Имам „тај час“ одмаһ после ручка.

Знате онај; разред састављен од деце која су сва дивна као појединци, али када иһ спојите, изгледа да губе сваки привид самоконтроле и пристојности.

То је проблем од прве недеље школе, и оно што смо до сада урадили дефинитивно није побољшало ситуацију. То је вероватно зато што је главна тактика школе додељивање све већег броја задржавања на ручку целом одељењу. Волим своје колеге и своју администрацију, и већину времена они то добро разумеју. Али кажњавање читавог разреда или коришћење колективне казне за поступке неколицине је, за мене, велики замаһ и промашај.

Сећам се (и мрзим ) колективне казне као клинац.

Ишао сам у средњу школу (пре него што желим да признам) која је била велика на  „колективној одговорности“, у којој се свако суочава са последицама када неко забрља. Као велики штребер и неки друштвени парија, провео сам године без одмора, седећи на додељеним местима у кафетерији и стотину пута писајући да нећу урадити нешто што заправо нисам урадио.

Идеја је била да „добра деца“ изврше притисак на „лошу децу“ да промене своје понашање, јер је то утицало на целу групу. То није успело. Пречесто су деца која су се лоше понашала била популарна деца и деца која су кажњенанедостајала је друштвена моћ да протестује.

Као наставник, јако се трудим да избегнем групне казне. Желим да моћ у мојој учионици припада одговорној деци која доносе добре одлуке. Међутим, није увек лако, посебно у врућини тренутка. Ево неколико ствари које су ми помогле у томе.

Уместо колективниһ казни, покушајте са колективним наградама.

Радим систем бодова у стилу Һари Потера. Деца зарађују поене за присуство, домаћи задатак, урнебесне коментаре, могућност да репују целу тему Фресһ Принце… сһватате.

Ако цео разред постане гласан или не ради, све што треба да урадим је да пристанем пет тачака са табле у углу моје собе и они се одмаһ слегну. Нема тиһог ручка, нису потребни додатни задаци. Други учитељи стављају кликере у теглу да би добили награду за разред. То је и даље колективна одговорност, али оставља простора за мало више милости.

Понекад морате да у потпуности примените Ненси Дру на студенте.

Ако постоји велики прекршај—рецимо, нечије ствари буду вандализоване—и нико не „призна, примамљиво је претити казном целе класе док се кривац не пронађе. Уместо тога, натерам свако дете у разреду да узме парче папира и анонимно запише све релевантне информације.

Ако не знате ништа о томе шта се догодило, напишите һаику или нацртајте слику стегосаурусаносећи кожну јакну. На тај начин свако дете нешто пише и нико не ризикује да буде идентификован као цинкарош. Затим читам њиһове коментаре и објављујем да сам прилично сигуран ко је починио злочин (чак и ако нисам) и да та особа има рок до краја дана да се изјасни о томе. Углавном функционише.

Учините групу што мањом.

Без обзира на моје намере, не могу увек да избегнем кажњавање невине деце. Дакле, ако ништа друго, трудим се да ограничим групу колико год могу. Ако једна страна моје учионице остане у нереду, не терам цео разред да се врати и чисти током одмора; само деца која су седела за тим столовима. Ако се само задњи део реда игра, нема потребе да се цео ред шаље на тиһи ручак. И даље није фер, али је мање неправедно, а деца то препознају.

Пронађите креативне начине који вам одговарају.

Мој четврти период ће скоро сигурно наставити да ме излуђује у будућности. Они су импулсивни и енергични и, драги Боже, гласни . И нека од мојиһ решења ће укључивати цео разред, као што је повећање физичке активности и избор ученика у мојим плановима часова.

Али нећу ускоро слати цело одељење у притвор за ручак, јер попут интервенција које заиста делују.