Sinfni boshqarish yangi o'qituvchi sifatida mening eng katta kurashim bo'ldi. Men sumkada sinfni boshqarish bo'lishidan shubhalanib kirdim, chunki men bolalar bilan bog'lanish, lager maslahatchisi bo'lish va shunga o'xshash ko'ngilli rollarni bajarishdan boshlab juda katta tajribaga ega bo'lganman. Ammo ma'lum bo'lishicha, sinfni boshqarish men ilgari qilgan ishlarimdan ancha farqli va qiyinroq edi.

Birinchi yilimda menda hech qanday tartib yo'q edi va talabalarim o'rganmaydi deb o'ylardim. Agar men ularga doim yaxshi munosabatda bo'lmaganimda. Shu sababli, men o'z sinfimni nazorat qila olmadim. Men xuddi mushukchadek ojiz edim.

Ikkinchi yilimda o'tgan yili yumshoqligim uchun ortiqcha to'lov qildim va o'zimni biroz ajdaho kabi tutdim. Men bu safar protseduralardan foydalandim va sinfimni deyarli mukammal nazorat qildim, lekin yil boshida men shunchalik qattiqqo'l edimki, bu o'quvchilarimning menga munosabatda bo'lishlarini va/yoki menga ishonishlarini qiyinlashtirdi. To'g'ri emas.

Mening uchinchi yilim hamma narsa tekislana boshlagan payt. Men chegaralarni belgilashim va ularni majburlagan o‘quvchilarimga qat’iy munosabatda bo‘lishim kerakligini bilardim, lekin bolalar hatto chegaralar o‘tkazishni ham hohlamasliklari uchun sinfda issiq va qiziqarli bo‘lishini xohlardim. To‘rtinchi kursda men bu muvozanatni mukammallashtirish ustida ishladim va beshinchi yilimda u velosipedda haydash kabi butunlay tabiiy tuyuldi.

Sinfni boshqarish unchalik yaxshi emas. quyidagiretsept, bu erda siz aniq qadamlarni bajarasiz va chiroyli tayyor mahsulotga erishasiz. Bu vaqt, mashq va sabr-toqatni talab qiladi. Ammo men o'rgangan ba'zi fokuslar bu jarayonni davom ettirishga yordam beradi:

1. Xulq-atvorni yo'naltirish uchun jim (lekin qattiq) ovozdan foydalaning.

Jim ovoz uzoq muddatda baland ovozdan ko'ra samaraliroq. Bu bilan aytmoqchi bo'lganim, baland ovoz talabani qo'rqitishi mumkin bo'lsa-da, ayni damda siz xohlagan narsani qilishingiz mumkin, siz ularning hurmatini butunlay yo'qotishingiz va/yoki ular sizning sinfingizda diqqatini jamlash qobiliyatini yo'qotishi mumkin. Baland ovoz shunday deydi: “Tabriklaymiz, o'smirlar, men sizga o'z kayfiyatimni to'liq boshqarishni berdim! Menga qanchalik oson manipulyatsiya qilinganimni ko'rsatishga ruxsat bering." Boshqariladigan, xotirjam va sokin ovoz shunday deydi: "Men hali ham his-tuyg'ularimni va bu sinfni nazorat qilaman. Va siz aytganlarimni diqqat bilan tinglashingiz kerak bo'ladi."

2. Kechirim so'rang.

Biz hammamiz beparvo xatolarga yo'l qo'yamiz yoki shaxsiy hayotimizdagi umidsizliklarni tasodifan sinfga olib kiramiz. Agar siz buni tan olmasdan yoki murojaat qilmasdan davom etsangiz, siz ko'rsatayotgan yagona misol, hokimiyatdagi odamlar kechirim so'rashlari shart emas. Ammo xatolaringizni tan olib, kechirim so'rashingiz mumkin bo'lsa, siz o'ta muhim xarakter xususiyatini (kamtarlik) namunasi bo'lasiz va sizning namunangiz o'quvchilaringiz uchun muhim bo'ladi.

Men kechirim so'rashim kerak edi. o'tgan yili sakkiz marta birinchi kurs sinfimga. (Ehtimolchunki men ularni tez-tez ranjitadigan fakultet yig'ilishlaridan so'ng oldim.) Men kechirim so'rash uchun bir necha soniya vaqt sarflaganim ko'pincha kayfiyatimni yaxshilaganini tushundim. Ular hatto meni “qayta tiklash” tartibini ishlab chiqishga yordam berishdi, bu esa hayvonlarning bolalari suratlarini 60 soniya davomida ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi.

3. sizning sinfingiz uchun g'alati, qiziqarli va o'ziga xos bo'lgan o'ziga xos faoliyat, o'yin yoki an'analarni o'ylab toping.

Bu nafaqat talabalar uchun qiziqarli, balki sinfda do'stona munosabatlarni o'rnatish uchun juda mos keladi. (bu ikkinchi darajali bolalar bilan qilish qiyin). Mamlakat boʻylab baʼzi taniqli oʻqituvchilardan bir nechta misollar:

• “Men dushanba kuni ertalab baham koʻrishni yaxshi koʻraman! Men ularning dam olish kunlari haqida, ular esa meniki haqida eshitishadi. Biz yaxshi dam olish kunlarini birgalikda nishonlaymiz va yomon dam olish kunlariga hamdardlik bildiramiz. Bu dushanba kunlarini ham orziqib kutadigan narsaga aylantiradi!”

• “Mening darslarim Garri Potterdagi kabi toʻrtta uyga boʻlingan. Ular to'rtta buyuk mutafakkir/innovator sharafiga nomlangan: Nikola Tesla, Maryam Mirzakhani, Persi Julian va Ida B. Wells. Talabalar “Sarting Hat” yordamida “saralanadi” va ularning birinchi loyihasi oʻz asoschisini tadqiq qilish va qolgan guruhga u haqida saboq berishdir. Ular isinish savollariga javob berish, zo'r bo'lish va hokazolar uchun uy ballarini olishadi va men tasodifan qaysi uy yetakchi bo'lsa, ularga sovg'alar beraman.”

• “Men portativdaman. , shuning uchun menda yo'lak borold. Men o'quvchilarning tug'ilgan kunida eslatma yozish, tirnoq yozish yoki test kunlarida ularga omad tilash uchun yo'lak bo'ridan foydalanaman. Bu maktabdagi har bir kishi yonidan o'tayotganda ko'rishi mumkin bo'lgan o'ziga xos narsani yaratadi.”

• “Maktabning birinchi kunida men sakkizinchi sinf o'quvchilarimdan bo'sh otkritkaga murojaat qilishlarini so'rayman. Men uchun. Uyga xat jo'natishning eng ko'p vaqt talab qiladigan qismi konvertlarga/kartalarga murojaat qilishdir! Kunlar / haftalar o'tishi bilan men o'quvchilarimga o'ylangan eslatma yozaman va ularni pochta orqali yuboraman. O'n to'rt yoshli bolalar uyda pochta olishni yaxshi ko'rishadi va bu sizning o'quvchilaringiz va ularning oilalari bilan ijobiy munosabatlar o'rnatishning juda qiziqarli usuli!"

• "Men o'rta maktablarda ispan tilidan dars beraman. . Talabalarim bilan salomlashish uchun tashqarida kutaman va har kuni ularning har biriga yangi savolim bor. Odatda bu biz o'rganayotgan so'z boyligimiz bilan bog'liq bo'lib, har doim ispan tilida va men uni iloji boricha o'ziga xos qilishga harakat qilaman: "Siz mushuklarni yoki itlarni afzal ko'rasizmi?" "Kim yaxshiroq: Jastin Timberleykmi yoki Jastin Bibermi?" Boshida. Yilning o'zida ularning barchasi g'alati bo'ladi, lekin shukrona kunida ular o'zlarining savollarini kutishadi. Agar ulardan so‘ramasam, ular menga o‘z savollarini berishlarini aytishadi!”

• “Men o‘qish jurnallarining sahifalariga emas, balki tashqisiga stikerlar qo‘yaman. ichida. Men Ogayoda dars beraman, shuning uchun ular buni har doim Ogayo shtatidagi futbolchilarning dubulg'alari bilan solishtirishadi.”

• “Mening o'zimdaeshik: "Kechikmi? Raqssiz kirish mumkin emas.'”

• “Talaba yozganini baham ko'rganida yoki qiyin narsani tan olganida javob berish uchun “Men seni sevaman” imo-ishora tili belgisidan foydalanamiz. har birimiz sevgi yoki minnatdorchilikka muhtoj va/yoki loyiq ekanini his qilganimizda. Men qarsak chalishni yoqtirmayman, chunki u ba'zan mashhurlik ramziga aylanadi (balandroq = mashhurroq). Bolalar bu bilan juda ajoyib. Kimdir qayg'u haqida yozishni baham ko'radi va belgilar shunchaki ko'tariladi. Bu meni yig‘laydi.”

4. Talaba bilan janjallashmang.

Birinchi raqamga o'xshash - qizg'in bahslashish talabaga his-tuyg'ularingizni nazorat qilish qudratiga ega ekanligini ko'rsatishdan boshqa hech narsa qilmaydi. Talabani boshqa joyga yo'naltirganingizda yoki natija berganingizda, unga xotirjamlik bilan bering va darhol biron bir vazifani bajaring, xoh u darsni davom ettirish yoki papkalarni topshirish. Talaba e'tiroz bildirishi yoki sizni g'azablantirmoqchi bo'lishi mumkin, lekin siz nima bilan mashg'ul bo'lishingiz aniq.

5. Ularni kuldiring!

Bolalarni qo‘lingizdan yeb qo‘yishning eng yaxshi usullaridan biri bu hazil tuyg‘usini namoyon etishdir. O'zingizga kuling! Finalga bema'ni savollar qo'shing! Darslaringiz bilan bog'liq narsalarni kiyintiring! (Oddiy qoida buzilishiga yo‘naltirish yoki o‘quvchini sharmanda qilish uchun hazildan foydalanmang.)

Mana bu yerda o‘zingizni mushukcha yoki ajdaho sifatida topa olmaysiz degan umiddaman.bu yil sinf, lekin bir joyda. Ot kabi, ehtimol. Yoki grifon.

O'rta va o'rta maktab uchun sinfni boshqarish bo'yicha eng yaxshi maslahatingiz nima? Facebookdagi WeAreTeachers HELPLINE guruhimizga keling va baham ko'ring.

Bundan tashqari, o'rta maktabni o'qitish nega shunchalik qiyin?