Y tro diwethaf i chi ddarllen, roedd gennych chi bwrpas, hyd yn oed os nad oeddech chi wedi sylweddoli hynny. Efallai eich bod yn darllen i ddarganfod

sut i weithredu strategaeth addysgu, i ddysgu sut i goginio pryd, neu i ddarganfod beth sy'n digwydd nesaf mewn nofel.

Beth bynnag yw'r rheswm, bob amser i ni ddarllen mae'n bwrpasol.

Mae hynny'n berthnasol i'n myfyrwyr ni hefyd. Er, efallai nad eu rheswm dros ddarllen yw’r un y bydden ni ei eisiau—yn rhy

yn aml, mae ein myfyrwyr yn darllen i gwblhau aseiniad, i ddod o hyd i ateb i gwestiwn, neu i “gael

wedi'i wneud."

Mae darllen gyda phwrpas clir ac ystyrlon yn helpu myfyrwyr i gael mwy o fudd o destun. Maen nhw’n gallu monitro eu

darllen, darganfod pa wybodaeth sydd bwysicaf, a bod yn hyderus bod eu darllen yn llwyddiannus. Wrth ddarllen

agos, yn arbennig, mae gosod pwrpas hefyd yn annog myfyrwyr i ddychwelyd at y testun, sy'n meithrin

ddealltwriaeth.

Un ffordd o osod pwrpas ar gyfer darllen yw trwy gwestiynu. Creu cyfres o gwestiynau sy'n siapio darlleniad

myfyrwyr fel eu bod, wrth i fyfyrwyr ddarllen, yn “gweld” y testun trwy wahanol lensys, ac yn tynnu haenau i ffwrdd i

datgelu ystyr dyfnach bob tro maen nhw'n darllen .

Defnyddiwch y strwythur hwn i lunio cwestiynau a fydd yn gwneud i fyfyrwyr ymchwilio'n ddwfn i destun.

Creu Cwestiynau Hanfodol Seiliedig ar Destun

HYSBYSEB

Cwestiynau hanfodol yw y cwestiynau darlun mawr sy'n ysbrydoli ymholi atrafodaeth. Maen nhw'n ddigon mawr i

gwmpasu unedau cyfan, felly pan fyddwch chi'n dewis testun i'w ddarllen yn agos, ystyriwch sut mae'r testun hwnnw'n cysylltu â'r

cwestiwn hanfodol. Yna, crëwch gwestiwn hanfodol wedi'i dargedu'n fwy seiliedig ar destun sy'n helpu myfyrwyr i gysylltu'r darn

â'r cyd-destun mwy.

Testun	Cwestiynau Hanfodol	Cwestiynau Hanfodol Seiliedig ar Testun
Y Lleidr Llyfr gan Markus Zusak	Faint o reolaeth sydd gennym dros ein tynged?	Faint o reolaeth sydd gan Liesel dros ei thynged?
“Mae gen i Freuddwyd” araith gan Martin Luther King Jr	Beth mae mae'n ei olygu i fod yn rhydd?	Sut byddai Martin Luther King Jr. yn diffinio rhyddid?
“Rwyf, Hefyd, Yn Canu America” gan Langston Hughes	Sut rydyn ni'n cael ein siapio gan ein profiadau?	A yw profiadau Langston Hughes yn gyffredinol neu’n unigol?

Unwaith y bydd gennych gwestiynau hanfodol sy’n seiliedig ar destun, trefnwch gyfres o gwestiynau sy’n ysgogi

ryngweithiad myfyrwyr â’r testun ac yn adeiladu tuag at gweithio gyda'r cwestiwn hanfodol sy'n seiliedig ar destun.

Darllen 1: Ceisio Dealltwriaeth

Yn ystod y darlleniad hwn, mae myfyrwyr yn darllen i ddeall beth mae'r darn yn ei olygu, neu i gael y gist.

Darllen 2: Adnabod y Ffocws

Yn yr ail ddarlleniad, myfyrwyryn dechrau datgelu ystyr am un agwedd ar y testun.

Darllen 3: Cloddio’n Dyfnach

Yn ystod y trydydd darlleniad, bydd myfyrwyr yn gweithio gyda chwestiwn sy’n eu helpu i dreiddio’n ddyfnach i grefft yr awdur

, neu i nodi tystiolaeth i gefnogi'r honiad y maent am ei wneud yn seiliedig ar y testun. 2>

Darllen 2

Gweld hefyd: Enghreifftiau o Lythyr Clawr Athro - Llythyrau Go Iawn a Ddefnyddir i Gael Eich Cyflogi

Darllen 3

Gweld hefyd: 18 Ffres & Syniadau Ystafell Ddosbarth Hwyl Pedwerydd Gradd - Athrawon ydyn ni “I Have a Dream” gan Martin Luther King Jr

Beth mae King eisiau i wrandawyr ei dynnu oddi wrth yr araith?

Pa wrthddadleuon mae King yn mynd i’r afael â nhw yn ei araith?

Sut mae King yn defnyddio iaith i lunio effaith ei leferydd? “I, Too, Sing America” gan Langston Hughes

Pa brofiadau mae Hughes wedi’u cael?

Faint o reolaeth sydd gan Hughes dros ei brofiad?

Sut mae llinellau cyntaf ac olaf y gerdd yn siapio’r ystyr? Er bod darllen manwl yn aml yn cynnwys strwythur tri darlleniad, gall myfyrwyr ddarllen y darn fwy o weithiau os

dyna sydd ei angen arnynt i wneud hynny. ei ddeall. Nid darllen deirgwaith yw’r syniad (yna gall myfyrwyr

ddarllen i gwblhau eu rhestr wirio am y diwrnod), ond i gael cymaint o fewnwelediad â phosibl trwy ddarllen at

ddibenion amrywiol.

Rydym yn chwilfrydig, sut ydych chi'n gosod pwrpas ar gyfer darllen manwl yn eich dosbarth?