Әңгімешіл сынып әрі береке, әрі қарғыс болуы мүмкін. Біз барлығымыз белсенді студенттерді қалаймыз, бірақ олар сіздің сабағыңыздан гөрі олардың жанама әңгімелеріне көбірек қызығушылық танытса, сынып тез бейберекет болуы мүмкін. Әңгімеші сыныпта сабақ беруге тырысу жай ғана бақытсыздық емес; бұл уақытты босқа кетіру. Сыныптағы әңгіме ерекшелік орнына қалыпты жағдайға айналғанда, әңгімешіл сыныппен қалай күресуге болатынын қайта қарастыратын уақыт болуы мүмкін.

1. «Неге» дегенді қарастырыңыз

Басқа нәрсе жасамас бұрын, біраз зерттеңіз. Олар сабаққа қатысуы керек кезде неге сөйлесіп жатыр? Олардың тыңдау қабілетіне (немесе дайындығына) қандай факторлар әсер етуі мүмкін?

Сіз бұл сыныпты түскі астың алдында оқытасыз ба? Дәл кейін? Олай болса, аштық немесе қуат деңгейі маңызды рөл атқаруы мүмкін.

Сіздің сабақтарыңыз әңгімелесуді ынталандыратын жоғары энергияны қажет ететін әрекеттерден оқушылар тыныш жұмыс істеуі керек болатын энергиясы төмен жаттығуларға ауыса ма? Олай болса, оларға өтпелі дағдылармен көбірек тәжірибе қажет пе?

Сіздің оқушыларыңызбен қандай қарым-қатынасыңыз бар? Олар ережені бұзудың әділ, бірақ дәйекті салдары болатынын біледі ме?

Мінез-құлыққа қандай факторлар әсер ететінін анықтағаннан кейін, сіз оны шешу үшін әлдеқайда жақсы жағдайға ие боласыз.

2. Қайта бастаңыз және анықтаңыз

Егер сіз студенттермен берік қарым-қатынаста болсаңыз және олардың сізді тыңдайтынын сезсеңіз.байыпты әңгіме, мәселені жалпы сыныпқа жеткізуді қарастырыңыз. «Сөйлесуге болмайды» дегенде, дәл нені білдіреді? Үнсіз болу керек пе немесе оқушылар тапсырманы орындап жатқанда бір-бірімен сөйлесе ала ма? Оқушы құрбысынан көмек сұрай ала ма? Қарындаш үшін бе? Нұсқауларды жеткізу кезінде сізге жай ғана тыныштық керек пе?

Студенттер әр уақытта олардан не күтілетінін анық білуі үшін бөлменің әртүрлі уақытта қандай болғанын қалайтыныңызды талқылаңыз. Қажет болса, сіз және студенттер сілтеме жасай алатын якорь диаграммасын жасаңыз. Нұсқаулар кезінде ол тыныш. Бұл ешкіммен сөйлеспеу дегенді білдіреді. Денелер, бастар және көздер мұғалімге/спикерге бағытталуы керек. Белсенді тыңдау дағдыларын қолдану керек. Жұптық жұмыс кезінде кітапхана тыныш. Төмен дауыстарға рұқсат етіледі. Сіз серіктесіңізбен сөйлесе аласыз, бірақ басқа топтармен емес. Әңгімелер тақырыпқа сай болуы керек. Денелер, бастар, көздер серіктеске және тапсырмаға бағытталған. Осыны қарап шығып, студенттерге түсінікті ету арқылы студенттер ұмытып кеткенде, оған қайта жүгіне аласыз.

3. Модель және тәжірибе

Бізде күн сайын көп нәрсе істеу керек, сондықтан студенттеріміз көрсетеді деп күткен мінез-құлықты модельдеуге/жаттығуға уақыт бөлу біз үшін жай ғана уақыт сияқты сезінуі мүмкін. бар. Есіңізде болсын, қазір модельдеу және жаттығу арқылы біз бұл уақыттың бәрін босқа өткізбейміз деп үміттенеміз.бұл мінез-құлықты кейінірек түзету.

Оқушылардан ақыл-ойды тыңдау немесе ауызша нұсқауларға негізделген сурет салу сияқты ақымақ әрекетпен бағыттарды үнсіз тыңдауға жаттықтыруды сұраңыз. Топтық талқылау барысында студенттерге белсенді тыңдаудың қандай болатынын үлгі етуді сұраңыз. Әрбір дұрыс мінез-құлық қалай көрінетіні және оның не үшін пайдалы болғаны туралы сынып ретінде ойланыңыз. Оқушылар лайықты мінез-құлық көрсеткенде, оларға комплимент айтып, сыныптағы нормаларды орындағаны үшін алғыс білдіріңіз.

4. Қажет болса, жүйелі түрде қайта оқытыңыз

Біз бір апта бойы сыныпта сөйлесу мен тыңдауды қайта енгізуге, келісуге және тәжірибеге жұмсай аламыз. Оқушылар белсенді тыңдау дағдыларын көрсете алады. Бірақ біз олардың ақырында ұмытып кететінін (немесе соңғы өсек маңыздырақ деп шешетінін) және орынсыз уақытта қайтадан сөйлесе бастайтынын білеміз.

Әңгімешіл сыныппен қалай күресуге болатынын білу үшін мынаны есте сақтау маңызды. бұл үздіксіз процесс. Ал, егер біз жаңа мінез-құлықтардың сақталуын қаласақ, біз дәйекті болуымыз керек. Сыныптың күтулері мен процедураларын ұстанатыныңызды сыныбыңызға айтыңыз. Содан кейін жасаңыз. Егер сіздің саясатыңыз ата-аналармен байланысу, орындарды өзгерту немесе студенттер сабақ кезінде сөйлескен кезде үзілістің бір бөлігінде қалдыру болса, мұны жасаңыз. Студентке сіз өзіңіз келіскен сыныптағы нормаларды ұстанатыныңызды көруге мүмкіндік беру өте маңызды.Олай етпесеңіз, алғашқы талқылауыңыздан кейін көрген жақсартулар ұзаққа созылмайды.

5. Аз сөйлеңіз

Ешкім басқа біреудің әңгімесін ұзақ уақыт тыңдағанды ​​ұнатпайды. (Факультет жиналыстары, біреу?) Сыныппен сөйлесуге қанша уақыт жұмсайтыныңызды есте сақтаңыз. Егер сіз ауызша нұсқаулар берсеңіз, оларды тақтаға да орналастырыңыз. Студент сізден оларды қайталауды сөзсіз сұрағанда, оларды жазбаша нұсқауларға көрсетіңіз.

Өтпелі уақыт үшін де ауызша емес белгілерді қолданып көріңіз. Есік қоңырауы немесе басқа дыбыс сигналы олардың серіктес жұмысының аяқталуы керектігін білуге ​​мүмкіндік береді. Олардың топтық талқылаулары тым қатты болып бара жатқанын еске түсіру үшін шамдарды жыпылықтау. Студенттерді сіз сөйлеп жатқанда маңызды және айтуға тұрарлық нәрсе бар екенін білуге ​​үйретіңіз.

6. Маңызды әңгімеге уақыт бөліңіз

Әңгімешіл сыныппен қалай әрекет ету керектігін үйренгенде, ең маңызды ұғымдардың бірі - сынып мәдениеті. Сыныптағы сыйластық пен түсіністік мәдениетін қалыптастыра отырып, бізбен сөйлесуді немесе сөйлесуді тоқтатуды сұраған кезде бізді елемейтін студенттердің болу ықтималдығы әлдеқайда аз. Мұны істеудің бірден-бір жолы - біздің студенттермен танысу. Кестеде студенттермен шынайы өмірдегі нәрселер туралы сөйлесуге уақыт бар екеніне көз жеткізіңіз. Бұл демалыс күндері олардың итімен болған оқиғаны тамашалап жатқан соңғы шоу ма, студенттерөз өмірін бізбен бөлісуге дайын. Олар да біз туралы аздап білгісі келеді. Бұл біздің студенттер үшін ең маңызды болып табылатын әңгімелер, сондықтан олардың орынсыз уақытта сөйлесуін тоқтатуға тырысқанда, олардан кездейсоқ құтылып кетпеуіңізге көз жеткізіңіз.

Сәтті өтіңіз. сөйлейтін сыныппен қалай күресуге болатыны туралы кеңес? Оны Facebook-тегі WeAreTeachers HELPLINE тобында басқалармен бөлісіңіз.