જ્યારે તમારા વિદ્યાર્થીઓ કોઈ કામ ન કરતા હોય ત્યારે તમે શું કરો છો? તમે નવા શિક્ષક હો કે અનુભવી, અમે બધા આની સાથે સંઘર્ષ કરીએ છીએ. અમે અમારા વિદ્યાર્થીઓને શીખવવા અને શીખવામાં મદદ કરવા માંગીએ છીએ, વર્ગ ડોજોમાં પોઈન્ટ દૂર કરવામાં અથવા અપવાદો બનાવવામાં કલાકો વિતાવતા નથી. તેથી જ્યારે મેં શિક્ષકની પોસ્ટ જોઈ ત્યારે મને આશ્ચર્ય ન થયું, “ચેતવણી આગળ: વિદ્યાર્થીઓ તેમના કામ ન કરતાં હું ખૂબ કંટાળી ગયો છું. હું અમારા WeAreTeacher HELPLINE Facebook ગ્રૂપમાં જેઓ કરે છે તેમની ઉજવણી કરવા માંગુ છું, પરંતુ જેઓ નથી કરતા તેમને દંડ કરવા માંગુ છું.

હું તેણીની હતાશા સાથે સંબંધિત કરી શકું છું. પરંતુ જે વિદ્યાર્થીઓ કોઈ કામ કરતા નથી તેમને દંડ કરવાથી સમસ્યા હલ થતી નથી. અમે એવા વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરી શકીએ છીએ જેઓ કોઈ કામ કરતા નથી. અમે તમને પૂછ્યું, અને તમે જવાબ આપ્યો.

અમે ગુમ થયેલ અથવા મોડા કામ માટે કેવી રીતે પ્રતિસાદ આપીએ છીએ તે વિશે ઘણું બધું કહે છે કે શિક્ષક બનવાનો અર્થ શું છે.

ફેસબુક પર ચર્ચા થવાનું એક કારણ છે આ વિષયે ઘણી બધી ટિપ્પણીઓ જનરેટ કરી છે. અમે ઇચ્છીએ છીએ કે અમારા વિદ્યાર્થીઓ શીખે, પરંતુ તેઓ શીખ્યા છે કે કેમ તે નક્કી કરવા માટે, અમારે તેમને કાર્ય કરવાની જરૂર છે. જો વિદ્યાર્થીઓ કોઈ કામ ન કરે તો આ અશક્ય લાગે છે. એક શિક્ષક તરીકે, મેરીએ કહ્યું, “મને લાગે છે કે હું શિક્ષક કરતાં ક્યારેક પ્રોજેક્ટ મેનેજર છું. હું બાળકો પર તેમના કામ માટે નિર્ભર છું જેથી હું મારું કામ કરી શકું.” તો આપણે શું કરીએ? ટિપ્પણીઓમાં એક સામાન્ય થ્રેડ હતો: અમે અમારા ગ્રેડ પુસ્તકોમાં શૂન્ય મૂકીએ તે પહેલાં, અમે વિદ્યાર્થીઓને જે કાર્ય કરવા માટે કહી રહ્યા છીએ તે અર્થપૂર્ણ છે કે કેમ તે મૂલ્યાંકન કરવું યોગ્ય છે. શું તેમની પાસે છેતેને પૂર્ણ કરવા માટે તેમને કઈ કુશળતાની જરૂર છે? તે ખૂબ છે? પૂરતી નથી? જો આપણે જાણીએ છીએ કે અમે વિદ્યાર્થીઓને વાજબી કામ કરવા માટે કહી રહ્યા છીએ, તો અમે અમારું ધ્યાન તેઓ શા માટે નથી કરી રહ્યા તેના તરફ બદલી શકીએ છીએ. અહીં કેટલીક રીતો છે જે શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરી રહ્યા છે જેઓ કોઈ કામ કરતા નથી.

1. તેને ખૂટે છે તે ચિહ્નિત કરો અને પૂછો કે શું થઈ રહ્યું છે. તેમનો જવાબ તમને આશ્ચર્યચકિત કરી શકે છે.

21 વર્ષનાં શિક્ષણ પછી, મને સમજાયું કે બાળકોને એવી સમસ્યાઓ છે કે જેના વિશે આપણે જાણતા નથી. ગુમ થયેલ ચિહ્નિત કરો. પછી બાળકને પૂછો કે શું થઈ રહ્યું છે. તેમનો જવાબ તમને આશ્ચર્યચકિત કરી શકે છે. આપણે જે કરીએ છીએ તેની આગળ કરુણા અને સમજણ હોવી જોઈએ. —મિશેલ

હું કૃપા બતાવી રહ્યો છું, પરંતુ તેઓએ મારી સાથે પ્રયત્નો અને વાતચીત કરવી જોઈએ. હા, શૂન્ય થાય છે પરંતુ ઉથલાવી શકાય છે. વિદ્યાર્થીઓએ અનુસરવાની જરૂર છે. —તારા

2. વિદ્યાર્થીઓ શા માટે કોઈ કાર્ય કરી રહ્યા નથી તેના પર વિચાર કરવા માટે આમંત્રિત કરો.

મારી પાસે એક ઑનલાઇન ફોર્મ છે જે વિદ્યાર્થીઓ નિયત તારીખ પછી અસાઇનમેન્ટ સબમિટ કરે ત્યારે ભરે છે. એક ફીલ્ડ તેઓએ ભરવાનું હોય છે તે સમજાવે છે કે શા માટે મોડું થયું છે. તે આંખ ઉઘાડનારું રહ્યું છે, અને જ્યારે તેઓ મને કહે છે કે શું થઈ રહ્યું છે, ત્યારે હું ઘણી વાર ગ્રેસ ઓફર કરું છું અને મોડું થવા બદલ કોઈ દંડ નથી. —ક્રિસ

અમારે વિદ્યાર્થીઓ સુધી પહોંચવું પડશે અને તેઓનો હાથ આપવો પડશે કે જેઓ ગુમ થયેલ અસાઇનમેન્ટની શરૂઆત કરીને, તેમને તેમની વિચારસરણીને સ્પષ્ટ કરવામાં મદદ કરીને, અથવા તો દિવસ દરમિયાન પોતાને ઉપલબ્ધ કરાવીને કોઈપણ કાર્ય કરી રહ્યાં નથી. અથવા કલાકો પછી તેમને સફળતા હાંસલ કરવામાં મદદ કરે છે. —શેલી

3. શીખવોવિદ્યાર્થીઓ વ્યૂહરચનાનો સામનો કરી રહ્યાં છે.

જ્યારે મેં વિદ્યાર્થીઓને વ્યૂહરચનાનો સામનો કરવાનું શીખવ્યું ત્યારે મેં કામ પૂર્ણ થતું જોયું. વિદ્યાર્થીઓને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં મદદ કરવા માટે ધ્યાન કસરત સાથે વર્ગ શરૂ કરો અથવા સમાપ્ત કરો. સ્વતંત્ર કાર્ય દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ સાથે તપાસ કરો. તમારા વિદ્યાર્થીઓને ટેકો આપવાની આ સરળ અને નાની રીતો છે.—કેરીથ

4. વિદ્યાર્થીઓને સાપ્તાહિક ઈમેલ લખવા અને ધ્યેયો સેટ કરવા કહો.

મારી પાસે મારા વિદ્યાર્થીઓને સાપ્તાહિક ઈમેલ ઘરે મોકલવા કહું છું જેમાં અમે વર્ગમાં શું કરી રહ્યા છીએ અને પાવરસ્કૂલના ગ્રેડનું ચિત્ર શામેલ છે. તેઓએ એક ધ્યેય પણ શામેલ કરવો પડશે કે તેઓ કેવી રીતે ગુમ થયેલ અસાઇનમેન્ટ્સ મેળવશે. હું આને મારી સાથેના માતાપિતાને ઇમેઇલ કરું છું અને તે ગ્રેડ તરીકે પ્રવેશ કરે છે. —લે

5. ગ્રેડિંગ મૂલ્યાંકનનો વિચાર કરો, પરંતુ હોમવર્ક અથવા અન્ય પ્રકારની પ્રેક્ટિસ નહીં.

હું માત્ર મૂલ્યાંકનોને જ ગ્રેડ આપું છું અને ખાતરી કરું છું કે તે ધોરણો સાથે સંરેખિત છે. આનાથી તેઓ શું જાણે છે અને શું કરી શકે છે તેના આધારે તેમને ગ્રેડ આપશે. જો તેઓ મૂલ્યાંકન પૂર્ણ કરતા નથી, તો અપૂર્ણ આપો. —કેટલિન

તેને સરળ રાખો. તેઓ જે કામ કરે છે તેના પર અમે તેમને ગ્રેડ આપીએ છીએ, જે કામ તેઓ નથી કરતા. —કેવિન

6. હકારાત્મક મજબૂતીકરણનો પ્રયાસ કરો અને વિદ્યાર્થીઓની નાની જીતની ઉજવણી કરો.

મેં એક બોર્ડ બનાવ્યું જેનું નામ છે “મેક યોર પ્રોઉડ!” હું કાર્ય પર હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓના નામ સાપ્તાહિક પોસ્ટ કરું છું અને દર મહિને ઘરે પ્રમાણપત્ર મોકલું છું. —ક્રિસ્ટી

બાળકો સારું કરવા માંગે છે. કેટલીકવાર તેઓને વધુ પ્રોત્સાહનની જરૂર હોય છે. જો કે તે ઘણાને જોઈને થાકી જાય છેઅડધા ગધેડા સોંપણીઓ. હું ફક્ત એ જણાવવાનો પ્રયત્ન કરું છું કે હું તેમની પાસેથી અપેક્ષા રાખું છું તે નથી. મારી પાસે કોપી-પેસ્ટ પ્રતિભાવ છે: આ અસાઇનમેન્ટ તમારી સમજણ દર્શાવવા માટે રચાયેલ છે. કૃપા કરીને સામગ્રીની સમીક્ષા કરો અને જ્યારે તમે તમારી સમજણનું ઉદાહરણ આપો, ત્યારે તમારો ગ્રેડ તે પ્રતિબિંબિત કરશે! તમને આ મળ્યું! જાઓ તેને બીજી વાર આપો!—મંગળવાર

7. તમે બધું જ અજમાવી લીધું હોય ત્યારે પણ, તમારા વિદ્યાર્થીઓને ક્યારેય હાર ન માનો.

આકારણીથી વર્તનને અલગ રાખવું મહત્વપૂર્ણ છે! વિદ્યાર્થીઓ શા માટે તેમનું કાર્ય પૂર્ણ કરી શકતા નથી તે તમામ કારણો અમે કદાચ સમજી શકતા નથી. તે કહેવું સરળ છે કે તેઓ આળસુ છે/કામ ન કરવાનું પસંદ કરે છે અને તેમને સજા થવી જોઈએ જેથી તેઓ જવાબદારી શીખે પરંતુ આ ખરેખર બાળકના શ્રેષ્ઠ હિતમાં નથી. ઘણા વિદ્યાર્થીઓ આ શિક્ષાત્મક પ્રણાલીને સારો પ્રતિસાદ આપતા નથી અને નિષ્ફળ જતા રહેશે. —કેટલિન

આખરે હું આ નિષ્કર્ષ પર પહોંચ્યો કે મારી પાસે મારા મુખ્ય વિદ્યાર્થીઓ છે જેઓ ધ્યાન આપવાને પાત્ર છે કારણ કે તેઓ ભાગ લે છે અને તેમની સોંપણીઓ કરે છે. અન્ય લોકો માટે, મહિનાઓ સુધી સંદેશા ઘરે આવ્યા પછી અને જે વિદ્યાર્થીઓએ તેમનું હોમવર્ક કર્યું છે તેમના નામો જોડ્યા પછી, હું પ્રકાશ ચાલુ રાખી શકું છું…જ્યારે તેઓ દેખાય ત્યારે ઉત્સાહિત અને પ્રોત્સાહિત બનો. —મેરી

વધુ જોઈએ છે? ગુમ થયેલ કાર્યને કેવી રીતે સંબોધિત કરવું તે માટે અહીં કેટલાક વિચારો છે.