Storïau Byrion Gorau i Ysgolion Canol, Fel y Dewiswyd Gan Athrawon
Tabl cynnwys
Mae straeon byrion yn arf addysgu perffaith ar gyfer disgyblion ysgol ganol. Gan fod angen llai o amser arnyn nhw i ddarllen, maen nhw'n ffordd hawdd o amlygu'ch myfyrwyr i awduron a genres newydd. Hefyd, rhwng cymhlethdodau arddull a throeon plot, mae straeon byrion yn bachu darllenwyr ac yn dal sylw disgyblion ysgol ganol fel dim byd arall.
Rydym wedi llunio’r rhestr hon o straeon byrion sy’n wych ar gyfer addysgu disgyblion ysgol ganol. Mae dolenni i bob stori wedi'u cynnwys isod (maen nhw'n atgynhyrchiadau wedi'u sganio weithiau). Cofiwch bob amser wirio ymlaen llaw am deipos, a gofalwch eich bod yn parchu amddiffyniadau hawlfraint. Yn olaf, cyn i chi ddod â'r straeon byrion hyn ar gyfer disgyblion ysgol canol i'ch ystafell ddosbarth, gwnewch yn siŵr bod y deunydd (a pha bynnag ddiweddglo troellog sydd ar y gweill) yn cael ei ragolygu a'i fod yn briodol.
Straeon Byrion Gorau i Ysgolion Canol
>1. “Recitatif” gan Toni Morrison
“Y funud y cerddais i mewn a’r Big Bozo yn ein cyflwyno, es i’n sâl i fy stumog. Un peth oedd cael eich tynnu allan o'ch gwely eich hun yn gynnar yn y bore—roedd yn rhywbeth arall i fod yn sownd mewn lle dieithr gyda merch o hil arall.”
Pam dwi'n caru hwn: Morrison's nod a nodwyd yn y stori fer hon, sy’n dechrau mewn cartref plant amddifad, oedd tynnu “pob cod hiliol o naratif am ddau gymeriad o wahanol hiliau y mae hunaniaeth hiliol yn hanfodol iddynt.” Hefyd, mae'n berffaith ar gyfer astudio arddull a sbarduno sgwrs.
2. “Sainpoeni y dyn. Ni chafodd ei ddychryn gan ddiffyg haul. Mae wedi bod yn ddyddiau ers iddo weld yr haul.”
>
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n parhau i fod yn ddeniadol, mae'r cyflymder yn berffaith ar gyfer astudio plot, ac mae'r arddull yn hwyl model ar gyfer naratif.
30. “The Fly” gan Katherine Mansfield
“Caeodd y drws, ail-groesodd y grisiau cadarn trwm y carped llachar, plymiodd y corff tew i lawr yn y gadair sbring, a chan bwyso ymlaen, gorchuddiodd y bos ei wyneb â’i ddwylo. Roedd eisiau, roedd yn bwriadu, roedd wedi trefnu i wylo.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n stori fer wedi'i hysgrifennu'n gelfydd.
31. “Rheolau’r Gêm” gan Amy Tan
“Roeddwn i’n chwech oed pan ddysgodd fy mam y grefft o gryfder anweledig i mi. Roedd yn strategaeth ar gyfer ennill dadleuon, parch gan eraill, ac yn y pen draw, er nad oedd yr un ohonom yn gwybod hynny ar y pryd, gemau gwyddbwyll.”
Pam fy mod yn caru hyn: Rydym yn ei ddefnyddio yn gynnar yn y flwyddyn ysgol fel offeryn recriwtio subliminal ar gyfer ein tîm gwyddbwyll.
32. “Liars Don’t Qualify” gan Junius Edwards
“Eisteddodd Will Harris ar y fainc yn yr ystafell aros am awr arall. Nid ei falchder oedd yr unig beth oedd yn brifo. Roedd am iddyn nhw ei alw i mewn a'i gofrestru er mwyn iddo allu mynd allan o'r fan honno.”
Pam rydw i'n caru hon: Mae'n stori fach am fater mawr iawn, ac mae'n cael ei hysgogi gan ddeialog gymhellol.<2
33. “The Sniper” gan Liam O’Flaherty
“Ar do ger Pont O’Connell, gorweddai saethwr Gweriniaetholgwylio. Wrth ei ymyl gorweddodd ei reiffl a thros ei ysgwyddau roedd pâr o wydrau maes. Roedd ei wyneb yn wyneb myfyriwr, tenau ac asgetig, ond roedd gan ei lygaid lewyrch oer y ffanatig.”
Pam rydw i'n caru hyn: Mae cenhedlaeth y gêm fideo yn cysylltu'n gyflym â'r lleoliad, a'r cwestiynau moesol werth siarad amdanynt.
34. “Heddwch Sifil” gan Chinua Achebe
“Roedd wedi dod allan o’r rhyfel gyda phum bendith anfesurol—ei ben, pen ei wraig Maria, a phennau tri o’u pedwar plentyn. Fel bonws cafodd ei hen feic hefyd—gwyrth hefyd ond yn naturiol na ddylid ei chymharu â diogelwch pum pen dynol.”
Pam dwi’n caru hwn: Mae cyfleoedd i drafod safbwynt a thema a i archwilio pynciau ymchwil di-ri.
35. “The Friday Everything Changed” gan Anne Hart
“Traddodiad. Yn nosbarth Miss Ralston mae’r bechgyn wastad wedi cario’r bwced ddŵr. Tan un diwrnod, mae'r merched yn penderfynu ei bod hi'n amser herio'r rheol.”
Pam rydw i'n caru hyn: Pa ffordd well o rymuso pobl ifanc sy'n newid byd na stori fer i ddisgyblion canol am rolau rhyw?
36. “Y Siaced Ysgoloriaeth” gan Marta Salinas
“Y diwrnod wedyn pan wnaeth y pennaeth fy ngalw i mewn i’w swyddfa roeddwn i’n gwybod beth fyddai o. Roedd yn edrych yn anghyfforddus ac yn anhapus. Penderfynais nad oeddwn i'n mynd i'w gwneud hi'n haws iddo, felly edrychais arno'n syth yn y llygaid. Edrychodd i ffwrdd ayn aflonydd gyda'r papurau ar ei ddesg.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae persbectif person cyntaf cyfyngedig yr adroddwr ifanc yn rhoi ffenestr ddiddorol ar wleidyddiaeth hiliol a chymdeithasol.
37. “Amigo Brothers” gan Piri Thomas
“Roedd Antonio yn deg, main, a lanky, tra roedd Felix yn dywyll, yn fyr, ac yn hysgi. Roedd gwallt Antonio bob amser yn cwympo dros ei lygaid, tra bod Felix yn gwisgo ei wallt du mewn steil Affro naturiol.” rydych chi'n archwilio ffuglen chwaraeon, straeon cyfaill, cwestiynau moesegol, neu gymeriadu.
38. “Ac o Clai A Grewyd Ni” gan Isabel Allende
“Yn y fynwent eang honno lle’r oedd arogl marwolaeth eisoes yn denu fwlturiaid o bell, a lle llanwyd yr awyr gan wylofain plant amddifad a wylofain, daeth y ferch fach yn glynu wrth fywyd yn symbol o'r drasiedi.”
Pam dwi'n caru hyn: mae Allende yn gwneud ffuglen hanesyddol fel dim arall.
39. “Hills Like White Elephants” gan Ernest Hemingway
“Roedd hi’n boeth iawn a byddai’r express o Barcelona yn dod ymhen deugain munud. Arhosodd ar y gyffordd hon am ddau funud ac aeth ymlaen i Madrid.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Gall myfyrwyr ddadansoddi crefft, tuedd, a datblygiad cymeriad.
40. “The Veldt” gan Ray Bradbury
“Cerddasant i lawr neuadd eu Cartref HappyLife, a oedd wedi costio deng mil ar hugain o ddoleri iddynt gyda phopethcynnwys. Y tŷ hwn oedd yn gwisgo ac yn bwydo ac yn eu siglo i gysgu ac yn chwarae ac yn canu ac yn dda iddynt.”
Pam dwi’n caru hwn: Mae pob myfyriwr yn mwynhau darllen stori am ddial ar eu rhieni.
41. “Yr Hwyl a Gawsant” gan Isaac Asimov
“‘Gee,’ meddai Tommy, ‘am wastraff. Pan fyddwch chi drwodd gyda'r llyfr, rydych chi'n ei daflu i ffwrdd, mae'n debyg. Mae’n rhaid bod gan ein sgrin deledu filiwn o lyfrau arni ac mae’n dda i lawer mwy. Fyddwn i ddim yn ei daflu.'”
Pam rydw i wrth fy modd: Mae'r stori ffuglen wyddonol hon yn gweithio'n rhyfeddol fel testun cymharu-a-cyferbynnu neu fel model ar gyfer naratifau hapfasnachol y myfyrwyr eu hunain.
42. “Harrison Bergeron” gan Kurt Vonnegut
“Roedd George a Hazel yn gwylio’r teledu. Roedd dagrau ar ruddiau Hazel, ond roedd hi wedi anghofio am y funud beth oedd ganddyn nhw. Ar y sgrin deledu roedd balerinas.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae athrylith gwrthdroadol Kurt Vonnegut bob amser yn darparu gwersi hanfodol mewn arddull a meddwl beirniadol.
43. “Mae Dyn Da yn Anodd ei Ddarganfod” gan Flannery O'Connor
“'Yn fy amser i,' meddai'r nain, gan blygu ei bysedd tenau â gwythiennau, 'roedd plant yn fwy parchus tuag at eu mamwlad a'u rhieni ac popeth arall. Fe wnaeth pobl yn iawn bryd hynny.’”
Pam fy mod i’n caru hyn: Mae’n codi braw ar y plant pan fydd y nain yn cwrdd â’i gêm mewn tro rydyn ni’n ei weld yn dod mewn pryd i deimlo’r arswyd.Os ydych chi'n chwilio am straeon byrion difyr a chyfoethog ar gyfer astudio cymeriad, dyma'r un ar gyfer disgyblion ysgol ganol.
44. “Un ar ddeg” gan Sandra Cisneros
“Rydych chi'n agor eich llygaid ac mae popeth yn union fel ddoe, dim ond heddiw y mae. A dydych chi ddim yn teimlo'n un ar ddeg o gwbl. Rydych chi'n teimlo eich bod chi'n ddeg oed o hyd. Ac rydych chi - o dan y flwyddyn sy'n eich gwneud chi'n un ar ddeg.”
Pam rydw i'n caru hwn: Mae'n waith ffuglen cain gyda dyfeisiau barddonol. Ac mae'n annwyl.
45. “Diolch, Ma’am” gan Langston Hughes
“Roedd hi tuag un ar ddeg o’r gloch y nos, ac roedd hi’n cerdded ar ei phen ei hun, pan redodd bachgen ar ei hôl hi a cheisio cipio ei phwrs. Torrodd y strap gyda’r ttyn sengl a roddodd y bachgen o’r tu ôl.”
Pam rydw i’n caru hyn: Mae’n enghraifft o wers bwysig sy’n cael ei haddysgu gyda gras a thosturi cadarn. Mae'r nodweddiad hardd yn ei wneud yn destun gwych i'w astudio ar gyfer techneg.
46. “Believing in Brooklyn” gan Matt de la Peña
“‘Neu beth os oedd peiriant dymuniadau ar eich wal?’ meddai Ray, gan gipio’r bag o sglodion bag generig oddi ar fatres Benny a gwthio llaw grog tu mewn.”
>
Pam fy mod yn caru hwn: Mae'n gwneud i blant feddwl am y dyfodol mewn ffyrdd unigryw.
47. “Valediction” gan Sherman Alexie
“Y bore wedyn, cwrddon ni cyn ysgol, ac addunedu i beidio â gwneud hynny byth eto. Roedd un tro yn fath o ddiniwed, ond byddai mwy na hynny yn droseddol. Ond ar ôl ymarfer y noson honno,gwnaethom eto. Yna eto y diwrnod ar ôl hynny. Buom yn dwyn o siopau am wythnos.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Ychydig iawn o awduron sy’n gwneud straeon dod i oed y dyddiau hyn yn well nag Alexie, ac mae gan hon wers gadarn.
48. “Merch” gan Jamaica Kincaid
“Golchwch y dillad gwyn ddydd Llun a rhowch nhw ar y domen garreg; golchi'r dillad lliw ar ddydd Mawrth a'u rhoi ar y lein ddillad i sychu; peidiwch â cherdded yn bennoeth yn yr haul poeth; coginio fritters pwmpen mewn olew melys poeth iawn ...”
Pam rydw i'n caru hyn: Mae'n anghonfensiynol ac yn hygyrch ar yr un pryd. Rwyf wrth fy modd yn cyflwyno myfyrwyr i wahanol fathau o naratifau, oherwydd mae'n help mawr iddynt ymestyn eu syniadau creadigol.
49. “When I Lay My Burden Down” gan Maya Angelou
“Rwy’n cofio byth yn credu bod gwyn yn wirioneddol go iawn.”
Pam fy mod yn caru hyn: Mae’r naratif yn cymryd y persbectif Americanaidd cyffredin ac yn ei droi ar ei ben fel dim ond Ms Angelou all wneud.
50. “Trwy’r Haf mewn Diwrnod” gan Ray Bradbury
“Roedd wedi bod yn bwrw glaw ers saith mlynedd; miloedd ar filoedd o ddyddiau yn dwysau ac yn llenwi o un pen i’r llall â glaw, gyda thrymder a llif o ddŵr, gyda chwymp grisial melys y cawodydd a chyfergyd y stormydd mor drwm nes bod tonnau llanw yn dod dros yr ynysoedd.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Gallwch ei gysoni â digwyddiadau yn hanes America pan gafodd ei ysgrifennu. Yn ogystal, gallwch ei ddefnyddio i helpu myfyrwyr i ddychmygu eu fersiynau eu hunain oy dyfodol.
51. “The Medicine Bag” gan Virginia Driving Hawk Sneve
“Gwyliais y grŵp wrth iddo ddod yn nes yn araf deg a gweld bod dyn yn gwisgo het ddu uchel yng nghanol yr orymdaith ryfedd. Byddai’n oedi yn awr ac yn y man i syllu ar rywbeth yn ei law ac yna yn y tai o boptu’r stryd. Roeddwn i'n teimlo'n oer ac yn boeth ar yr un pryd ag y gwnes i adnabod y dyn. ‘O, na!’ sibrydais. ‘Mae’n Nain!’”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae croeso bob amser yn fy ystafell ddosbarth i straeon byrion ar gyfer disgyblion ysgol ganol sy’n amlygu doethineb a phrofiad yr henuriaid.
52. “ St. Lucy’s Home for Girls Raised by Wolves” gan Karen Russell
“Roedden ni wedi cyrraedd St. Lucy’s y bore ma, yn rhan o becyn pymtheg. Roedd gweithiwr cymdeithasol llwglyd, nerfus, y diacon wynebog, Bartholomew y blaidd glas, a phedwar o goedwyr pybyr gyda ni.”
Pam dwi’n caru hyn: Mae llenyddiaeth wych am bleiddiaid yn bleser i’w ddysgu .
53. “Mam a Merch” gan Gary Soto
“Roedd mam Yollie, Mrs Moreno, yn ddynes fawr a oedd yn gwisgo sbectol muu-muu a siâp pili-pala. Roedd hi'n hoffi dyfrio ei lawnt gyda'r nos a chwifio at farchogion isel, a fyddai'n syllu arni y tu ôl i'w sbectol haul myglyd ac yn chwerthin.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n achosi myfyrwyr i archwilio eu perthynas â theulu.
54. “The Tell-Tale Heart” gan Edgar Allan Poe
“Os ydych chi'n dal i feddwl fy mod yn wallgof, byddwch chi'n meddwl hynnymwyach pan fyddaf yn disgrifio'r rhagofalon doeth a gymerais ar gyfer cuddio'r corff. Ciliodd y noson, a gweithiais ar frys, ond mewn distawrwydd. Yn gyntaf oll fe wnes i ddatgymalu'r corff. Torrais y pen a'r breichiau a'r coesau i ffwrdd.”
Pam dwi'n caru hyn: Mae ganddi stori ysbryd ag adroddwr annibynadwy, gweithred arswydus, a dim ysbryd.
55. “The Hitchhiker” gan Lucille Fletcher
“Cefais fy ngeni yn Brooklyn. Hyn i gyd dwi'n gwybod. Rwy'n gwybod fy mod ar hyn o bryd yn berffaith gall, nad fi sydd wedi mynd yn wallgof, ond rhywbeth arall, rhywbeth sydd y tu hwnt i'm rheolaeth yn llwyr.”
Pam dwi'n caru hwn : Mae perfformio yn y dosbarth yn hwyl. Hefyd, gallwch chi baru hwn gyda fersiwn Twilight Zone i ddadansoddi crefft a phersbectif.
56. “The Landlady” gan Roald Dahl
“Cerddodd yn sionc i lawr y stryd. Roedd yn ceisio gwneud popeth yn sionc y dyddiau hyn. Roedd bywiogrwydd, roedd wedi penderfynu, oedd yr un nodwedd gyffredin gan bob dyn busnes llwyddiannus.”
Pam fy mod yn caru hyn: Rwy'n cael yr oerfel yn meddwl am y stori hon. Mae myfyrwyr wrth eu bodd â hynny hefyd.
57. “The Smallest Dragonboy” gan Anne McCaffrey
“Roedd disgwyl i feirch y dreigiau, hyd yn oed os mai dim ond ymgeiswyr gobeithiol oeddent o hyd ar gyfer yr wyau disglair a oedd yn caledu ar dywod poeth ceudwll Hatching Ground, fod yn brydlon ac yn barod. ”
Pam fy mod yn caru hyn: Yn syml, mae'n stori hyfryd, ac mae plant wrth eu bodd â'r motiffau ffantasi/sci-fi.
58. “Y ScarletIbis” gan James Hurst
“Fi a’i hailenodd. Pan gropian, fe gropian am yn ôl, fel pe bai yn y cefn ac yn methu â newid gêr. Pe byddech chi'n ei alw, byddai'n troi o gwmpas fel pe bai'n mynd i'r cyfeiriad arall, yna byddai'n dychwelyd atoch chi i gael ei godi. Roedd cropian yn ôl yn gwneud iddo edrych fel dwdlo, felly dechreuais ei alw’n Doodle.”
Pam rydw i’n caru hwn: Mae’n un o’r straeon byrion hynny i blant ysgol ganol sy’n dorcalonnus, felly byddwch yn barod am hynny, ond mae hefyd yn gyfoethog o ran symbolaeth a datblygiad cymeriad.
59. “Fy Haf Rhad ac Am Ddim Cyntaf” gan Julia Alvarez
“Ches i erioed yr haf - ces i ysgol haf. Gradd gyntaf, ysgol haf. Ail radd, ysgol haf. Ysgolhaf trydyddgraddpedwareddysgol haf. Yn y pumed gradd, yr wyf yn addo byddwn yn cael diddordeb mewn ffracsiynau, y llywyddion yr Unol Daleithiau, Mesopotamia; Byddwn i'n dysgu fy Saesneg.”
Pam rydw i'n caru hyn: Julia Alvarez yw hi, sy'n golygu nad yw'r plant hyd yn oed yn sylweddoli eu bod yn darllen. Yn wir, maen nhw'n profi ei safbwynt hi bob amser, sydd bob amser yn ddiddorol.
60. “Y Loteri” gan Shirley Jackson
“Cynhaliwyd y loteri—yn ogystal â’r dawnsiau sgwâr, y clwb yn eu harddegau, y rhaglen Calan Gaeaf—gan Mr. Summers, a oedd ag amser ac egni i’w neilltuo i weithgareddau dinesig. Roedd yn ddyn wyneb-crwn, llawen a bu'n rhedeg y busnes glo, ac roedd yn ddrwg gan bobl amdano gan nad oedd ganddo blant aroedd ei wraig yn ofid.”
Pam dwi’n caru hyn: Mae’n cysylltu â straeon dystopaidd cyfarwydd, ac mae’n hogi sgiliau darllen.
61. “Rhodd y Magi” gan O. Henry
“Un ddoler ac wyth deg saith sent. Dyna i gyd. Ac yr oedd trigain cent ohono mewn ceiniogau. Arbedodd ceiniogau un a dau ar y tro trwy dorri tarw ar y groser a’r dyn llysiau a’r cigydd nes bod bochau rhywun yn llosgi gyda’r ensyniad distaw o bersimony yr oedd delio mor agos yn ei awgrymu. Tair gwaith fe wnaeth Della ei gyfrif. Un ddoler ac wyth deg saith cents. A’r diwrnod wedyn fyddai’r Nadolig.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae’n stori glasurol y gall myfyrwyr ailysgrifennu eu diweddariadau eu hunain ar ei chyfer.
62. “Fish Cheeks” gan Amy Tan
“Pan wnes i ddarganfod bod fy rhieni wedi gwahodd teulu’r gweinidog draw am ginio Noswyl Nadolig, fe wnes i grio. Beth fyddai Robert yn ei feddwl o'n Nadolig Tsieineaidd di-raen? Beth fyddai ei farn am ein perthnasau swnllyd o China a oedd yn brin o foesau Americanaidd cywir?”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae safbwynt yn bwysig mewn straeon byrion ar gyfer disgyblion ysgol ganol.
63. “Y Gêm Fwyaf Peryglus” gan Richard Connell
“Cyrchodd sain sydyn ef. I'r dde fe'i clywodd, ac ni ellid camgymryd ei glustiau, yn arbenigwr ar faterion o'r fath. Drachefn clywodd y sain, a thrachefn. Rhywle, i ffwrdd yn y duwch, roedd rhywun wedi tanio gwn deirgwaith.”
Pam dwi'n caru hwn: Ti'n gwybod y stori. Ar wahân i'w moesau dirdro, mae'n cynnig anof Thunder” gan Ray Bradbury
“'Ydy'r saffari hwn yn gwarantu y bydda i'n dod yn ôl yn fyw?'”
“'Dydyn ni'n gwarantu dim byd,'” meddai'r swyddog, 'ac eithrio'r deinosoriaid.'”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n gyfoethog o ran iaith ddisgrifiadol a gweithredu cyflym, deialog-drwm. Mae'r stori hon yn datblygu ei thyndra ofnadwy i ddatgelu diweddglo perffaith.
3. “Mae angen yr angenfilod ar Maple Street” gan Rod Serling
“Maple Street. 6:44 p.m., ar ddiwedd mis Medi. Maple Street yn yr eiliadau tawel a myfyriol olaf … cyn i'r bwystfilod ddod!”
Pam rydw i'n caru hyn: Gall darllen drama fod yn gamp rheoli ystafell ddosbarth hyfryd. Er enghraifft, gadewch i'r plant siaradus ei rwystro, gadewch i'r plant tawel ddilyn ymlaen, a gadewch i'r plant effeithiau sain wneud eu peth.
4. “Calonnau a Dwylo” gan O. Henry
“Ymysg y newydd-ddyfodiaid yr oedd dau ŵr ieuanc, un o bresenoldeb golygus â gwedd a dull beiddgar, didwyll; y llall yn berson ruffled, glum-wyneb, wedi'i adeiladu'n drwm ac wedi'i wisgo'n fras. Roedd y ddau yn gefynnau gyda'i gilydd.”
Pam rydw i'n caru hyn: Er bod iaith O. Henry yn gallu bod yn anodd i blant heddiw, mae “Calonnau a Dwylo” yn gyflym ac yn glir ac yn taro'n union fel y dymunwch i'w straeon daro .
HYSBYSEB5. “Y Goeden Ffynidwydd” gan Hans Christian Andersen
“A’r Gwynt a gusanodd y Coed, a’r Gwlith yn wylo dagrau drosto; ond ni ddeallodd y Ffynidwydd y peth.”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’n stori dylwyth teg farddonol,enghraifft wrth adeiladu tensiwn plot.
64. “Paentio Sol, Inc.” gan Meg Medina
“Mae gan Papi a minnau gynllun busnes hirdymor. Rydw i'n mynd i gymryd drosodd ei gwmni un diwrnod a'i droi'n ymerodraeth. Bydd Home Depot yn bwyta fy llwch. Rwyf eisoes wedi dylunio fy nghardiau busnes. Mae ganddyn nhw haul yn codi a llythyrau aur ffansi: MERCI SUAREZ, Prif Swyddog Gweithredol, SOL PAINING, INC. ”
Pam rydw i'n caru hyn: Mae'n apelio at lawer o fyfyrwyr y mae cymaint o'n cynnwys yn ddiffygiol yn berthnasol iddynt. Yn ogystal, mae llais yr adroddwr mor gymhellol.
65. “Main Street” gan Jacqueline Woodson
“Wrth i mi wylio (yr aradr), yn pwyso yn erbyn y ffenestr, dywedais wrth fy nhad, ‘Rwyf am symud trwy’r byd yn dawel ac mor bwerus.’”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’n gweithio fel testun darlleniad agos. Yn ogystal, mae'n stori hynod ddatblygedig.
66. “Raymond’s Run” gan Toni Cade Bambara
“Does gen i ddim llawer o waith i’w wneud o gwmpas y tŷ fel rhai merched. Mae fy mam yn gwneud hynny. A does dim rhaid i mi ennill fy arian poced trwy brysuro; Mae George yn rhedeg negeseuon i'r bechgyn mawr ac yn gwerthu cardiau Nadolig. Ac unrhyw beth arall sy'n rhaid ei wneud, mae fy nhad yn ei wneud. Y cyfan sy'n rhaid i mi ei wneud mewn bywyd yw cofio fy mrawd Raymond, sy'n ddigon.”
Pam rydw i'n caru hyn: Mae myfyrwyr ysgol ganol yn gwybod beth mae'n ei olygu i sefyll wrth ymyl eich teulu, ac mae'r stori hon yn arwain at sgyrsiau gwych am thema.
67. “Y Rhai Sy'n Cerdded i Ffwrdd O Omelas” gan UrsulaLe Guin
“Ydych chi’n credu? A ydych yn derbyn yr ŵyl, y ddinas, y llawenydd? Nac ydw? Yna gadewch i mi ddisgrifio un peth arall.”
Pam rydw i'n caru hwn: Mae'n fwy o gynnig na stori. O ganlyniad, gall myfyrwyr archwilio ystyr ac ystyried y cwestiynau moesegol y mae Le Guin yn eu codi.
68. “Beth yw'r gwaethaf a allai ddigwydd?” gan Bruce Coville
“Os yw tri ar ddeg i fod yn nifer anlwcus, beth mae’n ei olygu ein bod yn cael ein gorfodi i fynd trwy flwyddyn gyfan gyda hynny fel ein hoedran? Hynny yw, byddech chi'n meddwl y gallai cymdeithas wâr ddod o hyd i ffordd i ni ei hepgor.”
Pam rydw i'n caru hwn: Beth sydd ddim i'w garu am brofiadau lletchwith yn yr arddegau?
69 . “The Monkey’s Paw” gan William Wymark Jacobs
“Tynnodd rywbeth allan o’i boced a’i ddal allan iddyn nhw. Tynnodd Mrs. White yn ôl gyda golwg o ffieidd-dod, ond cymerodd ei mab, ei archwilio'n rhyfedd. testun sy'n cael ei yrru gan ddeialog yn ddeniadol i fyfyrwyr. 70. “The Boo Hag” gan Veronica Byrd
“Ond roedd Emmet wedi gosod ei lygaid ar ddynes ifanc ddirgel hardd a oedd yn byw ar ei phen ei hun mewn caban bach yn ddwfn yn y gors. Roedd hi'n hynod o hardd, gyda gwallt hir tywyll, croen llyfn a llygaid gwyrdd tyllu. Ond y gair o gwmpas y dref oedd ei bod hi braidd yn ddieithr, a’r peth gorau oedd cadw draw oddi wrthi.”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’n cysylltu straeon byrion â thraddodiadadrodd straeon llafar.
Chwilio am fwy o straeon byrion ar gyfer disgyblion ysgol ganol?
Edrychwch ar yr argymhellion hyn ar gyfer straeon byrion y bydd disgyblion canol ysgol wrth eu bodd wedi'u llunio gan Lyfrgell Gyhoeddus Seattle, y Short Story Guide, a Barnes & ; Noble.
Hefyd, rydym wrth ein bodd â'r blodeugerddi hyn sy'n cynnwys straeon byrion ar gyfer disgyblion ysgol ganol: Mil o Ddechreuadau a Diweddiadau a luniwyd gan We Need Diverse Books, Ellen Oh ac Elsie Chapman, a Meet Cute: Some People Are Destined to Meet gan Sona Charaipotra, Dhonielle Clayton, Nicola Yoon, Ibi Zoboi, et al.
Os ydych chi'n hoffi'r straeon byrion hyn ar gyfer disgyblion ysgol ganol, peidiwch â methu ein rhestr o hoff gerddi ysgol ganol hefyd.
> Eisiau mwy o erthyglau fel hyn? Cofiwch danysgrifio i'n cylchlythyrau!
>
ac mae'n wych ar gyfer addysgu thema. Ond disgwyliwch y bydd straeon byrion fel hyn yn gwneud i blant canol fynd yn wallgof wrthoch chi.6. “The Necklace” gan Guy de Maupassant
“Roedd gweld y ferch fach Lydaweg a ddaeth i wneud y gwaith yn ei thŷ bach yn peri gofid torcalonnus a breuddwydion anobeithiol yn ei meddwl.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n wych i fyfyrwyr anrhydedd ac ar gyfer dysgu sut i ysgrifennu cymeriadu cymhellol.
7. “Stori Awr” gan Kate Chopin
“Gan wybod fod Mrs. Fallard wedi ei chystuddi â thrafferth calon, cymerwyd gofal mawr i dorri iddi mor dyner â phosibl y newyddion am farwolaeth ei gŵr.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'n destun angor perffaith ar gyfer aseiniad trafod.
8. “Llyfrgell Babel” Jorge Luis Borges
“Fel holl ddynion y Llyfrgell, teithiais yn fy ieuenctid; Rwyf wedi crwydro i chwilio am lyfr, efallai y catalog o gatalogau; gan mai prin y gall fy llygaid ddeall yr hyn yr wyf yn ei ysgrifennu, yr wyf yn paratoi i farw ychydig cynghreiriau o'r hecsagon y cefais fy ngeni ynddo.”
Pam rwy'n caru hwn: Darllenwch ef gyda'r myfyrwyr, ac yna deifiwch i realaeth neu ffantasi hudolus.
9. “Y Gylchdaith” gan Francisco Jiménez
“Roedd hi’r adeg honno o’r flwyddyn eto. Nid oedd Ito, y cyfrancropper mefus, yn gwenu. Roedd yn naturiol. Roedd uchafbwynt tymor y mefus drosodd a'r dyddiau diwethaf doedd y gweithwyr, y rhan fwyaf ohonyn nhw braceros, ddim yn pigo felllawer o focsys fel oedd ganddyn nhw yn ystod misoedd Mehefin a Gorffennaf.”
Pam rydw i'n caru hyn: Rydyn ni'n mwynhau gwneud hyn fel rhywbeth i'w ddarllen yn uchel, i arwain at ysgrifennu neu drafodaeth fyfyriol.
10 . “Flipped” gan Wendelin Van Draanen
“Y cyfan rydw i erioed wedi ei eisiau yw i Juli Baker adael llonydd i mi. Er mwyn iddi fynd yn ôl - wyddoch chi, rhowch ychydig o le i mi.”
“Y diwrnod cyntaf y cyfarfûm â Bryce Loski, fflipiais. Yn onest, un olwg arno a deuthum yn wallgof. Ei lygaid ef ydyw. Rhywbeth yn ei lygaid. Maen nhw'n las, ac wedi'u fframio yn duwch ei amrantau, maen nhw'n disgleirio. Yn hollol syfrdanol.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Gallwn archwilio sut mae safbwyntiau gwahanol yn effeithio ar ein dealltwriaeth, ac mae’n destun hygyrch iawn i fyfyrwyr ysgol ganol.
11. “Y Ffenest Agored” gan H.H. Munro (Saki)
“Crynodd Framton ychydig a throi tuag at y nith gyda golwg a fwriadwyd i gyfleu dealltwriaeth sympathetig. Roedd y plentyn yn syllu allan drwy’r ffenest agored gydag arswyd syfrdan yn ei llygaid.”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’n ddigon hyblyg i bopeth o ddarllen Calan Gaeaf yn uchel neu ddarlleniad agos ar gyfer gosod, thema, a chymeriadu .
12. “Masg y Marwolaeth Goch” gan Edgar Allan Poe
“Cyn i’r cloc dawelu eto, gwelodd llawer yn y dyrfa fod masquerader yn yr ystafell gyntaf, yr ystafell las, heb ei weld o'r blaen.”
Pam yr wyf yn caru hyn: Oherwydd y dylid cynnwys Poe ym mhob rhestr ostraeon byrion ar gyfer plant canol. Hefyd, mae Marwolaeth yn gymeriad, ac mae'n enghraifft wych o ysgrifennu disgrifiadol.
13. “The Prinsom of Red Chief” gan O. Henry
“Dewisasom dros ein dioddefwr unig blentyn dinesydd dylanwadol o’r enw Ebenezer Dorset. Roedd yn fachgen o ddeg, gyda gwallt coch. Meddyliodd Bill a minnau y byddai Ebenezer yn talu pridwerth o ddwy fil o ddoleri i gael ei fachgen yn ôl. Ond arhoswch nes i mi ddweud wrthych.”
Pam dwi’n caru hyn: Mae’n ddoniol, oherwydd yn y bôn mae Home Alone wedi’i osod yn yr Hen Orllewin.
14. “Incwm Sefydlog” gan Sherman Alexie
“Mae hwn yn gyfnod enbyd, a dydw i ddim mor anobeithiol â llawer o bobl, ond rydw i’n ddigon anobeithiol i fod angen y swydd hon.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Wedi'i lenwi ag arddull nod masnach Alexie, mae'n edrych yn gyflym ar y bwlch rhwng y cenedlaethau ac yn berffaith ar gyfer darllen yn uchel neu astudio cymeriadu. Fel ei stori arall ar y rhestr hon, mae'r testun a ddewiswyd gennym wedi'i olygu i fod yn fwy priodol i'r ysgol.
15. “Stori’r Wraig” gan Ursula K. Le Guin
“Roedd yn ŵr da, yn dad da. Dydw i ddim yn ei ddeall. Dydw i ddim yn credu ynddo. Nid wyf yn credu iddo ddigwydd. Fe'i gwelais yn digwydd ond nid yw'n wir. Ni all fod.”
Pam fy mod yn caru hyn: Rydym yn mwynhau'r sylweddoliad araf efallai nad yw'r bobl yn y stori yn union fel y maent yn ymddangos, ac mae plant yn caru [rhybudd difetha].
16. “Ar y Llwybr Gwaedu” gan Evan Hunter
“ Gorweddodd ar y palmant,gwaedu, a meddyliodd yn unig: Syrn ffyrnig oedd hwnnw. Gwnaethant ddaioni i mi yr amser hwnnw , ond ni wyddai ei fod yn marw.”
Pam yr wyf yn caru hyn: Dysgwn fel y mae yn diweddu yn y dechreuad. Mae hyn yn codi chwilfrydedd myfyrwyr fel eu bod yn parhau i ddarllen gyda sylw a chwilfrydedd.
17. “The Bet” gan Anton Chekhov
“Mae dienyddiad yn lladd ar unwaith, mae carchar am oes yn lladd i raddau. Pwy yw'r dienyddiwr mwy trugarog, un sy'n eich lladd mewn ychydig eiliadau neu un sy'n tynnu'r bywyd allan ohonoch yn ddi-baid, am flynyddoedd?”
Pam rwy'n caru hyn: Mae ganddo holl gwestiynau moesegol y goreuon Nofelau Rwsieg.
18. “Fy Hoff Chaperone” gan Jean Davies Okimoto
“Mae fel yna yn America. Mae’n fan lle gall pethau newid i bobl, ac mae’n ymddangos bod gan lawer o bobl obaith bob amser. O leiaf dyna sut mae'n ymddangos i mi. Efallai fy mod i'n dechrau meddwl fel hyn hefyd, er mai bach iawn oedd fy ngobaith.”
Pam rydw i'n caru hyn: Mae'n ddigon hir am uned fach, ac mae'n wych ar gyfer dysgu hanfodion adrodd straeon ac arddull .
19. “Trysor Lemon Brown” gan Walter Dean Myers
“Roedd Greg yn meddwl ei fod wedi clywed y sŵn eto. Tynhaodd ei stumog wrth iddo ddal ei hun yn llonydd a gwrando'n astud. Nid oedd mwy o synau crafu, ond roedd yn siŵr ei fod wedi clywed rhywbeth yn y tywyllwch - rhywbeth yn anadlu!”
Pam fy mod yn caru hyn: mae bydysawd WDM ar gael ar unwaith i lawer o ysgolion canolplant, ac mae'r stori hon yn rhoi cyfle i ni ehangu'r uned yn astudiaeth o'r felan a'r holl genres cerddorol a ysbrydolwyd ganddo, gan ryddhau pob math o bosibiliadau prosiect creadigol.
20. “Seithfed Gradd” gan Gary Soto
“Ar y ffordd i’w ystafell gartref, rhoddodd Victor gynnig ar gwg. Teimlodd yn ffôl, nes allan o gornel ei lygad weld merch yn edrych arno. Umm, meddyliodd, efallai ei fod yn gweithio. Sgwliodd gyda mwy o argyhoeddiad.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae'r stori hon yn dal y profiad ysgol ganol mor dda, ac mae Soto bob amser yn gwneud gwaith mor wych yn integreiddio lleisiau amrywiol i'w waith.
21 . “Flowers for Algernon” gan Daniel Keyes
“Yna dywedais pe bawn i’n cael fy ngwydrau fe allwn weld yn well Fel arfer dim ond fy ngwydrau yn y ffilmiau neu’r teledu y gwnes i ddweud eu bod yn y closit yn y neuadd. Cefais nhw. Yna dywedais, gadewch i mi weld y cerdyn hwnnw, fe wnaf fi nawr.”
Pam fy mod yn caru hyn: Mae stori dyn ag anabledd deallusol sy'n gallu ymdoddi dros dro i gymdeithas “normal” yn codi cwestiynau gwych , hyd yn oed i fyfyrwyr heddiw.
22. “Defnydd Bob Dydd” gan Alice Walker
“Mewn bywyd go iawn, rydw i'n fenyw fawr ag asgwrn mawr gyda dwylo garw sy'n gweithio fel dyn. Yn y gaeaf rwy'n gwisgo gwisgoedd nos gwlanen i'r gwely ac oferôls yn ystod y dydd. Gallaf ladd a glanhau mochyn mor ddidrugaredd â dyn.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Os ydych chi'n chwilio am straeon byrion i ddisgyblion ysgol ganol eu haddysgu'n ddisgrifiadolcymeriadu, mae testun Walker yn fodel gwych.
23. “Oen i’r Lladd” gan Roald Dahl
“Roedd yr ystafell yn gynnes, y llenni ar gau, y ddwy lamp bwrdd wedi’u goleuo. Ar y cwpwrdd tu ôl iddi roedd dau wydr ac ychydig o ddiodydd. Roedd Mary Maloney yn disgwyl i’w gŵr ddod adref o’r gwaith.”
Pam dwi’n caru hyn: Mae’n ysgwyd dirnadaeth plant o Dahl, y maen nhw’n ei adnabod o “James and the Giant Peach” a “Charlie and the Ffatri Siocled.”
24. “Un Bore Gwener” gan Langston Hughes
“Yn achlysurol, un diwrnod, gofynnodd Miss Dietrich i Nancy Lee pa ffrâm liw oedd hi’n meddwl fyddai orau ar ei llun. Dyna oedd yr inc cyntaf.”
>
Gweld hefyd: 403(b) Trosglwyddo: Beth Sy'n Digwydd i'm 403(b) Pan Fydda i'n Gadael Ardal?Pam dwi’n caru hon: Mae’n stori gymhellol a thrafferthus sy’n gorffen gyda nodyn o ysbrydoliaeth, a dyna sydd ei angen ar ein holl fyfyrwyr yn iawn nawr.
25. “Dyn Hen Iawn ag Adenydd Anferth” gan Gabriel García Márquez
“Roedd y golau mor wan am hanner dydd fel pan oedd Pelayo yn dod yn ôl i’r tŷ ar ôl taflu’r crancod i ffwrdd, roedd yn anodd iddo weld beth dyna oedd yn symud ac yn griddfan yng nghefn y cwrt. Bu'n rhaid iddo fynd yn agos iawn i weld ei fod yn hen ddyn, yn ddyn hen iawn, yn gorwedd wyneb i lawr yn y llaid, er gwaethaf ei ymdrechion aruthrol, ni allai godi, wedi'i rwystro gan ei adenydd enfawr.”
Pam rwyf wrth fy modd â hyn: Mae archwilio realaeth hudol Márquez yn brofiad cyffrous, sy’n agoriad llygad imyfyrwyr.
26. “Charles” gan Shirley Jackson
“‘Pam wnaeth Charles daro’r athrawes?’ gofynnais yn gyflym.
‘Oherwydd iddi geisio gwneud iddo liwio â chreonau coch,’ meddai Laurie. 'Roedd Charles eisiau lliwio gyda chreonau gwyrdd felly fe darodd yr athrawes a spaniodd hi a dweud nad oedd neb yn chwarae gyda Charles ond roedd pawb yn gwneud hynny.'”
Pam fy mod yn caru hyn: Mae'n dilysu profiad myfyrwyr nad ydynt yn gwneud hynny. chwarae yn ôl y rheolau, ac mae'n dal i gael y diweddglo twist perffaith.
27. “Click Clack the Rattlebag” gan Neil Gaiman
“Cerddasom ar hyd y coridor uchaf yn y cysgodion, gan gerdded o ddarn o olau lleuad i ddarn o olau lleuad. Roedd yn dŷ mawr mewn gwirionedd. Roeddwn i'n dymuno pe bawn i'n cael fflachlamp.”
Pam rydw i'n caru hwn: Yn syml, mae myfyrwyr wrth eu bodd. Cyfnod. Mae Gaiman yn gwybod sut i ysgrifennu ar gyfer plant heddiw, ac nid yw'r stori hon byth yn methu â dal eu sylw rhag y cwymp.
28. “Enwau/Nombres” gan Julia Alvarez
“Yn y gwesty fy mam oedd Missus Alburest, ac roeddwn i’n ferch fach, fel yn, ‘Hei, ferch fach, stopiwch reidio’r elevator lan ac i lawr. Nid tegan mohono.’”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’n llai o stori fer na thraethawd anecdotaidd am y geiriau rydyn ni’n eu defnyddio i adnabod ein gilydd, yn enwedig ein hanwyliaid. Mae’n un o’r straeon byrion hynny ar gyfer disgyblion ysgol ganol sy’n berffaith ar gyfer dechrau’r flwyddyn ysgol.
Gweld hefyd: Cerddi Mis Hanes Du i Blant o Bob Oed