Mae’n debygol eich bod wedi ailadrodd yr ymadroddion hyn fwy o weithiau nag y gallwch eu cyfrif (neu yr hoffech eu cofio). Er na allwn roi nicel ichi am bob tro y mae'n rhaid i chi eu dweud, gwyddoch nad ydych chi ar eich pen eich hun yn ceisio datrys dirgelwch mwyaf yr athro: pam na all y plant ddarllen y cyfarwyddiadau yn unig? Darllenwch ymlaen am fwy o bethau mae athrawon yn eu dweud ffordd yn rhy aml.

“A wnaethoch chi ddarllen y cyfarwyddiadau?”

Yr ydym wedi rhoi cynnig ar bob hac, tip, a thric, ac eto mae pob dosbarth y cawn ein hunain yn gofyn y cwestiwn hwn dro ar ôl tro.

“Mae eich pensil yn ddigon miniog.”

Tybed beth yw'r cofnod am y nifer o weithiau y bu myfyriwr yn hogi pensil yn ystod y dosbarth. Pump? Ugain? Hyd yn oed os byddaf yn gadael i'm plant hogi eu pensiliau ar ddechrau'r dosbarth, mae ceisiadau diddiwedd i ymweld â'r miniwr pensiliau. Ydw i'n colli rhywbeth?

“Nid yw’r dosbarth drosodd eto!”

Bum munud cyn diwedd y dosbarth, mae pob pen yn troi i edrych ar y cloc. Mae fel y don mewn stadiwm chwaraeon. Mae un myfyriwr yn dechrau casglu papurau, llyfrau, a chyflenwadau. Yna, un arall. Yna, un arall. Dim ots eich bod chi'n rhoi cyfarwyddiadau ac yn egluro'r gwaith cartref. Yup (gweler rhif #1).

“Ydych chi eisiau addysgu'r dosbarth hwn?”

Dyma'r un gwaethaf. Mae un o'r rhai yn ysgwyd eich pen , “Ni allaf gredu fy mod wedi dweud hynny'n uchel”. Mae'n digwydd pan fydd eich plant ynhynod siaradus ac ni allwch gael gair i mewn, heb sôn am unrhyw gyfarwyddyd. Wedi bod yno, wedi gwneud hynny. Nid eich eiliad orau, ond gwell lwc y tro nesaf.

“Dangos eich gwaith.”

O athrawon mathemateg, rwy'n meddwl amdanoch chi. Rydych chi'n ceisio dysgu'ch plant sut i feddwl a strategaethu. Sawl gwaith mae un o’ch plant wedi dweud, “ond ges i’r ateb cywir, felly pam mae o bwys?” Ochenaid. Daliwch ati i frwydro yn erbyn y frwydr dda.

“Na, nid ydych wedi gorffen eto.”

O fy. Yr un yma. Fe wnaethoch chi orffen eich gwers. Mae'r plant yn gweithio. Mae un plentyn yn gorffen o fewn y pum munud cyntaf. Rydych chi'n gofyn am weld y gwaith dim ond i ddarganfod bod gorffen yn golygu hanner ffordd yno.

“Allwch chi ddweud mwy am hynny?”

Gwyddom fod adeiladu ar syniadau myfyrwyr yn arfer gorau, a dyna pam rydym yn gofyn y cwestiwn hwn drwy’r dydd. Os mai dim ond cawsom ymateb yn lle rholyn llygad neu syllu'r ceirw yn y prif oleuadau.

“Mae brawddeg yn dechrau gyda phrif lythyren ac yn gorffen gyda chyfnod.”

Mae hwn yn arbennig o agos at fy nghalon. Dysgais Saesneg, ac fe wnes i ystyried tatŵio hwn ar fy nhalcen … neu o leiaf ei argraffu ar grys-ti na fyddaf byth yn ei dynnu.

“Cadw ar gyfer ar ôl dosbarth.”

>

Os ydych chi'n addysgu'r ysgol ganol, rydych chi'n gwybod am beth rydw i'n siarad. Mae'n ymddangos na fydd unrhyw beth rydyn ni'n ei ddysgu mor ddiddorol â Justin Beiber, testun grŵp, neucynlluniau penwythnos.

“Ni allaf roi credyd ichi os yw eich enw ar goll.”

Os oes gennych strategaeth dda ar gyfer yr un hon, rhowch wybod i mi. Nid oes dim yn fwy rhwystredig na graddio pentwr enfawr o bapurau ag enwau coll.

“Mae hwn gyda chi!”

Mae'r un hon yn werth ei hailadrodd. Does dim byd pwysicach na dangos i'n plant ein bod ni'n malio.

Hefyd, y pethau mwyaf syfrdanol mae athrawon yn eu dweud.

A oes gennyn ni fwy o bethau mae athrawon yn eu dweud? Dewch i rannu yn ein grŵp LLINELL GYMORTH WeAreTeachers ar Facebook.