A Common Core állami szabványok már több mint egy évtizede léteznek. A kezdetektől fogva az embereknek voltak, nos ... gondolataik (rád nézek, szülők), és ez soha nem hagyott alább. Ha lenne egy ötcentesem minden egyes alkalommal, amikor a közösségi médiában egy "a Common Core matek hülyeség" posztot láttam, könnyen ki tudnám számolni az összeget, mert az úgynevezett "Common Core matek" (más néven "új matek" ésNem, tényleg. Egy tanár szemszögéből hadd magyarázzam el, hogy a Common Core Math miért nem az ellenség.

Íme, mi áll a Common Core matematikai standardokban.

A leggyakoribb panasz, amit hallok, hogy a gyerekek egy egyszerű számításra valami "buta" módszerrel jönnek haza. Meglepődve tapasztalhatják, hogy ezek a "vicces" stratégiák sehol sem szerepelnek a szabványokban. A szabványok inkább arra ösztönzik a diákokat, hogy különböző modelleket és stratégiákat használjanak a feladatok megoldására. Maguk a szabványok szerint "A matematikailag jártasak.a tanulók figyelembe veszik a rendelkezésre álló eszközöket, amikor egy matematikai problémát megoldanak." Konkrétabban, amikor a szorzásról van szó, a negyedik osztályos szabványok szerint: "A számoktól és a kontextustól függően [a tanulók] kiválasztják és pontosan alkalmazzák a megfelelő módszereket a szorzatok becslésére vagy mentális kiszámítására.".

És higgye el, a gördülékenység és a hatékonyság a Amit el kell fogadnunk, hogy az algoritmus nem mindig a leggyorsabb és legjobb módszer. Nem hisz nekem? Nézze meg, ahogy egy gyerek 100-97 feladatot old meg, és elkezd dolgozni a problémán. kölcsönvenni Olyan tanulókat szeretnénk, akik ránéznek erre az egyenletre, és meg tudják érteni, hogy a válasz három, akár azt akarják megjeleníteni, hogy 97 milyen közel van a 100-hoz a számegyenesen vagy a százas diagramon, akár azt gondolják, hogy a hét háromra van a következő 10-től.

Értjük - a legtöbbünket nem így tanították matematikára.

Tudjátok, hogy az emberek hajlamosak úgy nevelni, ahogyan nevelték őket? Szerintem ez tényleg igaz, és szerintem ez arra is vonatkozik, ahogyan a szülők segítik a gyerekeiket az iskolai feladatokban. Kényelmetlen és stresszes valamit új módon kipróbálni, különösen, ha ez a valami (pl. a matek) a felnőttek 93%-ának már így is szorongást okoz.

A legtöbbünket a "régi szép időkben" algoritmusok alkalmazása köré szerveződött a tanítás. Az algoritmusokkal nincs semmi baj. Nagyszerűek, és sokszor a leghatékonyabb módja a válasz megtalálásának. A probléma abban rejlik, hogy elválasztjuk őket a jelentéstől. (Tegye fel a kezét, aki azt tanulta: "Ha törteket osztasz, ne kérdezd, miért, csak fordítsd meg és szorozz!"?). Csak algoritmusok.megközelítésekkel olyan diákokat kapunk, akik nem tudják meghatározni a válaszuk ésszerűségét vagy a válaszukat. Ha kétszámjegyű szorzást végeznek, és elfelejtik "lehozni a nullát", akkor hibás választ fognak kapni. Egy olyan diák, aki érti a számjegyek helyértékét (pl. a 37 x 45-ben az a négy valójában 40!), sokkal nagyobb valószínűséggel kapja el a hibát, mert tudja, hogy a válasza nem tesziÉrtelem.

Szerintem a te matematikaoktatásod is eléggé memorizálás-központú volt. Én nem vagyok memorizálás-ellenes. Senki sem akarja, hogy egy ötödikes gyerek ismételt összeadással oldja meg a 7 x 7-et. Ezt egyszerűen tudnia kell. Gondolom, ebben mindannyian egyetértünk. De azt állítom, hogy a fogalom első bevezetésekor, a korábbi osztályokban, előnyös, ha mondjuk a tömböket tanuljuk. A tömbök nagyszerű vizuális eszköznek számítanak.ábrázolása annak, hogy mi történik valójában, amikor szorzunk. Ráadásul sokkal könnyebbé teszi a fogalomkör megértését (szemben egy újabb képlet megtanulásával).

Nem arra kérünk, hogy tanítsd meg

A következő a helyzet: Ha nem érted, nem akarjuk, hogy megpróbáld megtanítani a gyermekednek. Ez a a A hazaküldött munka (ha egyáltalán hazaküldik - egyre nagyobb az egyetértés abban, hogy a házi feladat nem túl hasznos, különösen az általános iskolai évek alatt) egy olyan készség gyakorlására szolgál, amelyet már megtanítottak az órán. Ha nem tudják megcsinálni maguktól, garantálom, hogy a tanáruk tudni akar róla. Írjon egy üzenetet, amelyben elmagyarázza, hogy mi volt a problémájuk. Ígérem, hogy a gyermekeA tanár nem akarja, hogy egy matematikai stratégia miatt összeomoljanak. Ahogy a saját gyerekeimnek is mondom, nem sírunk a házi feladat miatt.

Valószínűleg az igazi bajod a rosszul megírt tantervvel van.

Ha a gyermeke olyan házi feladatot kap, amely egy bizonyos "furcsa" stratégia gyakorlását követeli meg, akkor valószínűleg rossz tantervvel állunk szemben. A Common Core matematika lényege, hogy igen, különböző stratégiákat kell megtanulni, de azt is, hogy azokat kell kiválasztani, amelyek neked és a megoldandó problémának megfelelnek. Sajnos a gyermeked tanárait gyakran korlátozza a kerületi tanterv.követelmény, hogy "hűségesen tanítsanak", ami azt jelenti, hogy nem térhetnek el a tantervtől. Néhány tanár olyan dolgok miatt fog ellenszegülni a rendszernek, amelyek nem a diákjaik érdekeit szolgálják, de ez nehéz, és itt jön a képbe a te hangod.

Lépjen fel az iskolatanácsnál egy jobb tantervért. Jelentkezzen a matematika tantervválasztó bizottságba. Minden segítségre szükségünk van ahhoz, hogy olyan tanterveket fogadjunk el, amelyek megalapozzák a jövőbeli matematikai sikereket. Mert egy olyan gyerek, aki tudja, mi történik valójában, amikor "átviszed az egyet", sokkal könnyebben fog boldogulni, amikor a matematika egyre nehezebb lesz, és mindannyian tudjuk, hogy egyre nehezebb lesz.

Common Core matematikai források szülőknek

• Szülőknek szóló útmutató a Common Core matematikához
• Common Core Works szülői útitervek
• Egy tanár útmutatója a gyerekek segítéséhez a Common Core matematikával kapcsolatban
• Új matematika: Egy magyarázat az ezredfordulós szülőknek
• 9 "Új matematikai" problémák és módszerek

További ilyen nyílt levelekért iratkozzon fel hírlevelünkre!

Plusz, nézd meg a 75+ félelmetes honlapot tartalmazó listánkat a matematika tanításához és tanulásához!