Ma maseya we di binê kaxezên birîn ên ku hîna jî pîvandinê hewce ne vedişêre?

Ji dema razana xwe derbas bû, li gotarên argumanbar ên hefteyek berê ku te soz dabû ku ji bo wan bertekên xwe pêşkêş bikî digerî?

Xwendevanek din-li dersa weya rastîn, fîzîkî- bihîst ku ew çiqas ji xwendin û nivîsandinê nefret dikin?

Ez li wir bûm. Ez ne bawer im ku min mamosteyek Englishngilîzî ku ne li wir bû nas kiriye. Hînkirina Englishngilîzî ya dibistana navîn bê guman bi komek dijwariyek bêhempa tê. Lê gava ku ez bi wî rengî têkçûnek tê de hîs dikim, her çendî ku ew xuya dike, ez li ser hemî sedemên ku min qada naverokê û koma temenê xwe hilbijart difikirim. Hînkirina Englishngilîzî ya dibistana navîn bi rastî çêtirîn e. Li vir çima.

1. Hûn dikarin ronahiyek li ser ferhengoka-ji-ciwanan-herdem-guherbar ronî bikin.

Ciwan ji dizîna termînolojiya wan û kaşkirina nav axê ji hêla The Olds ve bêtir ji tiştekî hez nakin. "Oh, tu ji dilopa min hez dikî? Gelek sipas!" "Erê, îro quizek me heye. Qep tune.” "Hûn difikirin ku ev dersek navîn bû? Ez ê bibêjim ku ev ders bi rastî asta jorîn bû." "Hûn dixwazin bi hêz bibin? Ma em ê li şûna wan notên zexm bistînin?” Bê guman hûn dikarin vana têxin nav dersên ferhengê û hetta di etîmolojiya van peyvan de jî kûr bibin. Ew bê guman jê hez dikin gava ku hûn wê di danûstendinên bi wan re bikar bînin, tewra gava ku ew ji we re dibêjin "hezarsaliya gêj". Dersa weya Englishngilîzî dê rasterast bebussin'.

2. Nêrînên wan ên xurt naverokek dersê ya hêja peyda dikin.

Li ser her tiştî nêrînên wan hene, û ew ji parvekirina wan şerm nakin. Li ser rengê matematîkê çi ye, nêrînên wan hene. Li ser dersên we nêrînên wan hene. Li ser lingan xwedî ramanên xurt in. (Hema hema bi yekdengî, ew naxwazin wan bibînin.) Hûn dikarin wan fêr bikin ka meriv çawa nerînên xwe di nav lêpirsînan de mezin dike ku rê li ber lêkolîna ku dibe sedema îdîayan û dûv re dibe çarçoweya argumanan, ku ji hêla delîlên pêbawer ve têne xurt kirin.

3. Parvekirina pirtûkên xweyên bijare bi wan re hema wisa hîs dike ku hûn pêşengiya klûba pirtûkê ya xewnên xwe dikin.

Çi hûn bernameya xwe ya dersê ji sifirê diafirînin, çi jî pirtûkên ku we ji sala 1998-an vir ve li ber destên we bi kar tînin, piraniya mamosteyên Îngilîzî peyvan parve dikin. ew ji xwendinê hez dikin. Dema ku ez dikarim perçeyan ji Amy Poehler Erê Ji kerema xwe û Trevor Noah Sûcek Jidayîkbûyî derdixim. Em dikarin wan celebên pirtûkan nîşanî wan bidin ku mirov bi tiştan hîs dikin. Em dikarin wan hêza mayînde ya peyvan hîn bikin, her çend ew peyamek nivîsê be jî.

4. Temaşekirina pêşandanên TV-yê wekî lêkolînê tê hesibandin.

Mamosteyên îngilîzî her gav li mînakên ku dikarin di pola xwe de bikar bînin digerin ku bikarin têgehek edebî bi rengek têkildar diyar bikin ji ber ku em dizanin ku gava em pirsa "Kî dikare bide min di edebiyatê de mînaka antî-qehremanekî?” em ê bi bêdengî an jî kesek ku re hevdîtin bikinbi serbilindî îdîa dike, "Ez tenê SparkNotes bikar tînim!" Lê heke em bibêjin, "Di Breaking Bad de dij-qehreman kî ye?," wan ew girt.

5. Dema ku ew dinivîsin, hûn dikarin binivîsin.

Dema ku ez di dibistana navîn de bûm, min di tîmek çîroknivîsînê de li hember dibistanên din pêşbazî kir. (Hevalên min ên Hêza Pênûsê li ku derê ne?) Lê mamosteyên Îngilîzî dizanin ku ev hezkirina ji nivîsandinê di xwendekarên lîseyê de ne bingehîn e, ji ber vê yekê divê em wê di nav wan de bişewitînin. Ez bi xwendekarên xwe re dinivîsim. Ez tavil û peywiran diafirînim ku mejiyê wan neçar dike ku awayên vegotina çîrokên razayî bibîne.

6. Parvekirina muzîkê bi wan re (û berevajî) dikare bibe dersa wan a bijare.

Em dikarin gotinên stranan wekî helbest bikar bînin û Taylor Swift "All Too Too Well" analîz bikin. Me Sam Cooke, Tupac, û John Mayer analîz kir. Ez jê hez dikim gava xwendekar min rawestînin û dipirsin, "Gelo 'Denim Japonî' di wê strana Daniel Caesar de metaforek e? an jî "Em dikarin tenê albûma Midnights veqetînin?" Ez wê li navnîşa derûnî ya ku ez ji dersên bijartî yên ku ez hez dikim hîn bikim lê zêde dikim.

7. Tu şagirtên xwe bi awayekî ku mamosteyên din nas nakin nas dikin.

Di nivîsandinê de, xwendekar dikarin wêrek bin, nemaze eger ew zanibin ku hûn tenê kaxizên wan dixwînin. Em xwedî îmtiyaza fêrbûna çîrokên wan in. Em Google Docs ji helbestên ku wan nivîsandine bi me re parve dikin ji ber ku wan jê hez dikir û ne ji ber ku ew hatî peywirdar kirin. Em yên ku bi şens invedixwînin cîhana xwe û wan teşwîq dikin ku binivîsin.