ນັກຮຽນສາມາດຕອບໄດ້ໂດຍອີງໃສ່ຫນັງສືຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືສິ່ງພິມອື່ນໆທີ່ຢູ່ທາງຫນ້າຂອງພວກເຂົາ. ຄໍາຖາມທີ່ມີລະດັບ 2 ແມ່ນມີແນວຄິດຫຼາຍຂື້ນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຖາມຄໍາຖາມທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຈໍາແນກລາຍການຕ່າງໆຫຼືກໍານົດເຫດຜົນແລະຜົນ. ລະດັບ 3 ແມ່ນ ແນວຄິດຍຸດທະສາດ . ນັກຮຽນອາດຈະຕ້ອງອ້າງເຖິງຫຼັກຖານ ຫຼືມາໂຕ້ແຍ້ງໃນເວລາຕອບຄຳຖາມປະເພດນີ້. ສຸດທ້າຍ, ລະດັບ 4 ແມ່ນ ການຄິດຂະຫຍາຍ . ຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ທ້າທາຍນັກຮຽນໃຫ້ອອກແບບ, ເຊື່ອມຕໍ່ ຫຼືພິສູດແນວຄວາມຄິດ.

7. ໂອກາດສຳລັບການສົນທະນາຂອງນັກຮຽນ

ຢ່າເປັນພຽງຜູ້ດຽວທີ່ເວົ້າໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ. ເຊີນນັກຮຽນ (ຫຼືຄະນະສໍາພາດ) ຫັນ ແລະສົນທະນາ, ຄິດ/ຄູ່/ແບ່ງປັນ, ຫຼືໃຊ້ A/Bຮ່ວມ​ມື​ເພື່ອ​ແລກ​ປ່ຽນ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ໃນ​ລະ​ຫວ່າງ​ບົດ​ຮຽນ​. ນັກຮຽນອາດຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັນກັບຄໍາຖາມໃນລະຫວ່າງພາກສ່ວນກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈເຊັ່ນກັນ.

ຕົວຢ່າງ: ຖ້າເຈົ້າກໍາລັງສອນບົດຮຽນຄະນິດສາດ, ໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ເພື່ອເຮັດວຽກກ່ຽວກັບບັນຫາໃດນຶ່ງ. ຮ່ວມກັນ.

8. ຄຳຖາມປິດ

ຖາມນັກຮຽນສະເໝີໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນວ່າເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ແມ່ນຫຍັງ. ນັກຮຽນຄວນຈະສາມາດບອກເຈົ້າໄດ້ວ່າເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກຫຍັງຕໍ່ເມື່ອບົດຮຽນຈົບ. ນອກນັ້ນທ່ານຍັງສາມາດຖາມນັກຮຽນຄໍາຖາມເພີ່ມເຕີມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້. ເຂົາເຈົ້າສາມາດເປັນ “ແນວໃດ” ຫຼື “ເປັນຫຍັງ” ຄໍາຖາມ ຫຼືຄໍາຖາມໂດຍອີງໃສ່ DOK.

ຕົວຢ່າງ: ຄໍາຖາມປິດສາມາດເປັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນ: “ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງສໍາຄັນກັບ _?” ຫຼື "ເຈົ້າເຮັດແນວໃດ?" ພິ​ຈາ​ລະ​ນາ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຕື່ມ​ຂໍ້​ມູນ​ໃສ່​ປີ້​ອອກ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ມີ​ໂອ​ກາດ​ເພີ່ມ​ເຕີມ​ໃນ​ການ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ສິ່ງ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ໃນ​ບົດ​ຮຽນ.

9. ການຈັບຄູ່ການປະຕິບັດແບບອິດສະລະ

ຫາກເຈົ້າຈະນຳເອົາວຽກການປະຕິບັດທີ່ເປັນເອກະລາດມາໃຫ້ຜ່ານໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນຂອງເຈົ້າ, ມັນຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້. ມາກຽມຕົວດ້ວຍການປະຕິບັດທີ່ເປັນເອກະລາດໃນລະດັບຕ່າງໆ ແລະ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນວິທີທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້.

ຕົວຢ່າງ: ຖ້າເຈົ້າກຳລັງສອນບົດຮຽນຄະນິດສາດ, ເຈົ້າ ສາມາດນໍາເອົາເອກະສານກ່ຽວກັບບັນຫາຄະນິດສາດ, ບັດວຽກ, ຫຼືກິດຈະກໍາການໂຕ້ຕອບທີ່ເຮັດອອນໄລນ໌. ຖ້າທ່ານກໍາລັງສອນບົດຮຽນ ELA, ເອົາບົດເລື່ອງການອ່ານ, ວຽກງານການຂຽນ, ຫຼືກິດຈະກໍາການຮູ້ຫນັງສືສໍາລັບນັກສຶກສາເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພຽງແຕ່ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ຂອງເຈົ້າ.

10. ບຸກຄະລິກກະພາບ

ໜຶ່ງໃນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດສຳລັບບົດຮຽນການສາທິດຂອງຄູແມ່ນການສະແດງບຸກຄະລິກຂອງທ່ານ. ມີຄວາມມ່ວນ, ເປັນຕົວທ່ານເອງ, ແລະປ່ອຍໃຫ້ຄວາມມັກໃນການສອນຂອງທ່ານສ່ອງແສງຜ່ານ! ເປັນມະນຸດ. ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນ.

ນີ້ແມ່ນ 10 ແນວຄວາມຄິດຫົວຂໍ້ສໍາລັບບົດຮຽນການສາທິດຂັ້ນຕົ້ນ:

• ການກໍານົດແນວຄວາມຄິດຫຼັກ
• ການປຽບທຽບເສດສ່ວນ
• ການອ້າງອີງຫຼັກຖານ
• ຕົວເລກການກົມ
• ການປຽບທຽບ / ກົງກັນຂ້າມອົງປະກອບເລື່ອງ
• ຄຳສັບທາງວິຊາການ
• ການປຽບທຽບເລກທົດສະນິຍົມ
• ຊອກຫາຂອບເຂດ
• ການອະທິບາຍຕົວອັກສອນ
• ການກຳນົດທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນ

ນີ້ແມ່ນ 10 ແນວຄວາມຄິດຫົວຂໍ້ສຳລັບບົດຮຽນການສາທິດຂັ້ນສອງ:

• ການບັນຍາຍຂໍ້ຄວາມ
• ພາສາທີ່ເປັນຮູບປະທຳ<11
• ໄວຍະກອນ
• ໂຄງສ້າງເລື່ອງ
• ການວິເຄາະບົດກະວີ
• ຮາກສີ່ຫຼ່ຽມ
• ການປະສານງານແຜນວາດ
• ການຈັດຕົວປະກອບໂດຍການຈັດກຸ່ມ
• Slope
• ເປີເຊັນ

ສຳລັບແຮງບັນດານໃຈຂອງຄູສອນໃໝ່ເພີ່ມເຕີມ, ໃຫ້ກວດເບິ່ງ 10 ປຶ້ມທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບຄູໃໝ່.

ຢ່າພາດກັບແນວຄວາມຄິດການສອນ ແລະ ໃໝ່ໆ. -ການສະໜັບສະໜູນຄູເມື່ອທ່ານສະໝັກຮັບຈົດໝາຍຂ່າວຂອງພວກເຮົາ.