50 o Straeon Byrion Anorchfygol i Blant (Darllenwch nhw i gyd am ddim!)
Tabl cynnwys
Chwilio am straeon am ddim i'w defnyddio ar gyfer darllen agos neu ddarllen yn uchel yn yr ystafell ddosbarth? Mae gan y crynodeb hwn o straeon byrion i blant ddigon o opsiynau. O chwedlau cyflym gyda moesau i straeon tylwyth teg hen ffasiwn a chwedlau o bedwar ban byd, mae’r casgliad amrywiol hwn yn cynnig rhywbeth i unrhyw blentyn. Rydym hefyd wedi cynnwys ffyrdd o ddefnyddio’r straeon byrion hyn gyda phlant, yn yr ystafell ddosbarth neu gartref.
Sylwer: Cofiwch ddarllen detholiad cyn ei rannu gyda phlant. Efallai na fydd rhai o’r straeon byrion hyn i blant, yn enwedig rhai a ysgrifennwyd amser maith yn ôl, yn addas ar gyfer pob cynulleidfa.
Straeon Byrion i Blant Classic Fairy Tale
“Sinderela” gan Charles Perrault
“'Paid â chrio, Sinderela,' meddai; ‘Chi hefyd a ewch at y bêl, oherwydd yr ydych yn ferch garedig, dda.’”
Pam fy mod i’n ei charu: Dyma un o’r straeon byrion hynny i blant y mae pawb yn ôl pob tebyg yn gwybod yn barod. Mae'r fersiwn hŷn hon ychydig yn wahanol i ffilm Disney, felly gofynnwch i'r plant a allant nodi'r newidiadau. Gallant hefyd gael hwyl yn dychmygu pa eitemau eraill y gellid eu trawsnewid i helpu Sinderela i gyrraedd y bêl!
“Dillad Newydd yr Ymerawdwr” gan Hans Christian Andersen
Pam rydw i wrth fy modd: Mae hon yn stori hyfryd am sôn am bwysau cyfoedion a bod yn ddigon dewr i sefyll dros yr hyn rydych chi credwch mewn. Bydd plantyr orsedd.”
Pam fy mod yn ei charu: Gall y stori hon ddysgu gwers i blant am onestrwydd, ond mae hefyd yn cynnwys prosiect STEM yn iawn. Ni fyddai hadau brenhinol yr ymerawdwr yn tyfu oherwydd eu bod wedi'u coginio yn gyntaf. Gofynnwch i'r plant roi cynnig ar eu harbrawf eu hunain i weld a allant gael pys sydd wedi'u coginio i egino!
“The Little Engine Sy'n Gallu” gan Watty Piper
Pam dwi wrth fy modd: Pan mae rhai bach yn dysgu’n gynnar i gredu ynddyn nhw eu hunain, byddan nhw’n fodlon gwneud eu gorau ar unrhyw beth. Gofynnwch i'r plant adrodd eu straeon eu hunain am adegau y gwnaethant rywbeth a oedd yn ymddangos yn amhosibl ar y dechrau pan wnaethon nhw ddal ati i drio.
“Fifty-Cent Piece” gan S.E. Schlosser
“Wrth iddo ei dal, edrychodd y gŵr i mewn i’r adfail a gweld bwrdd wedi’i losgi gyda darn hanner can cant sgleiniog yn gorwedd yn ei ganol.”
Pam rydw i’n ei garu: Arswydus stori sydd ddim yn rhy gori, mae hon yn un berffaith i'w darllen yn y tymor yn arwain at Galan Gaeaf. Heriwch y plant i ysgrifennu eu straeon ysbryd eu hunain nesaf.
“Y Pedair Draig” gan Anhysbys
“Hedodd y pedair draig yn ôl ac ymlaen, gan wneud yr awyr yn dywyll o gwmpas. Cyn hir daeth dŵr y môr yn law yn arllwys i lawr o'r awyr.”
Pam rydw i wrth fy modd: Mae'r pedair draig yn y stori Tsieineaidd hon eisiau helpu i achub y bobl rhag sychder. Pan na fydd yr Ymerawdwr Jade yn helpu, maen nhw'n cymryd materion i'w dwylo eu hunain. Yn y pen draw, maent yn dod yn bedair prif afonTsieina. Mae hwn yn gyfle gwych i fynd allan i'r byd neu dynnu Google Earth i fyny a dysgu mwy am ddaearyddiaeth Tsieina.
“Elen Benfelen a'r PEDWAR Arth” gan Andrea Kaczmarek
“Does neb byth yn siarad amdanaf . Dydw i ddim yn gwybod pam, oherwydd fi yw'r arth pwysicaf yn y stori. Nain Growl ydw i, ond mae pawb yn fy ngalw i’n Mam-gu G, a fi yw’r gwneuthurwr uwd gorau yn y byd.”
Pam fy mod i’n ei charu: Clywch y stori glasurol o safbwynt newydd, yn cael ei hadrodd gan gymeriad nad ydych byth hyd yn oed yn gwybod yn bodoli! Defnyddiwch hwn fel ysbrydoliaeth i gael plant i ychwanegu cymeriad at eu hoff chwedlau eu hunain, ac adroddwch y stori o'u safbwynt nhw.
“Hynnedigaeth” gan Harris Tobias
“'Just because a house yn ofnus,' meddai, 'nid yw'n golygu na allwch fyw yno. Y tric yw gwneud ffrindiau gyda'r ysbrydion, dysgu cyd-dynnu â nhw.'”
Pam rydw i wrth fy modd: Angen stori ddi-fraw ar gyfer Calan Gaeaf? Mae'r stori hon am ysbrydion sy'n caru pobi yn cyd-fynd â'r bil. Gall plant ysgrifennu eu straeon eu hunain am wneud ffrindiau ag ysbrydion yn lle bod yn ofnus ohonynt.
“Henny Penny” gan Anonymous
“So Henny-Penny, Cocky-Locky, Ducky-Daddles, Aeth Goosey-Poosey a Turkey-Lurkey i gyd i ddweud wrth y brenin fod yr awyr yn cwympo.”
Pam fy mod i'n ei charu: Mewn oes pan mae pobl yn gyflym i ledaenu sibrydion fel ffaith, mae'r hen chwedl Ewropeaidd hon yn yn fwy ystyrlon nag erioed. Gweld a all plant feddwl am adegau pan glywsant sïon gwallgof eu bodcredu ar y dechrau, er ei fod yn troi allan i fod yn gwbl ffug.
“Sut Darganfod Gimme'r Fellell Am y Rheilffordd Igam-ogam” gan Carl Sandburg
“Yna daeth y zizzies. Mae'r zizzy yn byg. Mae'n rhedeg igam-ogam ar goesau igam-ogam, yn bwyta igam-ogam gyda dannedd igam-ogam, ac yn poeri igam-ogam gyda thafod igam-ogam.”
Pam dwi wrth fy modd: Bydd plant yn cael cic allan o'r holl synau Z yn y stori fach wirion hon am pam mae rhai traciau rheilffordd lleol yn rhedeg mewn igam ogam. Defnyddiwch ef i ddysgu am gyflythrennu a chytsain, a gofynnwch i'r plant dynnu eu lluniau eu hunain o'r zizzies.
“King Midas and the Golden Touch” gan Anhysbys
“Yn sydyn, dechreuodd synhwyro ofn. Llenwodd dagrau ei lygaid a'r eiliad honno, aeth ei ferch annwyl i mewn i'r ystafell. Pan gofleidiodd Midas hi, trodd yn ddelw aur!”
Pam fy mod i wrth fy modd: Dysgwch blant i fod yn ofalus beth maen nhw'n ei ddymuno. Gofynnwch iddyn nhw wneud rhestr o ddymuniadau, yna siaradwch am ffyrdd y gallai pob un ohonyn nhw fynd o chwith yn y pen draw. Gofynnwch iddyn nhw ysgrifennu eu fersiwn eu hunain o'r stori fer hon.
“Y Barcud a Aeth i'r Lleuad” gan Evelyn Sharp
“'Mae gen i bopeth yn y byd yn fy mag,' atebodd y hen ddyn bach, 'canys y mae pob peth y mae pawb ei eisiau. Mae gen i chwerthin a dagrau a hapusrwydd a thristwch; Gallaf roi cyfoeth neu dlodi i chi, synnwyr neu nonsens; dyma ffordd i ddarganfod y pethau nad ydych chi'n eu gwybod, a ffordd i anghofio'r pethau rydych chi'n eu gwneudgwybod.’”
Pam dwi’n caru hwn: Mae’r chwedl fympwyol hon yn cymryd dau blentyn bach ar fordaith i’r lleuad ac yn ôl, wrth iddynt ddilyn barcud hudolus. Parwch ef â sesiwn grefftio lle mae plant yn gwneud eu barcutiaid eu hunain i hedfan.
“Y Mwnci a’r Crwban” gan José Rizal
“Daeth mwnci a chrwban o hyd i goeden banana ar afon . Roedden nhw’n ei bysgota allan a chan fod pob un eisiau’r goeden iddo’i hun, fe wnaethon nhw ei thorri yn ei hanner.”
Pam dw i’n ei charu: Mae mwnci a chrwban bob un yn plannu hanner coeden banana, ond dim ond y crwban sy’n tyfu. Mae'r mwnci yn cynnig cynaeafu'r ffrwythau ond yn cadw'r cyfan iddo'i hun. Ond mae gan y crwban ei gynlluniau ei hun! Mae'r chwedl werin hon o Ynysoedd y Philipinau mewn gwirionedd yn alegori am driniaeth y gwladychwyr Sbaenaidd o'r bobl Ffilipinaidd.
"Llygoden!" gan Michał Przywara
“'Beth?'
Sgwn i.
'Sut feiddiwch chi?
Pa anwadalwch yw hyn?'
O'r fath llygoden fach ddigywilydd
Gweld hefyd: 18 Ffres & Syniadau Ystafell Ddosbarth Hwyl Pedwerydd Gradd - Athrawon ydyn niyn herio fi yn fy nhŷ fy hun,
Ni allaf stumogi hyn o gwbl.”
Pam fy mod yn ei charu: Y stori fach glyfar hon yn cael ei hadrodd gan ddefnyddio dilyniant rhif trionglog sy'n pennu nifer y geiriau fesul llinell. Heriwch y myfyrwyr i ysgrifennu eu chwedlau eu hunain gan ddefnyddio patrwm neu ddilyniant o ryw fath.
“The Proud Rose” gan Anonymous
“Un tro, roedd rhosyn balch yn byw ac yn hynod falch o'i olwg hardd. Yr unig siom a gafodd oedd iddo dyfu wrth ymyl cactws hyll.”
Pam dwi’n caruMae'n: Mae'n anodd dychmygu blodyn yn fwli, ond dyna'n union beth sy'n digwydd yn y stori hon. Yn ffodus, nid yw’r cactws yn gadael i’r rhosyn ei atal rhag bod yn garedig.
“Y Cleddyf yn y Garreg” gan T.H. Gwyn
“Pwy bynnag sy'n tynnu'r cleddyf hwn o'r garreg hon yw gwir frenin Lloegr!”
Pam fy mod i'n ei garu: Mae'r ailadrodd cyflym hwn o'r chwedl gyfarwydd yn cynnwys yr holl uchafbwyntiau. Dilynwch hi gyda mwy o'r chwedlau Arthuraidd neu gwyliadwriaeth o'r ffilm glasurol Disney.
“The Tale of Peter Rabbit” gan Beatrix Potter
“'NAWR, fy annwyliaid,' meddai'r hen Mrs. ‘Cwningen un bore,’ cewch fynd i’r caeau neu i lawr y lôn, ond peidiwch â mynd i mewn i ardd Mr McGregor: cafodd eich Tad ddamwain yno; cafodd ei roi mewn pastai gan Mrs. McGregor.’”
Pam dwi wrth fy modd: Mae chwedlau melys Beatrix Potter yn annwyl, ond dyma’r un sydd wedi dioddef yn wirioneddol. Parwch ef ag un o'r gweithgareddau brawychus hyn gan Pedr Gwningen.
“Y Pwmpen yn y Jar” gan Anhysbys
“Gorchmynion y milwr oedd dweud wrth y forwyn fod y jar oddi wrth y brenin, a ei bod hi i roi pwmpen gyfan y tu mewn i'r jar. Roedd y milwr hefyd i ddweud wrth y forwyn na ddylai hi dorri'r jar dan unrhyw amgylchiad. Rhaid i'r jar gyda'r agoriad bach ar y brig a'r bwmpen aros yn gyfan.”
Pam rydw i wrth fy modd: Cyn i chi ddarllen diwedd y stori, stopiwch a gofynnwch i'r plant a ydyn nhw'n gallu darganfod sut mae'r forwyn llwyddo i gael apwmpen i mewn i jar heb ei dorri. Dewch i weld pa mor gyflym y gallant ddod o hyd i'r ateb cywir!
“Rainbow Bird” gan Eric Maddern
Pam rydw i wrth fy modd: Dysgwch chwedl Aboriginal Awstralia am grocodeil barus na fyddai'n rhannu ei dân, a'r Aderyn Enfys a'i trechodd. Chwiliwch am yr Aboriginal Dreamtime a dysgwch fwy am eu celfyddyd a'u diwylliant.
“Rikki-Tikki-Tavi” gan Rudyard Kipling
“Doedd dim ots gan Rikki-tikki eu dilyn, oherwydd fe wnaeth ddim yn teimlo'n siŵr y gallai reoli dwy neidr ar unwaith. Felly trotian i ffwrdd i'r llwybr graean yn ymyl y tŷ, ac eistedd i lawr i feddwl. Roedd yn fater difrifol iddo.”
Pam fy mod wrth fy modd: Mae darllen y stori hon fel gwylio rhaglen ddogfen natur yn datblygu ar y dudalen. Gofynnwch i'r plant wneud rhywfaint o ymchwil ar y mongoose a'i berthynas â chobras mewn bywyd go iawn.
“Stone Soup” gan Anonymous
“Tynnodd bot coginio du mawr o'i wagen. Llenwodd ef â dŵr, ac adeiladodd dân oddi tano. Yna, fe gyrhaeddodd yn araf i mewn i’w bag cefn a, thra roedd sawl pentrefwr yn gwylio, fe dynnodd garreg lwyd plaen o fag brethyn a’i ollwng i’r dŵr.”
Pam rydw i wrth fy modd: Eisiau dysgu plant i weithio gyda'n gilydd a rhannu? Dyma'r stori fer sydd ei hangen arnoch chi. Gofynnwch i’r plant beth fydden nhw’n dod ag ef i’w roi yn y pot o gawleu hunain.
“Stori Sidydd China” gan Anhysbys
“Estynnodd ei bawennau a gwthio ei ffrind y gath i’r afon. Ysgubwyd y gath i ffwrdd gan y dyfroedd chwyrlïol. Dyna pam nad oes cath yng nghalendr Tsieina.”
Pam rwyf wrth fy modd: Mae'r stori fach fer hon yn llwyddo i ateb dau gwestiwn—pam nad oes Blwyddyn y Gath a pham na all cathod a llygod mawr fod ffrindiau. Ar ôl ei ddarllen, ceisia ddychmygu sut y llwyddodd yr anifeiliaid eraill yn y calendr i ennill eu smotiau.
“The Velveteen Rabbit” gan Margery Williams
“'Nid dyna sut y'ch gwneir ,' meddai'r Ceffyl Croen. ‘Mae’n beth sy’n digwydd i chi. Pan fydd plentyn yn dy garu di am amser hir, nid yn unig i chwarae ag ef, ond yn dy garu di mewn GWIRIONEDD, yna rwyt ti'n dod yn Real.'”
Pam dwi wrth fy modd: Dyma un o'r straeon byrion mwyaf clasurol i blant o bob amser! Gadewch i'r plant ddod â'u hoff deganau eu hunain i'w rhannu gyda'r dosbarth, a gofynnwch iddyn nhw ysgrifennu neu adrodd straeon am yr hyn a fyddai'n digwydd pe baent yn dod yn “go iawn.”
“Pwyso'r Eliffant” gan Anhysbys
“'Da iawn,' meddai'r Ymerawdwr â gwên. ‘Dywedwch wrthyf sut i bwyso’r eliffant.’”
Pam fy mod wrth fy modd: Darllenwch y stori Tsieineaidd draddodiadol hon hyd at y pwynt lle mae’r bachgen ifanc yn datgelu ei syniad o bwyso eliffant heb raddfa fawr. Gofynnwch i'r plant a allant ddod o hyd i'r ateb cyn parhau i ddiwedd y stori. Gallwch hyd yn oed roi cynnig ar y dull cywirfel her STEM.
“Pam Mae gan y Koala Gynffon Stumpy” gan Mitch Weiss
> 
Pam fy mod i'n ei garu: Edrychwch i fyny lluniau o'r cangarŵ coed a'r coala, yna darllenwch y chwedl Aboriginal hon yn esbonio pam y mae cynffon koala gymaint yn fyrrach. Pa anifeiliaid unigryw eraill o Awstralia y gall plant ddysgu amdanynt a'u rhannu â'r dosbarth?
“Winnie-the-Pooh Goes Visiting” gan A.A. Milne
“Roedd Pooh bob amser yn hoffi rhywbeth bach am un-ar-ddeg o'r gloch y bore, ac yr oedd yn falch iawn o weld Cwningen yn mynd allan y llechau a'r mygiau; a phan ddywedodd Cwningen, ‘Mêl neu laeth cyddwys â’th fara?” yr oedd wedi cyffroi cymaint nes dweud, ‘Y ddau,’ ac yna, rhag ymddangos yn farus, ychwanegodd, “Ond peidiwch â phoeni am y bara, os gwelwch yn dda.'”
Pam dwi wrth fy modd: Mae'r hen arth wirion yma wedi bod yn swyno plant ers degawdau, ac mae yna ddwsinau o straeon byrion i blant amdano fe a'i ffrindiau. Mae gan yr un hon ychydig o foesoldeb am drachwant. Gallwch hefyd ofyn i blant drafod eu ffyrdd eu hunain o gael Pooh yn rhydd o ddrws ffrynt Cwningen.
Chwilio am fwy o straeon byrion i blant? Edrychwch ar y crynodeb hwn sydd wedi'i anelu at dorf yr ysgol ganol.
Hefyd, cofrestrwch ar gyfer ein cylchlythyrau rhad ac am ddim i gael yr holl newyddion a syniadau addysgu diweddaraf, yn syth i'ch mewnflwch!
“Y Tywysog Llyffant” gan y Brodyr Grimm
“A'r dywysoges, er yn anfoddog iawn, a'i cymerodd i fyny ynddi hi. llaw, ac a'i rhoddes ar obennydd ei gwely ei hun, lle y hunodd ar hyd y nos. Cyn gynted ag yr oedd yn ysgafn, neidiodd i fyny, hercian i lawr y grisiau, ac aeth allan o'r tŷ. 'Nawr, felly,' meddyliodd y dywysoges, 'o'r diwedd y mae wedi mynd, ac ni'm trallodir mwyach.'”
Pam fy mod yn ei garu: Mae plant wrth eu bodd â'r stori gyfarwydd hon am dywysog mewn cuddwisg a merch ifanc sy'n cadw ei gair er nad yw'n dymuno gwneud hynny. Yn y fersiwn hwn, nid oes angen i’r ferch gusanu’r broga, ond mae hi wedi’i gwobrwyo beth bynnag.
“The Gingerbread Man” gan Anonymous
“Rhedwch, rhedwch mor gyflym ag y gallwch! Allwch chi ddim fy nal, fi yw'r Dyn Sinsir!”
Pam rydw i'n ei garu: Yn y stori wreiddiol, mae'r Dyn Sinsir yn cael ei ddal a'i fwyta yn y pen draw. Mae'r ailadrodd hwn yn rhoi diweddglo hapus iddo yn lle hynny. Ar gyfer gweithgaredd hwyliog, gadewch i'r plant addurno a bwyta eu pobl sinsir eu hunain.
HYSBYSEB“Jac a'r Goeden Ffa” gan Anonymous
“Pam, y ffa roedd ei fam wedi'u taflu allan o'r ffenestr i mewn i roedd yr ardd wedi tyfu'n goeden ffa anferth a aeth i fyny ac i fyny ac i fyny nes cyrraedd yr awyr. Felly siaradodd y dyn y gwir wedi'r cyfan!”
Pam fy mod yn ei charu: Mae'r stori hon yn ddarlleniad hwyliog, ond defnyddiwch hi i gael eich myfyrwyr i feddwl yn feirniadol. Oedd e mewn gwirioneddIawn i Jac ddwyn oddi wrth y cawr? Gofynnwch iddyn nhw ysgrifennu traethawd yn rhannu eu meddyliau ar y pwnc, neu ei ddefnyddio ar gyfer dadl hwyliog yn y dosbarth.
“Hugan Fach Goch” gan y Brodyr Grimm
“‘Ond Nain! Pa lygaid mawr sydd gen ti,' meddai Hugan Fach Goch.
'Gorau i'ch gweld chi, fy annwyl,' atebodd y blaidd.”
Pam dwi'n ei garu: Yr ailadrodd hwn o mae'r chwedl adnabyddus ychydig yn llai erchyll, gan mai'r cyfan y mae'r heliwr yn ei wneud yw dychryn y blaidd i boeri nain dlawd (yn lle sleisio'i fol ar agor). Siaradwch â phlant am ffyrdd y gallant gadw eu hunain yn ddiogel pan fyddant allan yn y byd.
“Pibydd Brith Hamelin” gan y Brodyr Grimm
“Swniodd ei fife yn y strydoedd , ond y tro hwn nid llygod mawr a llygod a ddaeth ato, ond yn hytrach plant: nifer fawr o fechgyn a merched o'u pedwaredd flwyddyn ymlaen. Yn eu plith roedd merch aeddfed y maer. Dilynodd yr haid ef, ac arweiniodd hwy i fynydd, lle y diflannodd gyda hwy.”
Pam yr wyf yn ei charu: Mae rhai yn dweud bod hon yn stori wir, a pha un a yw hynny'n wir ai peidio, mae'n sicr bod ganddi moesol—pan fydd pobl yn gwneud bargen, dylent gadw at eu cytundeb. Gofynnwch i'r plant feddwl pa fath o gerddoriaeth y gallai'r Pibydd Brith fod wedi'i chwarae, a pham na allai plant a llygod mawr ei gwrthsefyll.
“Y Dywysoges a'r Bysen” gan Hans Christian Andersen
“Ni allaf feddwl beth allai fod wedi bod yn y gwely. igorwedd ar rywbeth mor galed fel fy mod yn eithaf du a glas ar y cyfan.”
Pam rydw i wrth fy modd: Mae hon wedi bod yn un o'r straeon byrion mwyaf annwyl i blant ers amser maith, ac mae'n ddelfrydol pan fyddwch chi angen darlleniad cyflym . Yna, cydiwch mewn pys sych i weld pa mor drwchus y mae angen i orchudd fod cyn na all myfyrwyr eu teimlo mwyach.
“Puss in Boots” gan Charles Perrault
“Daeth Puss yn arglwydd mawr, ac ni redodd ar ôl llygod mwyach, oni bai am bleser.”
Pam fy mod yn ei garu: Mae pawb sy'n caru cathod yn gwybod y gall yr anifeiliaid hyn fod yn eithaf smart pan fyddant am fod. Mae hwn yn helpu ei feistr tlawd i ddod yn dywysog mewn castell, i gyd trwy ei driciau clyfar ei hun. Anogwch y myfyrwyr i feddwl am ffyrdd mwy creadigol y gallai Puss in Boots helpu ei feistr.
“Rumpelstiltskin” gan y Brodyr Grimm
“'Byddaf yn rhoi tridiau,' ebe yntau, ' os erbyn hyny y cei fy enw i, yna y ceidw dy blentyn.'”
Pam yr wyf yn ei garu: Y mae bron pawb yn yr hanes hwn yn ymddwyn yn ddrwg mewn un modd. neu arall. Defnyddiwch ef i ddysgu mwy am gymeriadau a’u cymhelliad.
“Sleeping Beauty” gan y Brodyr Grimm
“Mae llawer iawn o newidiadau’n digwydd mewn can mlynedd.”
Pam rydw i wrth fy modd: Ar ôl i fyfyrwyr ddarllen y stori adnabyddus hon, gofynnwch iddyn nhw feddwl sut brofiad fyddai mynd i gysgu heddiw a deffro mewn can mlynedd. Sut beth allai'r byd fod? Neu sut brofiad fyddai hi i rywun sy'n syrthio i gysgu acan mlynedd yn ôl i ddeffro heddiw? Faint o bethau sydd wedi newid ers hynny?
“Eira Wen” gan y Brodyr Grimm
“Drych, drych ar y wal, pwy ydy’r decaf ohonyn nhw i gyd?”
Pam rydw i'n ei charu: Mae'r stori dylwyth teg hon yn cynnwys yr holl elfennau clasurol - arwres hardd, llysfam ddrwg, tywysog golygus - yn ogystal â llond llaw o gorrachod defnyddiol. Mae'n ffordd berffaith i ddechrau sgwrs am beryglon cenfigen a chenfigen.
“Y Tri Mochyn Bach” gan Anhysbys
“Nid wrth y blew ar ein gên ên fachlyd!”<8
Pam dwi wrth fy modd: Nid yw straeon tylwyth teg yn mynd yn llawer mwy clasurol na hyn. Dilynwch hi gyda darlleniad o Stori Wir y Tri Mochyn Bach gan Jon Sciesczka i glywed y stori o safbwynt y blaidd, a chael sgwrs am safbwynt.
“Y Hwyaden Fach Hyll” gan Hans Christian Andersen
“Ond beth welodd e yno, wedi’i adlewyrchu yn y ffrwd glir? Gwelodd ei ddelw ei hun, ac nid oedd bellach yn adlewyrchiad o aderyn trwsgl, brwnt, llwyd, hyll a sarhaus. Roedd e ei hun yn alarch! Nid yw cael eich geni mewn iard hwyaid o bwys, os mai dim ond wy alarch y cewch eich deor.”
Pam rwyf wrth fy modd: P'un a ydych yn darllen y testun gwreiddiol neu addasiad byrrach, mae'r stori hon yn un y dylai pob plentyn gwybod. Bydd yn eu dysgu y dylai pawb fod yn falch o bwy ydyn nhw, hyd yn oed os nad ydyn nhw’n edrych neu’n teimlo fel pawb arall.
Chwedlau Aesop fel Straeon Byrion ar gyferPlant
“Y Bachgen a Wrodd Blaidd” gan Aesop
“Felly nawr, er nad oedd wedi gweld dim a oedd hyd yn oed yn edrych fel Blaidd, rhedodd tuag at y pentref gan weiddi ar ei ben llais, 'blaidd! Blaidd!’”
Pam rydw i’n ei charu: Efallai mai hon yw’r stori fer enwocaf rydyn ni’n ei defnyddio i ddysgu plant am ba mor bwysig yw dweud y gwir. Gofynnwch i’r myfyrwyr a ydyn nhw erioed wedi tynnu pranc a aeth o’i le, a beth ddysgon nhw ohono.
“The Crow and the Pitcher” gan Aesop
Pam fy mod i’n ei charu: mae chwedl Aesop yn darllen yn debycach i her STEM—sut allwch chi gyrraedd y dŵr ar waelod y piser pan nad yw'ch gwddf yn ddigon hir? Rhowch gynnig ar yr un arbrawf gyda'ch myfyrwyr, gan ddefnyddio potel gwddf cul. A allant ddod o hyd i unrhyw atebion eraill?
“Y Llwynog a'r Grapes” gan Aesop
“Yr oedd y grawnwin yn ymddangos yn barod i fyrstio â sudd, a cheg y Llwynog yn dyfrio wrth iddo syllu'n hiraethus ar nhw.”
Pam fy mod yn ei garu: Os yw plant erioed wedi meddwl o ble mae'r ymadrodd “grawnwin sur” yn dod, bydd y chwedl hon yn ateb y cwestiwn hwnnw. Siaradwch am ymadroddion idiomatig eraill, a gwnewch ychydig o ymchwil i ddarganfod eu tarddiad.
“Y Llew a'r Llygoden” gan Aesop
“'Chwarddasoch pan ddywedais y byddwn yn eich ad-dalu,' meddai y Llygoden. ‘Nawr fe welwch y gall hyd yn oed Llygoden helpu Llew.’”
Pam rwy’n ei garu: Hwnmae chwedl yn atgoffa plant nad ydyn nhw byth yn rhy fach i wneud gwahaniaeth ym mywyd rhywun. Gofynnwch i'r plant rannu eu straeon eu hunain am yr adegau y buont yn helpu rhywun.
“Y Crwban a'r Ysgyfarnog” gan Aesop
“Buan iawn yr oedd yr Ysgyfarnog ymhell o'r golwg, a gwneud i'r Crwban deimlo yn ddwfn iawn pa mor wirion oedd hi iddo roi cynnig ar ras gyda Sgwarnog, gorweddodd i lawr wrth ymyl y cwrs i gymryd nap nes y dylai'r Crwban ddal i fyny.”
Pam dwi wrth fy modd: Pan mae plant angen nodyn atgoffa fel y dylent ddal ati bob amser, trowch at y stori enwog hon. Defnyddiwch ef i ddysgu meddylfryd twf hefyd.
“Dau Deithiwr ac Arth” gan Aesop
“Roedd dau ddyn yn teithio mewn cwmni trwy goedwig, pan , i gyd ar unwaith, daeth arth enfawr allan o'r brwsh yn eu hymyl.”Pam rwyf wrth fy modd: Pan fydd perygl yn taro, a ydych chi'n poeni amdanoch chi'ch hun yn gyntaf neu'n ceisio helpu pawb i fod yn ddiogel? Mae dadleuon i’w gwneud ar y ddwy ochr, felly dadl ddiddorol neu draethawd perswadiol yw hwn.
Mwy o Straeon Byrion i Blant
“Anansi a Pot Doethineb” gan Anonymous
“Bob tro yr edrychodd Anansi yn y crochan clai, dysgodd rywbeth newydd.”
Pam fy mod yn ei garu: Efallai y bydd plant yn gwybod am Anansi o'r llyfr poblogaidd Anansi the Spider , ond mae llawer o chwedlau amdano yn llên gwerin Gorllewin Affrica. Yn yr un hwn, mae Anansi yn meddwl ei fod yn gwybod popeth, ond mae gan blentyn rywbeth newydd i'w ddysgu. Archwiliwch fwy o chwedlau Anansiyma.
“Y Twmplen Afal” gan Anhysbys
>
“Cwdyn o blu ar gyfer basged o eirin. Criw o flodau ar gyfer bag o blu. Cadwyn aur i griw o flodau. A chi am gadwyn aur. Mae'r byd i gyd yn rhoi a chymryd, a phwy a ŵyr os caf fy nhwmplen afalau eto.”
Pam rwy'n ei garu: Pan fydd hen wraig yn mynd ati i fasnachu ei basged o eirin am rai afalau, mae'n ceisio yn cymryd ambell dro a thro ar hyd y ffordd. Yn y diwedd, fodd bynnag, mae hi'n llwyddo i wneud llawer o bobl yn hapus, nid dim ond ei hun. Ymarfer dilyniannu trwy gael plant i geisio cofio'r holl grefftau y mae'r wraig yn eu gwneud, a'r drefn y mae'n eu gwneud.
“Y Dynion Deillion a'r Eliffant” gan Anhysbys
“CHWECHED DALL DYN ( teimlo'r gynffon) : Nid yw'r eliffant hwn yn debyg i wal, neu waywffon, neu neidr, neu goeden, neu wyntyll. Mae e'n union fel rhaff.”
Pam rydw i wrth fy modd: Mae chwe dyn dall pob un yn teimlo rhan wahanol o eliffant, ac mae pob un yn dod i'w gasgliadau gwahanol iawn ei hun. Wedi’i hysgrifennu fel drama fer iawn, mae’r chwedl glasurol hon yn agor pob math o gyfleoedd trafod am weld y darlun ehangach.
“Bruce and the Spider” gan James Baldwin
“Ond ni wnaeth y pry copyn colli gobaith gyda'r chweched methiant. Gyda mwy fyth o ofal, fe barodd i geisio am y seithfed tro. Bu bron i Bruce anghofio ei drafferthion ei hun wrth iddo ei gwylio'n siglo ei hun allan ar y llinell denau. A fyddai hi'n methu eto? Nac ydw! Mae'rcludwyd yr edau yn ddiogel at y trawst, a’i glymu yno.”
Pam dwi’n ei charu: Mae’r chwedl fach enwog hon bron yn sicr yn chwedl, ond mae’n un o’r straeon mwyaf adnabyddus am y Brenin Robert Brus. Mae’r wers am beidio â rhoi’r gorau iddi yn ffitio’n berffaith pan rydych chi’n sôn am feddylfryd twf.
“Plentyn yr Eliffant” gan Rudyard Kipling
“Ond roedd un Eliffant—Eliffantod newydd—Eliffantod Plentyn - a oedd yn llawn 'chwilfrydedd boddhaol, ac mae hynny'n golygu ei fod yn gofyn cymaint o gwestiynau.”
Pam rydw i'n ei garu: Bydd llawer o blant yn adnabod eu hunain ym Mhlentyn yr Eliffant a'i chwilfrydedd (mewn) bodlon. Ar ôl i chi ddarllen yr un hon, gofynnwch i'r myfyrwyr feddwl am straeon am y ffordd y cafodd anifeiliaid eraill eu nodweddion unigryw. Sut cafodd y jiráff ei wddf hir? Sut cafodd y crwban ei gragen? Cymaint o bosibiliadau!
“Paul Bunyan” gan William B. Laughead
“Pan oedd Paul yn fachgen, roedd yn gyflym fel mellten. Gallai chwythu cannwyll allan gyda'r nos a hercian i'r gwely cyn iddi dywyllu.”
Pam dwi wrth fy modd: Mae Paul Bunyan yn arwr gwerin Americanaidd, yn fwy na bywyd (yn llythrennol!). Mae'r crynodeb hwn o'r chwedlau o'i gwmpas yn cynnwys llawer o'r chwedlau enwocaf. Anogwch y plant i feddwl beth fydden nhw'n ei wneud pe bydden nhw mor fawr, cryf, a chyflym â Paul.
