Bila shaka umesikia kuhusu dhana ya Eneo la Maendeleo ya Karibu, hasa kama hujamaliza mafunzo ya ualimu. Lakini labda unajiuliza, inamaanisha nini hasa katika muktadha wa darasa la kila siku? Je, wanafunzi wangu wanaweza kunufaika vipi kutokana na mafundisho kulingana na ZPD? Na nianze wapi kujifunza jinsi ya kuiweka kwenye maagizo yangu? Angalia muhtasari huu wa kimsingi, pamoja na nyenzo, ili uanze.

Ukanda gani wa Maendeleo ya Karibu?

Chanzo: EPIC

Chanzo: EPIC

Eneo la Maendeleo ya Karibu (ZPD) lilikuwa muundo muhimu katika Nadharia ya Kujifunza na Maendeleo ya mwanasaikolojia wa Kirusi Lev Vygotsky, iliyoanzishwa mwanzoni mwa miaka ya 1930. Kazi ya Vygotsky ilijikita katika Uundaji wa Kijamii-wazo kwamba watu binafsi huunda maarifa na uelewa kutokana na uzoefu wao. Alishikilia kuwa kujifunza hutokea kupitia mwingiliano wa kijamii wenye kusudi na wa maana na wengine.

Pata maelezo zaidi kuhusu nadharia ya Vygotsky ya kujifunza na maendeleo hapa.

Chanzo: Healthline

Kwa ufupi, Kanda ya Maendeleo ya Karibu inafafanuliwa kuwa pengo kati ya kile mwanafunzi amepata ujuzi na kile anachoweza kinachowezekana kwa usaidizi na usaidizi wa “mtu mwingine anayefahamu zaidi”—a mwalimu, mshauri, au rika.

Neno “proximal” linamaanisha ujuzi ambao mwanafunzi yuko “karibu” kuumilisha. Kwa hivyo kufundisha katika ZPD kunahitaji mwongozowanafunzi kupitia kazi iliyo juu kidogo ya kiwango cha uwezo wao.

Mwanafunzi anapoendelea kupitia Kanda ya Maendeleo ya Karibu kuelekea lengo, mwalimu anatoa udhibiti hatua kwa hatua kwa mwanafunzi anapokaribia kiwango chao cha kujifunza.

Pata maelezo zaidi kuhusu modeli ya kutolewa taratibu ya mafundisho.

Unatambuaje ZPD ya mwanafunzi?

Kabla ya kuanza, ni muhimu kutathmini viwango vya sasa vya wanafunzi vya maarifa kwa kutumia upimaji wa darasani wa moja kwa moja na usio wa moja kwa moja. Tathmini ya kiundani hutokea katika darasa la kila siku wakati wa mchakato wa kujifunza. Tathmini ya muhtasari hutokea mwishoni mwa mchakato wa kujifunza na hutoa tathmini ya mwisho ya umilisi wa ujuzi.

Kulingana na mwalimu mkongwe Brooke Mabry, ufunguo ni kubainisha “mahali pazuri” ya wanafunzi. "Tunapoweka kazi ya kujifunza kuwa tayari kupita kiasi au kutotoa kiunzi kinachofaa," anasema, "wanafunzi wanaweza kuingia katika eneo la hofu, aka, kufadhaika, na kuzima. Tunapoweka kazi ya kujifunza chini sana ya utayari, kwa upande mwingine, wanafunzi wanaweza kuingia katika eneo la kutojali, aka, kuchoka.

Pata maelezo zaidi kuhusu “Nguvu ya Haki” hapa.

Chanzo: Mafunzo ya Kimuundo

Je, ni mkakati gani bora wa maelekezo wa kufikia ZPD?

Ujumbe—dhana iliyoletwa na Jerome Bruner kama upanuzi wa mawazo ya Vygotsky—kwa kawaida inatazamwa kuwa ndiyo njia bora zaidi.mkakati madhubuti. Kuweka kiunzi kunafafanuliwa kuwa usaidizi wa muda ambao walimu hutoa ili kuwasaidia wanafunzi kufikia maudhui changamano na kupata ujuzi utakaowawezesha kukamilisha kazi kwa kujitegemea. Mchakato ni wa maji—wanafunzi wanapokuza ujuzi na maarifa mapya, kazi zinazoangukia katika ZPD zao zitabadilika. Kuanzia uundaji na maonyesho hadi kujumuisha visaidizi vya kuona na kuvunja kazi katika hatua ndogo, kuna mikakati mingi ambayo iko chini ya mwavuli wa kiunzi.

Pata maelezo zaidi kuhusu njia bora za kuendeleza ujifunzaji darasani hapa.

3>Faida ni zipi?

Kufanya kazi ndani ya Eneo la Maendeleo ya Upeo la Mwanafunzi kuna manufaa kwa wanafunzi kwa njia nyingi, ikiwa ni pamoja na:

• Kuwapa wanafunzi maelekezo yanayobinafsishwa.
• Kuhamasisha wanafunzi kujihusisha katika kufikiri kwa kiwango cha juu.
• Kutoa changamoto kwa wanafunzi kufikia viwango vya juu vya ufaulu.
• Kushirikisha wanafunzi katika mazungumzo yenye maana ya ana kwa ana.
• Kuongezeka kwa wanafunzi. uwezekano wa wanafunzi kufikia malengo ya kufundishia.
• Kuwezesha fursa za kufundisha na kujifunza rika.
• Kuunda mbinu za kufundisha zinazoweza kutumika katika hali nyinginezo za kujifunza.

Changamoto ni zipi?

Pia kuna changamoto katika utekelezaji wa maelekezo kwa kuzingatia ZPD, zikiwemo:

• Walimu wanahitaji kufundishwa ipasavyo ili kupata matokeo bora.
• Kupangana kutekeleza scaffolds kunahitaji muda na kuhitaji walimu.
• Shule inaweza kukosa wakufunzi wa kutosha kumudu kila mwanafunzi.
• Ni vigumu kuchagua scaffolds zinazolingana na mitindo mbalimbali ya ujifunzaji na mawasiliano.
• Kuamua ni wakati gani mwanafunzi hahitaji tena kiunzi ni muhimu.
• Kutokuelewa wanafunzi ipasavyo kunaweza kuwa kizuizi cha kutoa scaffolds zinazofaa.

Je, maagizo yanaarifiwa na Kazi ya Eneo la Maendeleo ya Karibu?

Tafiti nyingi zilizofanywa katika miongo michache iliyopita zilitathmini ufanisi wa kutumia mbinu za kufundishia za ZPD. Kwa ujumla, utafiti unathibitisha kwamba mbinu hizi huwasaidia wanafunzi kujifunza zaidi ya mbinu za kufundishia za kimapokeo. Kwa mfano, uchunguzi wa 1990 uligundua kwamba watoto ambao walipokea mwongozo juu ya kazi mpya walikuwa na mafanikio zaidi kuliko wale waliomaliza kazi peke yao. Aidha, utafiti uliofanywa mwaka wa 2014 uligundua kuwa wanafunzi wa lugha waliokuwa na wakufunzi waliotumia mbinu za kiunzi kulingana na ZPD walipata maendeleo makubwa zaidi katika ubora wao wa uandishi na utumiaji mkakati.

Hata hivyo, ili kuwa na ufanisi, masharti fulani. lazima kukutana. Muhimu zaidi, walimu lazima watambue kwa usahihi ZPD ya mwanafunzi. Kwa kuongeza, mbinu zilizochaguliwa za kiunzi hufanya kazi vyema zaidi zinapoundwa kulingana na mahitaji ya kila mwanafunzi. Mwisho, kwa kutumia mikakati mbalimbali nadigrii za usaidizi hutoa matokeo bora zaidi.

Pata maelezo zaidi kuhusu ufanisi wa kutumia ZPD na kiunzi kama mbinu za kufundishia hapa.

Bado una maswali kuhusu ZPD? Fika kwenye kikundi cha WeAreTeachers HELPLINE kwenye Facebook kwa ushauri.

Kwa maelezo zaidi, angalia Je! Undani katika Elimu ni Nini?