Todos nós já passámos por isso! É por isso que reunimos esta lista de elementos obrigatórios a incluir numa aula de demonstração. Estes são os elementos da aula que os entrevistadores vão procurar e incluí-los vai mostrar que sabe o que está a fazer. Além disso, incluímos algumas ideias para tópicos de aulas de demonstração no final destaartigo!

1. gancho

Não tem de ser muito longo, apenas tem de ser interessante e estar relacionado com o objectivo de aprendizagem. Pode ser uma história rápida, uma pergunta interessante, ou talvez até um pequeno livro de imagens ou uma fotografia. Mantenha a simplicidade e envolva o seu público entrevistador.

Por exemplo: Se estiver a dar uma aula sobre fracções, introduza a aula falando de uma piza e de quantas fatias perfazem a piza inteira. Torne a aula divertida e relacionável.

2. objectivo de aprendizagem alinhado com as normas

É necessário criar um objectivo de aprendizagem que esteja alinhado com a norma que está a ensinar. O objectivo de aprendizagem também tem de ser mensurável e objectivo, por isso utilize verbos como explicar , descrever , identificar Utilize a linguagem da norma de conteúdo e torne-a também parte do seu objectivo de aprendizagem. Isto mostrará que compreende a norma que está a ser ensinada e como utilizá-la num objectivo de aprendizagem.

Por exemplo: Digamos que está a ensinar CCSS.RL.3.3-Descrever personagens numa história (por exemplo, os seus traços, motivações, sentimentos) e explicar como as suas acções contribuem para a sequência de eventos. Um objectivo de aprendizagem pode ser o seguinte: "Estamos a aprender a descrever os traços, motivações, sentimentos e acções de uma personagem." Um segundo objectivo de aprendizagem para esta norma pode ser: "Estamos a aprender a explicar comoas acções da personagem contribuíram para a sequência dos acontecimentos".

3. modelação e metacognição

Mostre ao painel de entrevistadores que sabe como ensinar uma competência, modelando-a durante a aula. Enquanto estiver a modelar como fazer a competência (como encontrar um denominador comum ou determinar a ideia principal), utilize também a metacognição. Pense em voz alta sobre o seu pensamento e demonstre ao painel como pensará em voz alta com os seus futuros alunos.

Por exemplo: Digamos que está a ensinar a determinar a ideia principal. Pode pensar em voz alta, dizendo que não compreendeu bem a ideia principal da primeira vez que leu a passagem, por isso tem de a ler novamente. Depois, leia literalmente a passagem novamente e pense em voz alta sobre como se concentrou em pormenores-chave para determinar a ideia principal.

4) Verificar a compreensão

Outro elemento para as aulas de demonstração para professores é certificar-se de que está a verificar a compreensão dos seus alunos. Quando verifica a compreensão durante as suas aulas, está a mostrar que está a monitorizar o progresso dos seus alunos para atingir o objectivo de aprendizagem. É também uma oportunidade para mostrar como vai ajustar o ritmo da sua aula se os alunos não estiverem a compreender a competência que está a ensinar.

Por exemplo: Se estiver a dar aulas a um grupo de alunos, pode distribuir quadros brancos ou utilizar protectores de folhas com um papel branco no interior. Pode também verificar a compreensão andando de um lado para o outro enquanto os alunos escrevem as respostas ou ouvindo as conversas dos alunos durante o Pense/Partilhemomentos.

5) Diferenciação

Quando estiver a dar a sua aula, certifique-se de que utiliza a diferenciação. Se a incluir na sua aula, mostrará aos entrevistadores que sabe como apoiar os alunos que precisam de apoio e também alargar a aprendizagem aos alunos que precisam de mais desafios.

Por exemplo: Pode fazer perguntas de diferentes níveis enquanto verifica a compreensão. Considere a possibilidade de introduzir diferentes níveis de prática independente e termine a aula chamando um pequeno grupo para voltar a ensinar, depois de ter reparado nos alunos que precisam de mais apoio. Alguns outros exemplos de diferenciação durante a aula podem ser a utilização de várias passagens niveladas ou tarefas de matemática durante a aula, ou mostrarque sabe como ajustar durante a aula se os alunos não estiverem a adquirir a competência de imediato.

6. perguntas sobre a profundidade dos conhecimentos

Um dos outros elementos importantes para as aulas de demonstração para professores é a utilização de perguntas sobre a profundidade do conhecimento (DOK). Enquanto faz perguntas aos alunos durante a aula, utilize as perguntas DOK para se certificar de que os alunos estão a ser desafiados. As perguntas DOK variam entre o Nível 1 e o Nível 4, sendo o Nível 4 o mais aprofundado e estimulante.painel de entrevista que desafiará os seus alunos com questionamentos ponderados.

Por exemplo: O nível 1 é recolha As perguntas de nível 2 são mais orientadas para conceitos, por isso faça perguntas que levem os alunos a distinguir itens ou a determinar causa e efeito. O nível 3 é pensamento estratégico Os alunos poderão ter de citar provas ou apresentar um argumento ao responder a este tipo de perguntas. Finalmente, o nível 4 é pensamento alargado Estas perguntas desafiam os alunos a conceber, estabelecer ligações ou provar um conceito.

7) Oportunidades para conversas com os alunos

Não seja o único a falar durante a aula. Convide os alunos (ou o painel de entrevistadores) a virar e falar, a pensar/partilhar/partilhar ou a utilizar parcerias A/B para partilhar ideias durante a aula. Os alunos podem também trabalhar em conjunto numa pergunta durante a parte de verificação da compreensão.

Por exemplo: Se estiver a dar uma aula de matemática, peça aos alunos que formem pares para resolverem um dos problemas em conjunto.

8. perguntas de encerramento

Pergunte sempre aos alunos, no final da aula, qual era o objectivo de aprendizagem. Os alunos devem ser capazes de lhe dizer para que é que estavam a trabalhar quando a aula terminar. Pode também fazer perguntas adicionais aos alunos que estejam relacionadas com o objectivo de aprendizagem. Podem ser perguntas do tipo "como" ou "porquê" ou perguntas baseadas no DOK.

Por exemplo: As perguntas de encerramento podem ser algo como: "Porque é que é importante _?" ou "Como é que _?" Pense em pedir aos alunos que preencham um bilhete de saída para que tenham mais uma oportunidade de mostrar o que aprenderam na aula.

9. prática independente de correspondência

Se vai trazer uma tarefa de prática independente para distribuir no final da aula, esta deve estar de acordo com o objectivo de aprendizagem. Venha preparado com vários níveis de prática independente e seja criativo na forma como pretende que os alunos mostrem o que aprenderam.

Por exemplo: Se estiver a dar uma aula de matemática, pode trazer um folheto com problemas de matemática, cartões de tarefas ou uma actividade interactiva realizada em linha. Se estiver a dar uma aula de ELA, traga uma passagem de leitura, uma tarefa de escrita ou uma actividade de literacia para os alunos demonstrarem a sua compreensão. Certifique-se apenas de que está relacionada com o seu objectivo de aprendizagem.

10. personalidade

Um dos elementos mais importantes das aulas de demonstração para professores é mostrar a sua personalidade. Divirta-se, seja você mesmo e deixe transparecer a sua paixão pelo ensino!

Por exemplo: Sorria, faça piadas tolas, estabeleça ligações com a sua vida quotidiana e dê uma ideia de como é enquanto ser humano. Seja identificável.

Aqui estão 10 ideias de tópicos para aulas de demonstração para o ensino básico:

• Determinar a ideia principal
• Comparação de fracções
• Citar provas
• Arredondamento de números
• Comparação/contraste de elementos da história
• Vocabulário académico
• Comparação de decimais
• Encontrar o perímetro
• Descrever personagens
• Determinar o ponto de vista do autor

Aqui estão 10 ideias de temas para aulas de demonstração no ensino secundário:

• Anotação de texto
• Linguagem figurativa
• Gramática
• Estrutura da história
• Análise da poesia
• Raízes quadradas
• Planos de coordenação
• Factorização por agrupamento
• Declive
• Percentagens

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