Aurten estandarretan oinarritutako kalifikazioak erabiltzen dituen ikastetxe batera joan naiz. Hori zer den ez badakizu, ez kezkatu. Duela sei hilabete arte ere ez nuen egin. Funtsean, estandarretan oinarritutako kalifikazioak esan nahi du ikasleek ez dutela klaseko batez bestekoa jasotzen. Horren ordez, termino hori irakasten duzun estandar bakoitzaren arabera ebaluatzen dira. Nire eskolan, kalifikazioak 1etik (ez ditu estandarrak betetzen) 4ra (arauak gainditzen ditu), eta ebaluazio-txartelak sei orrialde dituzte, irakasgai bakoitzak dozena bat estandar dituelako.

Kezka nengoen. estandarretan oinarritutako kalifikazioa, baina orain maiteminduta nago. Kalifikazioa ez ezik, irakasteko modua ere aldatu da, eta nire iritzi guztiz objektiboa da herrialdeko ikastetxe bakoitzak sistema hau erabili beharko lukeela. Hona zergatik.

1. Arauetan oinarritutako kalifikazio-balioen aurrerapena

Zure kalifikazio-sistemak ikasleen kalifikazioen batez bestekoa egiten badu seihilekoaren hasieratik amaierara arte, pisu berdina ematen diezu ebaluazio goiztiarrei, agian lortzen dituzten ezagutzak eta trebetasunak islatzen ez dituztenei. seihilekoan zehar.

Nire ikasleek hainbat pieza konbentzigarri idatzi zituzten seihilekoan zehar, eta haur kopuru handi bat izan nuen lehen mailan hasi eta hiru edo lau batetara igo zirenak. Kalifikazio tradizionalean, puntuazio horiek batera egingo nituzke batez bestekoa, eta haien azken kalifikazioak esango luke oraindik ez zutela trebetasuna menderatu. Horren ordez, trebetasun horretan haien balorazio puntuazio altuena aukeratu nezakeeta haien familiei jakinaraztea zein maila lortu duten praktika asko egin ondoren.

2. Ikasleen estresa murrizten du

Haurrek ondo dakite zer egin behar duten arrakasta izateko, eta badakite praktikatzeko eta maisutasuna erakusteko aukera anitz izango dituztela. Esaterako, duela gutxi aditz motei buruzko proba bat egin nien nire seigarren mailako hizkuntza-arteko ikasleei. Gainditu ez zirenak errepaso saio batera etorri eta berriro hartu zuten. Baina ume batzuk, gai direla badakidan arren, oraindik ez ziren pasatu. Probako antsietatea arazo izugarria da ume askorentzat, eta zailagoa egiten zaie ikasitakoa erakustea.

Estandaretan oinarritutako kalifikazioarekin, esan nezake: "Ongi da, egin ikasgai hau. IXL eta froga iezadazu aditz moten arteko ezberdintasuna zehazten badakizula». Ikasleek hori egin ondoren, estandarra menperatzen zutela erakutsi zuten eta ez zuten probako kalifikazioaz kezkatu behar izan. Irizpideak zein diren jakiteak eta horiek betetzen saiatzen jarraitu dezaketela jakiteak nire ikasleei motibatuta egoteko eta nota baxu baten ondoren ez gelditzeko lagundu die.

3. Kalifikazio-denbora murrizten du

Nire aurreko eskolan, astean bi kalifikazio sartu behar genituen klase bakoitzeko. Horrek bi ebaluazio esan nahi zituen ume bakoitzarentzat, eta horrek esan nahi zuen askotan oinarrizkoak, azaleko, erraz kalifikatzeko lanak zirela, sakontasun edo sormen handirik ematen ez zutenak. Gainera, falta ziren lanak atzetik igarotako denbora asko suposatzen zuen etaikasleei lan-orri edo Google Classroom-eko lan ugari antolatzen laguntzea.

Orain, normalean, astean edo bitan lan bat izaten dut. Ikasleek hainbat egun ematen dituzte lanean eta euren lanak editatzen, eta ebaluazio bakoitzak ikasten ari garen estandar batzuk biltzen ditu. Datorren astean protesta abestien azterketak gaia identifikatzeko duten gaitasuna ebaluatuko du, testu-euskarria erabili adierazpen baten babeskopiak egiteko, pentsamenduak paragrafo batean antolatzeko eta beren lana editatzeko.

Horrek denbora gehiago ematen die umeei arreta emateko. zeregin konplexua eta erakargarria, eta horrek prozesuan zehar haiekin hitz egiteko denbora ematen dit. Gero, amaitutakoan, haiekin zehatz-mehatz zein estandarrak betetzen ari diren eta zeintzuk lana behar duten aztertu ahal izango dut. Orduan plan bat egin dezakegu; Lanaren zati bat berriro egin behar al dute ulermen berria islatzeko, edo trebetasun jakin hori erakusteko beste aukera bat arte itxaron behar al dute?

4. Diferentziazioa eta azelerazioa errazten ditu

Agian irakasle batzuk gai dira beren kalifikazio-liburua begiratu eta zein haurrek menperatzen duten trebetasun jakin bat eta zeintzuk ez, baina inoiz ez nuen hori egin hasi nintzen arte. estandarretan oinarritutako kalifikazioa erabiliz. Nire kalifikazio guztiak estandarren arabera antolatuta, erraz ikusten da zein ikaslek behar duten aldamio gehiago eta zein haurrek prest dauden erronka berri baterako.

Fikziozko testuak irakurtzen ditugunean, hiru mailatan egiten dugu orain. Ikasleekkoherentziaz lortu lau bat fikziozko lanetan laburpen eta analisi konplexu bat idaztea, askotan taldeka, laguntza gehigarria izan dezaten. Mailan dauden ikasleek idatziz erantzuten diote maila mailako galdera bati. Eta, oro har, bat-bi mailan puntuatzen duten ikasleek talde batean lan egiten dute nirekin irakurketa ulertzen dutela eta nola erantzun behar duten ziurtatzeko.

Ona da talde horiek guztiz malguak direla estandarraren arabera. Nire irakasleen laguntza-fikziozko haurrak poeta bizkortuak edo hizlari publikoak izan daitezke. Estandarretan oinarritutako kalifikazioak haurrek benetan behar dutena ebaluatzen laguntzen dit, ez bakarrik "baxua" eta "altua" bereizten.

5. Plangintza askoz ere helburu handiagoa egiten du

Bederatzi aste hauetan zentratzen ari naizen sei estandar lortu ditut. Oraindik ere paperezko kalifikazio-liburua erabiltzen dut eskola zaharra naizelako, eta hiruhileko hasieran estandarren arabera antolatzen dut. Planifikatzen dudanez, zehatz-mehatz badakit zer nahi dudan nire ikasleek egin ahal izatea martxoan, beraz, atzerako diseinua lehen baino askoz intuitiboagoa da. Beti nago azken helburuetan zentratuta, beraz, asteko planak egiten ditudan bitartean, honelako galderak egiten ari naiz: "Haurrek praktika gehiago behar al dute izaera aztertzeko, ala menperatu al dute hori?" "Haurrei inferentziak egiteko eta haiek defendatzeko nahikoa aukera eman al diet?"

Askoz esanguratsuagoa da "Zer da proiektu dibertigarri bat egiteko The Giver rekin?" edo "Zer esleitu dezaket asteartean etxeko lanak egiteko?" Erraza da azaltzeaIkasleei egin beharreko zereginen helburua ere, eta hainbeste haur (eta irakasle) eskola esperientzia frustragarri bihurtzen duen lan okupa asko kentzen du!

Estandarretan oinarritutako kalifikazioak beldurra ematen zidan hasieran, eta nik oraindik ez dut guztiz asmatu. Antolaketa pixka bat gehiago eta pentsamolde aldaketa handia eskatzen du. Baina badakit niretzat eta nire ikasleentzat hobea izan dela, eta ez dut uste ohiko kalifikaziora itzuliko naizenik.

Zer iritzi duzu. estandarretan oinarritutako kalifikazioa? Partekatu beheko iruzkinetan! Gainera, begiratu zergatik gustatzen zaigun TikTok-eko irakaslearen politika etxeko lanak kalifikatzeko.

Horrelako artikulu gehiago nahi dituzu? Ziurtatu gure buletinetara harpidetuta zaudela.