Een van die e-posse wat ek die meeste kry, is van lesers wat sukkel om onderrig te verlaat of nie. Dit is nie mense wat hul kinders beledig of werklike onderrig haat nie. Hulle is hartseer, ellendig en verskeurd: hulle is lief vir onderrig, hulle is lief vir hul kinders, maar die stres—van een van 50 000 stressors wat die lewe van ’n onderwyser uitmaak—voel soos te veel om te dra.

Ek kan dalk projekteer, maar dikwels voel ek dat hierdie e-posse my, 'n totale vreemdeling, vra om toestemming om te vertrek. En ek verstaan ​​dit heeltemal. Ek het al so naby aan uitbrand gekom (twee keer), en albei kere moes ek van skool verander om weer asem te skep. Albei kere het ek vir myself gesê: "Ek gaan hierdie nog een jaar gee." En albei kere het ek 'n groot skuldgevoel gevoel vir wat gevoel het soos om op te hou, my studente te verlaat en my rug te draai op 'n saak waarin ek geglo het.

Dit hoef nie so te wees nie.

Of jy nou 'n nuwe manier in onderrig oorweeg of dit oorweeg om heeltemal uit te stap, hier is 'n paar redes waarom dit goed is om jouself toestemming te gee om te vertrek.

Jy kan nie 'n effektiewe onderwyser wees as jy nie kan sorg vir jouself.

Ek was volgens die stelsel “effektief” toe ek 'n nuwe onderwyser was en het selfsorg heeltemal geïgnoreer, maar ek is vyf keer meer effektief noudat ek nie my slaap, finansies heeltemal opoffer nie, gesondheid en sosiale lewe.

Jou verhoudings ly dalk.

Ek dink ookbaie mense kyk na die ontbinding van Erin Gruwell se huwelik in die fliek Freedom Writers as onderriginspirasie in plaas van wat dit behoort te wees: ’n waarskuwing. Ons moenie hoef te kies tussen gesonde verhoudings en om effektiewe onderwysers te wees nie. Dit is waar dat gades, beduidende ander en kinders van onderwysers soms op sekere tye in die skooljaar terug moet sit, maar die agtersitplek moet nie hul gereelde plek wees nie. (Tensy hulle 'n klein kind in 'n motorstoeltjie is, maar dit was 'n metafoor, julle.)

Jou geestesgesondheid kan in gevaar wees.

Baie onderwysers—ekself ingesluit -ly aan angs en/of depressie, toestande wat die spanning van onderrig geneig is om te vererger. Baie van hierdie onderwysers het hanteringstrategieë en -tegnieke gevind (daar is 'n paar goeies hier) wat hulle in staat stel om op 'n hoë vlak te onderrig en te funksioneer, maar omdat hierdie toestande so genuanseerd is van persoon tot persoon, sal hierdie strategieë dalk nie vir almal werk nie.

Om onderrig te verlaat, is nie om jou studente of hul gemeenskap te “verlaat” nie.

Dink daaraan as om die fakkel te slaag eerder as om halfpad deur 'n wedloop op te hou. Jy het hard gehardloop en alles gegee, en nou sal iemand anders wat die wedloop wil hardloop, aanhou waar jy opgehou het. Boonop is daar baie maniere om by daardie gemeenskap betrokke te bly as dit vir jou belangrik is—om 'n gemeenskapsportspan af te rig, mentorskap,by 'n organisasie in die omgewing aan te sluit.

Om onderrig te verlaat hoef nie permanent te wees nie.

Tensy jy halfpad deur jou kontrak ophou, kan jy altyd terugkom klaskamer toe nadat jy een of meer geneem het jare as 'n pouse.

Daar is soveel maniere om 'n voorstander van openbare onderwys buite die klaskamer te wees.

Die kans is groot dat as jy ellendig is om te onderrig, is dit nie as gevolg van die kinders of werklike onderrig nie. , maar omdat die stelsels in plek (en die mense wat dit bestuur) dit byna onmoontlik maak om jou werk goed te doen. Een van die beste dinge wat jy kan doen as jy die klaskamer verlaat, is om op ander maniere voort te veg vir openbare onderwys, hetsy op persoonlike vlak as 'n mentor of verder. Ek het die afgelope paar jaar van so baie onderwysers gehoor wat die klaskamer verlaat het om vir openbare kantore te kan hardloop, en laat ek vir jou sê: dit is die hoopvolste wat ek in 'n lang, lang tyd was.

Love Teach leer Engels op die middelbare skool en skryf af en toe daaroor by www.loveteachblog.com maar meer dikwels op Facebook, hier.