Maria Montessori je v oblasti vzdelávania pojmom, o ktorom počul každý, ale čo je vlastne zač? A ako sa Montessori stala osobou, ktorá sa spája so všetkým, od vzdelávacích hračiek až po pedagogiku? Tu je všetko, čo potrebujete vedieť o Marii Montessori.

Zdroj: Zur guten Stunde 1897 cez Getty

Priekopnícky učiteľ

Maria Montessori sa narodila v roku 1870 v talianskom meste Chiaravalle. V mladosti sa presťahovala do Ríma a navštevovala miestne školy, ktoré boli štandardizované a riadené. Po ukončení štúdia začala študovať inžinierstvo, čo bol v tom čase pre ženu priekopnícky krok.

Rodičia chceli, aby učila, ale Montessoriová chcela ísť študovať medicínu. V tom čase to bolo čisto mužské povolanie a Máriu odmietli prijať. Namiesto toho sa v roku 1890 zapísala na Rímsku univerzitu, kde študovala fyziku, matematiku a prírodné vedy. Potom sa stala jednou z prvých žien v Taliansku, ktoré študovali medicínu na Rímskej univerzite.

V roku 1896 pracovala Montessoriová ako dobrovoľná asistentka na psychiatrickej klinike na univerzite v Ríme. Pracovala s deťmi s poruchami učenia. Všimla si, že aj v skromne zariadených izbách sa deti hrajú s omrvinkami. To ju prinútilo zamyslieť sa nad tým, či niektoré mentálne poruchy nesúvisia s chudobou a či so správnymi pomôckami nie je myseľ všetkých detíby sa mohla úspešne rozvíjať.

Dr. Montessori

Zdroj: Nationaal Archief 119-0489, Public domain, via Wikimedia Commons

Doktorka Montessori sa vo svojej praxi venovala chudobným, najmä deťom. V rámci svojej práce navštevovala rímske zariadenia pre deti s mentálnym postihnutím. Všimla si, ako deti zúfalo túžia po zmyslovej stimulácii a praktických činnostiach, a začala sa zaujímať o prácu s postihnutými deťmi.

V tomto období Montessori spolupracovala s priekopníkom vzdelávania Édouardom Séguinom, francúzskym lekárom, ktorý pracoval s deťmi s kognitívnymi poruchami, a učila sa od neho. Bol priekopníkom zmyslovej výchovy pre deti s postihnutím. Zmyslová výchova zahŕňa hodiny, ktoré rozvíjajú päť zmyslov. Zdôrazňoval tiež dôležitosť rešpektovania a pochopenia individuálneho dieťaťa a vytvorilpraktické nástroje a vybavenie na rozvoj zručností detí s mentálnym postihnutím.

Montessoriová pracovala aj na Ortopedickej škole, škole spojenej s Rímskou univerzitou. Tam pri práci s deťmi uplatňovala vedeckú analýzu. Namiesto toho, aby celý čas riadila, pozorovala a robila si poznámky o tom, čo vidí. V roku 1904 sa Montessoriová začala deliť o svoje poznatky prostredníctvom prednášok na Pedagogickej škole Rímskej univerzity.

Casa dei Bambini

V roku 1906 bola Montessori pozvaná, aby vytvorila centrum starostlivosti o deti v San Lorenzu, chudobnej mestskej štvrti v Ríme. Cieľom bolo jednoducho udržať deti, ktoré boli chudobné a väčšinou sa neučili, mimo ulice. Nikto z dobrodincov nedúfal, že sa žiaci budú skutočne učiť.

Casa dei Bambini (Dom detí) bol otvorený 6. januára 1907. Casa obsahovala všetky materiály a myšlienky, ktoré sa Montessori naučila pri práci so Séguinom a v Ortopedickej škole. Montessori vytvorila prostredie triedy a prispôsobila ho tomu, čo deti zaujímalo. Zamerala sa na praktické skúsenosti a materiály, s ktorými sa deti mohli samostatne hrať.

Zistila, že žiaci boli spočiatku hluční, ale čoskoro sa upokojili a zaujímali sa o prácu so skladačkami, učili sa praktické zručnosti, ako je príprava jedál, a pracovali s praktickými materiálmi. Montessori chcela, aby trieda bola miestom, kde sa deti chcú učiť. Vytváraním v Casa dei Bambini si Montessori uvedomila, že prostredie v triede má význam. Všimla si, že sv správnom prostredí boli študenti pokojní, hlboko sústredení a schopní učiť sa sami.

Vďaka svojej práci v Casa dei Bambini vytvorila Montessori mnoho myšlienok o tom, ako deti vnímajú svet, ako by mali triedy vyzerať a ako by sa mali cítiť, a o charakteristických Montessori materiáloch.

Prvé Casas

V tom čase bol Montessoriovej prístup k vzdelávaniu diametrálne odlišný od toho, na čo boli ľudia zvyknutí. Deti v jej Casa dei Bambini robili veľké pokroky.

Montessoriovej rýchle úspechy spôsobili, že Casa dei Bambini zaujala ďalších priekopníkov vzdelávania. Montessoriovej prístup sa rýchlo rozšíril po celom Taliansku a v taliansky hovoriacom regióne Švajčiarska. Do piatich rokov existovali Montessoriho školy na piatich kontinentoch. Metóda Montessori V roku 1909 vyšla kniha, ktorá mala veľký vplyv na vzdelávanie. Do roku 1910 existovali Montessori školy v západnej Európe a na celom svete. Prvá Montessori škola v USA bola otvorená v roku 1911.

Zdokonaľovanie Montessori

Zdroj: Public Domain, CC BY-SA 4.0 , cez Wikimedia Commons

V 10. a 20. rokoch 20. storočia Montessoriová pokračovala v premýšľaní o svojom modeli a o tom, ako by sa dal aplikovať na deti v základnom a strednom školskom veku. Najmä stredoškoláci by podľa nej mali žiť v internátnych školách, kde by sa mohli venovať reálnym činnostiam, ako je poľnohospodárstvo a predaj vlastného tovaru.

Montessori chcela vytvoriť centrum pre výskum svojho prístupu k predškolskej výchove, ale v roku 1933 sa jej ťažko hľadalo miesto, pretože v Európe silnel fašizmus. V roku 1933 boli všetky Montessori školy v Nemecku zatvorené a v Berlíne bola spálená jej podobizeň. Dr. Montessori odmietla, aby sa Montessori školy začlenili do fašistického mládežníckeho hnutia. V roku 1936, keďkeď fašistická vláda obsadila Španielsko, kde žila, musela utiecť do Británie.

V roku 1939 odišla Montessoriová do Indie, aby tam vyškolila učiteľov, ale talianska vláda jej udelila domáce väzenie. Počas pobytu v Indii ďalej rozvíjala svoju teóriu kozmickej výchovy, prístup k vzdelávaniu detí vo veku 6 až 12 rokov.

Životné skúsenosti Dr. Montessori ovplyvnili jej učebné osnovy. Zažila dve svetové vojny a do učebných osnov zahrnula mierovú výchovu a sociálnu spravodlivosť. V roku 1949 získala prvú z troch nominácií na Nobelovu cenu za mier. Zomrela v roku 1952 doma s priateľmi v Holandsku a so synom Mariom.

Montessori dnes

Zdroj: KJJS, CC BY 2.0 , cez Wikimedia Commons

V súčasnosti existujú tisíce Montessori škôl v Spojených štátoch a na celom svete. V Spojených štátoch sa tiež rozšíril počet typov škôl, ktoré ponúkajú Montessori, vrátane verejných a charterových škôl.

Vplyv Montessori sa rozšíril aj mimo Montessori škôl. Jej teórie a myšlienky dnes vidíme v celom vzdelávaní:

• Vzdelávanie ako veda: Montessori pristupovala k vzdelávaniu ako k vede. Pozorovanie, experimentovanie a vedecký proces sa stali bežnou súčasťou vzdelávania.
• Začlenenie psychológie do vzdelávania: Montessori sa zamerala na potreby, záujmy, motiváciu a potenciál každého dieťaťa.
• Individualizácia: Pre Montessoriovú bola dôležitá podpora individuálneho vzťahu s každým dieťaťom.
• Sloboda pre dieťa: Montessori bola prvou učiteľkou, ktorá sa zamerala na slobodu žiaka v triede.
• Pozitívna disciplína: Montessoriovej myšlienky o odklone od odmien a trestov a prechode k sebadisciplíne a sebakontrole boli v tom čase revolučné.
• Demokracia a spolupráca: Montessoriová vytvorila školy, v ktorých sa spolupracovalo a deti sa zapájali do všetkých činností, od podávania jedál až po upratovanie izieb.
• Učenie prostredníctvom činnosti: V Montessori školách sa deti učia prostredníctvom činnosti, čo je koncept, ktorý je súčasťou aj mnohých iných škôl.

Ďalšie zdroje Maria Montessori

Najlepšie Montessori hračky pre deti

Sprievodca nábytkom Montessori

Čo je Montessori škola?

Americká Montessori spoločnosť

Životopis Maria Montessori

Učíte v Montessori škole? Spojte sa s ostatnými učiteľmi v skupine WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku.

Ak chcete získať viac podobných článkov, prihláste sa na odber našich noviniek.