Os espaços inclusivos das salas de aula ensinam aos nossos alunos a importância fundamental da inclusão e da igualdade, asseguram que as nossas salas de aula são acessíveis a todos e permitem que cada aluno tenha um sentimento de pertença.

Tal como estabelecido na Declaração das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, todos os alunos com deficiência têm o direito de participar plenamente na vida quotidiana de uma sala de aula.

Seguem-se algumas considerações importantes para um professor que esteja a conceber um espaço para alunos com deficiências físicas.

1. minimizar as distâncias percorridas

Os alunos com deficiência física podem ter dificuldade em deslocar-se entre os espaços da sala de aula. Para minimizar as distâncias de deslocação dos alunos com deficiência, certifique-se de que existe um amplo espaço aberto entre os postos de trabalho que permita um acesso fácil a todas as áreas da sala de aula.

Um posto de trabalho em forma de ferradura, por exemplo, pode ser insuficiente para os alunos com deficiências físicas, uma vez que exige longos desvios à volta da sala de aula.

2. tornar toda a sala de aula acessível

A mobilidade não se limita ao acesso entre a secretária do aluno e a porta da sala de aula.

Sentar um aluno com deficiência junto à porta ou colocá-lo numa secretária separada pode parecer cómodo e fácil, mas separa fisicamente os alunos dos seus colegas e dos materiais de aprendizagem.

Da mesma forma, dar a um aluno com deficiência um espaço dedicado e separado na sala também envia uma mensagem prejudicial ao aluno de que ele é um incómodo.

Por conseguinte, assegure-se de que os alunos com deficiência se podem deslocar por toda a sala de aula, de modo a poderem participar em todas as actividades de trabalho e de grupo. Em particular, procure assegurar que todos os percursos, secretárias e postos de trabalho com computadores são acessíveis aos alunos com deficiência física.

Outro problema comum é a desarrumação no chão que impede os alunos com auxiliares de marcha ou cadeiras de rodas de se deslocarem livremente. Certifique-se de que todos os alunos mantêm os seus sacos, estojos e outros pertences sempre bem arrumados.

3. tornar todos os materiais acessíveis

Nem sempre é possível colocar todos os materiais em alturas e locais acessíveis. No entanto, concentro-me em colocar os materiais mais utilizados na sala de aula nos espaços mais acessíveis. Sempre que possível, procuro tornar todos os materiais utilizados regularmente acessíveis aos alunos com deficiências físicas.

Embora o alcance possa ser a principal preocupação quando se pensa em acessibilidade, não é a única. Já tive vários alunos com capacidades motoras finas limitadas, por exemplo. Uma solução neste caso é colocar todos os materiais de uso comum em gavetas com pegas grandes e fáceis de agarrar.

4) Pense nas transições da aula

Os professores podem ter de ser pró-activos e dar sinais subtis a um aluno com deficiência física para que este se prepare para uma transição de aula mais cedo do que os seus colegas.

Os alunos com dificuldades de visão, por exemplo, podem necessitar de mais tempo para arrumar os seus pertences. Os alunos que necessitam de auxiliares de locomoção podem necessitar de mais tempo para os preparar. Ao avisar atempadamente estes alunos, os professores podem evitar que o aluno seja apontado como "atrasado".

5. fazer adaptações para hóspedes com deficiências físicas

Muitas vezes, os professores só têm em conta as necessidades dos alunos da sua turma. Um professor pode só pensar activamente na acessibilidade quando sabe que vai ter uma criança com deficiência na sua turma durante o ano.

No entanto, muitos convidados importantes da sala de aula podem também ter necessidades de mobilidade física. Os pais com deficiência têm tanto direito como qualquer outro pai a aceder à sala de aula. Os professores da escola com deficiência física podem também precisar de aceder à sua sala de aula de vez em quando.

Estar preparado para estas possibilidades antes da chegada do hóspede faz com que este se sinta mais bem-vindo no espaço, evitando também situações em que as pessoas com deficiências físicas se sintam incomodadas.

Considerações finais

Embora, por vezes, o nosso espaço de sala de aula ideal não seja possível devido a limitações financeiras e arquitectónicas, há sempre pequenos passos que os professores podem dar para tornar o seu espaço mais inclusivo.

A concepção de salas de aula inclusivas mostra aos nossos alunos com deficiência que eles são valorizados e normaliza as atitudes inclusivas para que todos os nossos alunos as imitem. Pequenos actos do professor para tornar a sala de aula um espaço mais inclusivo, tais como reorganizar as carteiras, ser sensível aos requisitos de transição e remover a desordem, podem contribuir muito para criar um sentimento de pertença e inclusão emtodas as salas de aula.

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