কোন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সামগ্ৰী বুজি পাইছে আৰু কোনসকলক অধিক সহায়ৰ প্ৰয়োজন? ফলপ্ৰসূ শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বুজাবুজি সক্ৰিয়ভাৱে নিৰীক্ষণ কৰে আৰু তাৰ পিছত পাৰ্থক্য স্থাপন কৰে যাতে প্ৰতিজন ছাত্ৰই সফল হ’ব পাৰে। ই কেৱল তেওঁলোকৰ জ্ঞান পৰীক্ষা কৰাতকৈও অধিক৷ শিক্ষকসকলে শেষত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰয়োজন অনুসৰি নিজৰ পাঠদানৰ লগত খাপ খুৱাব লাগিব। সেইবাবেই এই প্ৰথম শ্ৰেণীৰ গঠনমূলক মূল্যায়ন ধাৰণাবোৰ ইমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ। ৰিম'ট শিকোৱা? চিন্তা নকৰিব, আমাৰ ওচৰত দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ মূল্যায়নৰ বাবেও ধাৰণা আছে!

Move It!

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণ জোখাৰ লগতে আপোনাৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লৰচৰ আৰু লৰচৰ কৰাৰ সুযোগো দিয়ক।

কোঠাটোৰ এটা চুকক “সঁচা” অঞ্চল আৰু আন এটা চুকক “মিছা” অঞ্চল হিচাপে নিৰ্ধাৰণ কৰক। ইয়াৰ পিছত শেহতীয়া পাঠ এটাৰ সৈতে জড়িত এটা সঁচা বা মিছা প্ৰশ্ন পঢ়ক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ উত্তৰক প্ৰতিনিধিত্ব কৰা জ’নলৈ যাবলৈ কওক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা চুক বাছি ল’লেই তেওঁলোকক যোৰ কৰিবলৈ কওক আৰু তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰা এজন সংগীৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ কওক। প্ৰতিটো গোটৰ ওপৰত শুনা আৰু প্ৰশ্নৰ সঠিক উত্তৰৰ বিষয়ে আপোনাৰ শ্ৰেণীৰ আলোচনাত ছাত্ৰৰ মন্তব্য অন্তৰ্ভুক্ত কৰক।

কেৱল সঁচা/মিছা খেলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উঠি যোৱা আৰু আগবাঢ়ি যোৱাই নহয়, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যি গতিৰে দিশলৈ আগবাঢ়ি যায় শুদ্ধ উত্তৰে আপোনাক বহু কথা ক'ব পাৰে যে তেওঁলোকে নিজৰ উত্তৰত কিমান আত্মবিশ্বাসী। একেদৰে যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে টেগ কৰা যেন লাগে, তেওঁলোকক ধাৰণাটো আয়ত্ত কৰাত অতিৰিক্ত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হোৱাৰ সম্ভাৱনা থাকে। যদি এনে লাগে যেন বহুত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে...আনৰ পিছত, প্ৰতিজন ছাত্ৰক তেওঁলোকৰ উত্তৰৰ সৈতে সংগতি ৰাখি চুকলৈ যোৱাৰ আগতে তেওঁলোকৰ উত্তৰ লিখিবলৈ কওক।

2. Act It Out

সম্পূৰ্ণ শৰীৰৰ গতিবিধিৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকে জনা কথাবোৰ দেখুৱাবলৈ আমন্ত্ৰণ কৰিলে তেওঁলোকক কেৱল লৰচৰ কৰাৰ সুযোগ দিয়াই নহয়, এটা বিষয়ৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ বুজাবুজি গভীৰ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। পাঠ্যক্ৰমৰ ভিতৰতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকি অহা কথাখিনি অভিনয় কৰিবলৈ উপায় বিচাৰিব। কিছুমান সম্ভাৱনাৰ ভিতৰত এটা ধাৰণাক সামৰি ল'বলৈ চুটি স্কিট তৈয়াৰ কৰা, বা গণিতৰ সমস্যাত “কাউণ্টাৰ” হোৱা, বা ঘড়ীৰ হাতক প্ৰতিনিধিত্ব কৰা, যেনেকৈ শিক্ষক ষ্টেফানী আৰু ল'ৰেলে প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে কৰিছিল!

উৎস: @happilyeverelementary

ইয়াক দেখুৱাওক!

ইংগিত বা দৃশ্যই আপোনাক ছাত্ৰৰ বুজাবুজিৰ ওপৰত দ্ৰুত পঢ়াৰ অনুমতি দিয়ে। তেওঁলোকে আপোনাৰ সঁজুলি বাকচৰ বাবে নিখুঁত প্ৰথম শ্ৰেণীৰ মূল্যায়ন কৌশল তৈয়াৰ কৰে।

3. ট্ৰেফিক লাইট

পাৰ্টি ষ্ট’ৰৰ পৰা ৰঙীন প্লাষ্টিকৰ কাপবোৰে নতুন উদ্দেশ্য বিচাৰি পায় যেতিয়া সেইবোৰ আপোনাৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে “ট্ৰেফিক লাইট” হৈ পৰে। প্ৰতিজন ছাত্ৰক তিনিটা কাপৰ এটা ছেট দিয়ক: এটা ৰঙা, এটা হালধীয়া আৰু এটা সেউজীয়া। প্ৰতিটো ৰঙৰ কাপৰ অৰ্থ বুজাওক (তলত তালিকাভুক্ত কৰা হৈছে)। আপুনি পাঠ এটা শিকাওঁতে সময়ে সময়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে চেক ইন কৰিবলৈ ৰৈ যাওক। তেওঁলোকক কাপবোৰ ষ্টেক কৰিবলৈ কওক যাতে কেৱল সেই কাপটোৱেহে দেখুৱাইছে যিয়ে তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ বিষয়ে তেওঁলোকে কেনে অনুভৱ কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সোঁৱৰাই দিয়ক যে ৰঙা, হালধীয়া, বা সেউজীয়া লাইট দেখুওৱাটো ঠিকেই আছে। সকলোৱে নিজৰ নিজৰ গতিৰে শিকে!স্বতন্ত্ৰ কৰ্মৰ সময়তো ট্ৰেফিক লাইটৰ কাপ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষকক সহায়ৰ প্ৰয়োজন বুলি জনাব পাৰে। এটা এংকৰ চাৰ্টে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰতিটো ৰঙৰ অৰ্থ কি সেয়া মনত ৰখাত সহায় কৰে।

• ৰঙা পোহৰ = “ৰৈ যাওক, মোক সহায়ৰ প্ৰয়োজন।”
• সেউজীয়া পোহৰ = “যাওঁক, মই বুজি পাওঁ।”
• হালধীয়া পোহৰ = “লেহেমীয়া কৰক, মই অলপ বিভ্ৰান্ত হৈ পৰিছো।”

৪. ASL ৰ সৈতে স্বাক্ষৰ কৰক

আপোনাৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক A, B, আৰু C আখৰত কেনেকৈ স্বাক্ষৰ কৰিব লাগে শিকাওক। এটা প্ৰশ্ন উচ্চস্বৰে পঢ়ক আৰু তিনিটা সম্ভাৱ্য উত্তৰ দিয়ক, প্ৰতিটো আখৰৰ বাবে এটাকৈ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সকলো সঁহাৰি শুনিবলৈ অপেক্ষা কৰিবলৈ কওক। এতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে বাছি লোৱা উত্তৰৰ সৈতে মিল থকা বৰ্ণমালাৰ আখৰৰ চিহ্নটো বনাওক। আপুনি “চকু বন্ধ, আখৰ ওপৰলৈ উঠি যোৱা!” আপুনি এবাৰ ছাত্ৰৰ সঁহাৰিসমূহ জোখাৰ পিছত, মাতিব “আখৰ তললৈ আৰু মোৰ ওপৰত চকু!”

ইয়াক চিহ্নিত কৰক!

এই মূল্যায়ন ধাৰণাসমূহে লিখিত/অংকন কৰা সঁহাৰিৰ ব্যৱহাৰ কৰে, যাৰ বাবে ইয়াক নিখুঁত কৰি তোলে শ্ৰেণীকোঠাত নিস্তব্ধ সময়।

5. স্কুট

কুইজৰ দৰে, কিন্তু মানসিক চাপৰ অবিহনে, আপোনাৰ নিয়মীয়া লাইন আপত স্কুট অধিবেশন যোগ কৰাটো ছাত্ৰৰ অগ্ৰগতি অনুসৰণ কৰাৰ এটা দ্ৰুত উপায়। বহুতো প্ৰথম শ্ৰেণীৰ স্কুট গেম টেমপ্লেট অনলাইনত আছে বা আপুনি নিজৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে। স্কুট খেলৰ মূল নিৰ্দেশনা:

1. আপোনাৰ প্ৰশ্ন কাৰ্ড প্ৰস্তুত কৰক আৰু ষ্টেচন সৃষ্টি কৰিবলৈ কোঠাটোৰ চাৰিওফালে ৰাখক। আপুনি কিমান ঠাই আৰু সময় আবণ্টন কৰিব পাৰে তাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি ৫-১০টা প্ৰশ্ন ষ্টেচনৰ বাবে লক্ষ্য ৰাখকgame.
2. প্ৰতিটো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিবলৈ আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কিমান সময় দিব সেইটো সিদ্ধান্ত লওক। প্ৰশ্নৰ অসুবিধা আৰু আপুনি আশা কৰা সঁহাৰিৰ দৈৰ্ঘ্যৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি এইটো ৩০ ছেকেণ্ডৰ পৰা দুমিনিট হ’ব পাৰে। খেল আৰম্ভ হ’লে যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অধিক সময়ৰ প্ৰয়োজন যেন লাগে, তেন্তে সেই অনুসৰি সামঞ্জস্য স্থাপন কৰক। স্কুটে সৰ্বোত্তম কাম কৰে যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে “ঘড়ী দৌৰা” অনুভৱ কৰে কিন্তু তেওঁলোকৰ কাম শেষ কৰিবলৈ পৰ্যাপ্ত সময় নাপাই হতাশ নহয়।
3. প্ৰতিজন ছাত্ৰক তেওঁলোকৰ উত্তৰ লিখিব পৰাকৈ ঠাই থকা এখন স্কুট শ্বীট দিয়ক প্ৰতিটো ষ্টেচনত তেওঁলোকে পোৱা প্ৰশ্নটো। প্ৰশ্ন আৰু খালী ঠাইবোৰ নম্বৰ দিব লাগে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সহজেই সেইবোৰ মিলাব পাৰে। বুজাওক যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰশ্ন ষ্টেচনসমূহৰ মাজেৰে ক্ৰমত কাম কৰিব, কিন্তু তাৰ অৰ্থ হয়তো প্ৰথম নম্বৰৰ প্ৰশ্নৰ পৰা আৰম্ভ কৰাটো নহ’বও পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি তেওঁলোকে ষ্টেচন পাঁচৰ পৰা আৰম্ভ কৰে, তেন্তে ষ্টেচন সলনি কৰাৰ সময় হ’লে তেওঁলোকে ষ্টেচন ছয়লৈ যাব।
4. খেল আৰম্ভ কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ ওচৰৰ ষ্টেচনত আৰম্ভ কৰিবলৈ কওক। এটা বেল, হুইচেল, স্মাৰ্টফোনৰ চিম, বা “প্ৰস্তুত, ছেট, যাওক!”
5. আপোনাৰ টাইমাৰ আৰম্ভ কৰক। যেতিয়া সময় শেষ হয়, তেতিয়া এটা শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি সংকেত দিব যে পৰৱৰ্তী ষ্টেচনলৈ যোৱাৰ সময় হৈছে। এই প্ৰক্ৰিয়াটো সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে প্ৰতিটো ষ্টেচনলৈ যোৱালৈকে পুনৰাবৃত্তি কৰক।

স্কুটৰ ভিন্নতা: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ষ্টেচনৰ পৰা ষ্টেচনলৈ লোৱা সঁহাৰি পত্ৰত তেওঁলোকৰ সঁহাৰি লিখিবলৈ দিয়াৰ পৰিৱৰ্তে, প্ৰতিজন ছাত্ৰক এটা অনন্য মাৰ্কাৰ ৰং বা পেঞ্চিল ৰং দিয়ক ,আৰু প্ৰতিটো ষ্টেচনতে তেওঁলোকক সঁহাৰি জনাওক। উদাহৰণস্বৰূপে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰতিটো ষ্টেচনত এটা নিৰ্দিষ্ট আখৰ বা শব্দ ব্যৱহাৰ কৰি এটা শব্দ যোগ কৰিব পাৰে, বা প্ৰতিটো ষ্টেচনত থকা সংখ্যাতকৈ অধিক/কম সংখ্যা যোগ কৰিব পাৰে। বিভিন্ন ৰঙৰ মাৰ্কাৰ বা পেঞ্চিল ব্যৱহাৰ কৰিলে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে উত্তৰ এটা আগবঢ়াইছে নে নাই আৰু কাক অতিৰিক্ত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হ'ব পাৰে সেইটো কোৱাটো সহজ হয়।

উৎস: @primaryfairytales

৬. হোয়াইটবৰ্ড

প্ৰতিজন ছাত্ৰক এটা সৰু হোৱাইটবৰ্ড আৰু এটা মাৰ্কাৰ দিয়ক। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ উত্তৰ আঁকিবলৈ বা লিখিবলৈ কওক আৰু তাৰ পিছত তেওঁলোকৰ বগা ফলকখন ওপৰলৈ তুলি লওক। কোঠাটো স্কেন কৰিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সামগ্ৰীটো বুজি পায় নেকি আৰু কোনবোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অতিৰিক্ত সহায়ৰ প্ৰয়োজন সেয়া সহজেই চাব পাৰি।

7. চেক-ইন বুলেটিন ব’ৰ্ড

ফৰ্মেটিভ মূল্যায়ন আৰু সহজ হৈ পৰে যেতিয়া ই শ্ৰেণীকোঠাৰ স্থান আৰু ৰুটিনৰ কাপোৰৰ অংশ হৈ পৰে। এই কাৰণেই দেৱালৰ ঠাইত চেক-ইন বৰ্ডৰ ওজনৰ মূল্য। চেক-ইন ব'ৰ্ডত প্ৰতিজন ছাত্ৰই পাঠৰ পৰা শিকি অহা কিবা এটা শ্বেয়াৰ কৰি এটা স্টিকি নোট বা প্ৰস্থান টিকট যোগ কৰিবলৈ এটা স্থান বৈশিষ্ট্য প্ৰদান কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মতামতৰ বাবে এটা নিৰ্দিষ্ট স্থান সৃষ্টি কৰিলে কোনে অৰিহণা যোগাইছে সেয়া সহজ হৈ পৰে আৰু সামগ্ৰিক বুজাবুজি জোখা হয়।

উৎস: @primaryfairytales বুলেটিন বৰ্ড

Voice It !

এই মৌখিক মূল্যায়ন ধাৰণাসমূহৰ সৈতে আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ কথা পতাৰ প্ৰেমক চেনেল কৰক।

8. যোৰ কৰক আৰু শ্বেয়াৰ কৰক

সৰল কিন্তু ফলপ্ৰসূ! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কথা পাতিলে, ইফালে সিফালে ঘূৰি ফুৰিবতেওঁলোকৰ কথা-বতৰা শুনিবলৈ ঠাই। যোৰ আৰু ভাগ-বতৰা বিভিন্ন ধৰণে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি য’ত অন্তৰ্ভুক্ত আছে:

• পাঠৰ মূল কথাবোৰ বুজাই দিয়া “শিক্ষক” হোৱাটো পাল পাতি
• এজন অংশীদাৰক কেনেকৈ সেইবোৰ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ কোৱা তেওঁলোকৰ বুজাবুজিৰ স্তৰৰ বিষয়ে অনুভৱ কৰে আৰু বিষয়টোৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ এতিয়াও কি কি প্ৰশ্ন আছে
• শিক্ষকে সোধা এটা প্ৰশ্নৰ বিষয়ে আলোচনা কৰা
• তেওঁলোকে শিকি অহাখিনি নতুন পৰিস্থিতিত প্ৰয়োগ কৰা

এটা ডাঙৰ কাৰ্ডবৰ্ড আৰু এটা ইউটিলিটি ছুৰী ব্যৱহাৰ কৰি এটা টিভি ফ্ৰেম কাটি উলিয়াওক। কেইবাটাও অতিৰিক্ত টিভি ফ্ৰেম বনাওক যাতে প্ৰতিটো সৰু গোটৰ নিজস্ব ফ্ৰেম থাকিব পাৰে। বৰ্ডত পৰ্যালোচনামূলক প্ৰশ্নৰ নিৰ্বাচন লিখক। শ্ৰেণীটোক সৰু সৰু গোটত ভাগ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰ্যালোচনামূলক প্ৰশ্নসমূহৰ এটাৰ উত্তৰত পাল পাতি নিজৰ ২ মিনিটৰ “টিভি শ্ব’” উপস্থাপন কৰিবলৈ আমন্ত্ৰণ জনাওক।

অনলাইন শিক্ষণৰ বাবে প্ৰথম শ্ৰেণীৰ মূল্যায়নৰ ধাৰণা

দূৰৈৰ পৰা পঢ়োৱাৰ সময়ত ছাত্ৰৰ শিক্ষণ জোখাৰ বাবে এই সহজ ভিডিঅ' কল মূল্যায়ন ধাৰণা আৰু সহায়ক অনলাইন সঁজুলিসমূহৰ সুবিধা লওক।

10. বুঢ়া আঙুলিৰ মিটাৰ

পাঠ এটা আগবঢ়াই নিয়াৰ আগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বুঢ়া আঙুলি দেখুৱাবলৈ কওক, বুঢ়া আঙুলি তললৈ বা কাষলৈ বুঢ়া আঙুলি দেখুৱাবলৈ কওক যাতে তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ বুজাবুজিৰ স্তৰৰ বিষয়ে কেনে অনুভৱ কৰে:

• বুঢ়া আঙুলি = “মই পাইছো!” বা “মই কৰিব পাৰো!”
• বুঢ়া আঙুলি = “মই নাপাওঁ!” বা “মোক সহায়ৰ প্ৰয়োজন!”
• কাষলৈ বুঢ়া আঙুলি = “মই একপ্ৰকাৰ পাইছো।” বা “মই আৰু কিছুমান ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰিলোঁহেঁতেনঅভ্যাস কৰক।”

11. Kahoot

খেলৰ দৰে অনুভৱ কৰা মূল্যায়ন আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি জানে সেই বিষয়ে অধিক জানিবলৈ মানসিক চাপমুক্ত উপায়। কাহুটক মূল্যায়ন সঁজুলি হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰাটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে স্বতন্ত্ৰভাৱে সম্পূৰ্ণ কৰিব পৰাকৈ ১০টা প্ৰশ্নৰ দ্ৰুত খেল স্থাপন কৰাৰ দৰেই সহজ হ’ব পাৰে। ক্লাছ হিচাপে Kahoot ব্যৱহাৰ কৰি গেম শ্ব’ ষ্টাইলৰ ইভেণ্ট তৈয়াৰ কৰিব পাৰি। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ ভিডিঅ' কনফাৰেন্স প্লেটফৰ্মৰ আড্ডা উইণ্ড'ৰ জৰিয়তে বা তেওঁলোকৰ উত্তৰ কাগজত লিখি আৰু তাৰ পিছত কেমেৰাৰ সন্মুখত ধৰি উত্তৰ দিব পাৰে।

12. গুগল ফৰ্ম

অনলাইনত পাঠদানৰ বাবে গুগল ফৰ্ম এক অপৰিহাৰ্য আহিলা। ই আপোনাক বহু পছন্দ, চুটি উত্তৰ, দীঘল উত্তৰ, চেকবক্স, আৰু অধিককে ধৰি বহুতো বিভিন্ন ধৰণৰ প্ৰশ্নৰ সৈতে এটা জৰীপ দ্ৰুতভাৱে সৃষ্টি কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। শ্ৰেণীকোঠাৰ স্পন্দন ল'বলৈ একক প্ৰশ্ন সমীক্ষাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰক, দৈনিক চেক-ইন, প্ৰস্থান টিকট, বা নিজকে গ্ৰেড দিয়া কুইজৰ বাবে। আনকি কিছুমান শিক্ষকে গুগল ফৰ্মক ৰহস্যময় খেললৈ পৰিণত কৰি এক নতুন স্তৰলৈ লৈ গৈছে!

উৎস: @firstgraderoars

For even... প্ৰথম শ্ৰেণীক অনলাইনত পঢ়োৱাৰ বাবে অধিক উত্তম সম্পদ, চাওক: প্ৰথম শ্ৰেণীক অনলাইনত পঢ়োৱাৰ বাবে আপোনাৰ গাইড আৰু অনলাইন মূল্যায়নসমূহ কামত লগোৱাৰ বাবে টিপচ্ আৰু সঁজুলিসমূহ।

আপোনাৰ প্ৰিয় প্ৰথম শ্ৰেণীৰ মূল্যায়ন ধাৰণাসমূহ কি কি? অনুগ্ৰহ কৰি মন্তব্যত বা আমাৰ WeAreTeachers HELPLINE ত শ্বেয়াৰ কৰক!