Recentemente, um professor e membro do nosso grupo WeAreTeachers Helpline contou-nos um pequeno segredo.

Desculpa. Segredo estudante .

Num post em que outro professor pedia estratégias de gestão do ruído, reparámos neste comentário do utilizador Jordan Lee:

Escolho um miúdo no início da aula e escrevo o seu nome num Post-It, mas não digo a ninguém quem escolhi. Digo à turma que vou estar a observar esse aluno durante todo o período de aulas para ver se está a seguir as expectativas estabelecidas. Se estiver, toda a turma recebe algum tipo de recompensa. Pode ser 5-10minutos de tempo livre, recreio extra, não têm trabalhos de casa, podem escolher um jogo, etc. Se tiverem cumprido as expectativas, anuncio o aluno no final da aula e digo: "Podem agradecer a fulano por não ter trabalhos de casa porque cumpriu as expectativas." Se não tiverem cumprido as expectativas, digo apenas: "Não vi bem as nossas expectativas seguidas pelo nosso Aluno Secreto, mas terãoIsto funciona muito bem com os meus filhos e, normalmente, eles responsabilizam-se uns aos outros porque todos querem o prémio.

Porque é que gostamos desta estratégia:

• É anónimo. Uma vez que nem sequer o aluno secreto sabe quem é, não há pressão da turma sobre um único aluno.
• Não se trata de uma estratégia de punição em grupo. Não é necessário o cumprimento de toda a turma para obter a recompensa; nem o comportamento de um aluno põe em risco a recompensa de toda a turma (a não ser que esse aluno seja o Aluno Secreto).
• É adaptável. Consigo ver professores divertidos do ensino secundário com boas relações com os seus alunos a utilizarem isto para determinar se um teste será feito mais cedo ou mais tarde, ou se a leitura dessa noite será de um ou dois capítulos.

Aspectos a ter em conta nesta estratégia:

• Manter o aluno em segredo. Tal como a profissional Jordan fez no seu exemplo, não anuncie quem foi o aluno secreto se ele falhar o alvo.
• Estabeleça procedimentos com a sua turma antes de os implementar. Algumas que eu consideraria se as utilizasse na minha aula:
  • Os alunos só podem encorajar-se mutuamente de forma positiva. Faça uma lista conjunta de frases de encorajamento positivas ("Tu consegues!" "Posso ajudar-te?" "Estás a fazer um óptimo trabalho!")
  • Felicite o aluno secreto quando ele ganhar o prémio da sua turma. Não seria óptimo para um aluno que precisa de um pouco de encorajamento?
  • Não lhes compete descobrir quem é ou foi o Aluno Secreto se perderem a recompensa. Os comentários que culpam ou envergonham não são bem-vindos, por exemplo, "Aposto que foi o Hank porque não estava a cumprir a tarefa!".
• Certifique-se de que tem em conta os desafios e as deficiências dos alunos nesta estratégia. Algumas condições fazem com que seja mais difícil para os alunos seguirem as instruções de forma semelhante à dos seus colegas, o que não pode ser considerado contra eles.
• Considere a possibilidade de informar as famílias sobre o sistema Aluno Secreto, para que possam optar por não participar se assim o desejarem. Enquanto muitos alunos se sentiriam energizados e motivados com a ideia de serem o Aluno Secreto, posso lembrar-me de vários alunos meus do passado com grande ansiedade que teriam ficado gelados de pânico com a ideia de que uma recompensa de grupo recaía sobre os seus ombros.
• Tornar a recompensa de baixo risco. Se um colega meu estragasse a minha oportunidade de ganhar uma festa de donuts ou um dia livre, tenho quase a certeza de que começaria um motim. Manter as recompensas de baixo risco facilita a recuperação da turma se falharem o objectivo.

Com os procedimentos correctos em vigor, o Aluno Secreto parece ser uma excelente forma de ajudar a gerir o comportamento dos alunos e aumentar o sentido de comunidade numa sala de aula. Mais uma vez, obrigado à Jordan Lee pela partilha!