میں نے معیارات پر مبنی درجہ بندی میں تبدیل کیا — میں اس سے محبت کیوں کر رہا ہوں - ہم اساتذہ ہیں
فہرست کا خانہ
اس سال میں ایک ایسے اسکول میں چلا گیا جو معیارات پر مبنی درجہ بندی کا استعمال کرتا ہے۔ اگر آپ نہیں جانتے کہ یہ کیا ہے، تو پریشان نہ ہوں۔ میں نے چھ ماہ پہلے تک نہیں کیا۔ بنیادی طور پر، معیار پر مبنی درجہ بندی کا مطلب ہے کہ طلباء کو کلاس کی اوسط نہیں ملتی ہے۔ اس کے بجائے، ان کا اندازہ ہر اس معیار پر کیا جاتا ہے جسے آپ اس اصطلاح کو پڑھاتے ہیں۔ میرے اسکول میں، گریڈز 1 (معیارات پر پورا نہیں اترتے) سے لے کر 4 (معیارات سے زیادہ) تک ہوتے ہیں، اور رپورٹ کارڈ چھ صفحات پر مشتمل ہوتے ہیں کیونکہ ہر مضمون کے درجن بھر معیار ہوتے ہیں۔
میں اس کے بارے میں بے چین تھا۔ معیار پر مبنی درجہ بندی، لیکن اب مجھے پیار ہو گیا ہے۔ یہ نہ صرف میرے گریڈ کرنے کا طریقہ بلکہ میرے پڑھانے کا طریقہ بدل گیا ہے، اور میری مکمل طور پر معروضی رائے یہ ہے کہ ملک کے ہر ایک اسکول کو اس نظام کو استعمال کرنا چاہیے۔ اس کی وجہ یہ ہے۔
1۔ معیارات پر مبنی درجہ بندی کی قدریں ترقی کرتی ہیں
اگر آپ کا درجہ بندی کا نظام سمسٹر کے آغاز سے آخر تک طلباء کے درجات کو ایک ساتھ رکھتا ہے، تو آپ ابتدائی تشخیصات کو برابر وزن دے رہے ہیں جو ممکن ہے کہ ان کے حاصل کردہ علم اور مہارت کی عکاسی نہ کریں۔ سمسٹر کے دوران۔
میرے طلباء نے سمسٹر کے دوران متعدد قائل کرنے والی تحریریں لکھیں، اور میرے پاس بہت سارے ایسے بچے تھے جنہوں نے پہلے لیول سے شروع کیا اور تین یا چار تک ترقی کی۔ روایتی درجہ بندی میں، میں ان اسکورز کو ایک ساتھ اوسط کروں گا، اور ان کا آخری درجہ کہے گا کہ انہوں نے ہنر میں مہارت حاصل نہیں کی تھی۔ اس کے بجائے، میں اس مہارت پر ان کے سب سے زیادہ اسسمنٹ سکور کا انتخاب کر سکتا ہوں۔اور ان کے اہل خانہ کو بتائیں کہ وہ کافی مشق کے بعد کس سطح پر پہنچے ہیں۔
2۔ یہ طالب علم کے تناؤ کو کم کرتا ہے
بچے بالکل جانتے ہیں کہ انہیں کامیابی کے لیے کیا کرنا ہے، اور وہ جانتے ہیں کہ انھیں مشق کرنے اور مہارت کا مظاہرہ کرنے کے متعدد مواقع ملیں گے۔ مثال کے طور پر، میں نے حال ہی میں اپنے چھٹی جماعت کے لینگویج آرٹس کے طلباء کو فعل کی اقسام پر ایک ٹیسٹ دیا۔ جو پاس نہیں ہوئے وہ ریویو سیشن میں آئے اور دوبارہ لے گئے۔ لیکن کچھ بچے، اگرچہ میں جانتا ہوں کہ وہ قابل ہیں، پھر بھی پاس نہیں ہوئے۔ ٹیسٹ کی پریشانی بہت سارے بچوں کے لیے ایک بہت بڑا مسئلہ ہے، اور یہ ان کے لیے یہ دکھانا مشکل بنا دیتا ہے کہ انھوں نے کیا سیکھا ہے۔
معیار پر مبنی درجہ بندی کے ساتھ، میں کہہ سکتا ہوں، "ٹھیک ہے، اس سبق کو IXL اور مجھے ثابت کریں کہ آپ جانتے ہیں کہ فعل کی اقسام کے درمیان فرق کیسے بتانا ہے۔ ایک بار جب طلباء نے ایسا کر لیا، تو انہوں نے معیار میں مہارت دکھائی اور انہیں ٹیسٹ گریڈ کے بارے میں فکر کرنے کی ضرورت نہیں تھی۔ یہ جاننا کہ معیار کیا ہے اور یہ جاننا کہ وہ ان پر پورا اترنے کی کوشش جاری رکھ سکتے ہیں، اس نے میرے طلباء کو حوصلہ افزائی کرنے اور کم گریڈ کے بعد بند نہ ہونے میں مدد کی ہے۔
اشتہار3۔ اس سے گریڈنگ کا وقت کم ہو جاتا ہے
میرے پچھلے اسکول میں، ہمیں ہر کلاس کے لیے ہفتے میں دو گریڈ داخل کرنے ہوتے تھے۔ اس کا مطلب ہر بچے کے لیے دو جائزے تھے، جس کا مطلب یہ تھا کہ وہ اکثر بنیادی، سطحی، آسانی سے درجہ بند اسائنمنٹس تھے جو بہت زیادہ گہرائی یا تخلیقی صلاحیت فراہم نہیں کرتے تھے۔ اس کا مطلب یہ بھی تھا کہ گمشدہ کام کا پیچھا کرنے میں بہت زیادہ وقت صرف کیا گیا۔بڑی تعداد میں ورک شیٹس یا گوگل کلاس روم اسائنمنٹس کو منظم کرنے میں طلباء کی مدد کرنا۔
بھی دیکھو: ہر عمر اور پڑھنے کی سطح کے بچوں کے لیے تھینکس گیونگ کی بہترین نظمیں۔اب، میرے پاس عام طور پر ہر دو ہفتے میں ایک اسائنمنٹ ہوتا ہے۔ طلباء اس پر کام کرنے اور اپنے کام کی تدوین میں کئی دن گزارتے ہیں، اور ہر تشخیص میں ان چند معیارات کا احاطہ کیا جاتا ہے جن کے بارے میں ہم سیکھ رہے ہیں۔ اگلے ہفتے احتجاجی گانوں کا تجزیہ ان کی تھیم کی شناخت کرنے کی صلاحیت کا اندازہ لگائے گا، بیان کا بیک اپ لینے کے لیے متنی مدد کا استعمال کرے گا، اپنے خیالات کو پیراگراف میں ترتیب دے گا، اور ان کے کام میں ترمیم کرے گا۔
اس سے بچوں کو ایک پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے مزید وقت ملتا ہے۔ پیچیدہ اور دل چسپ اسائنمنٹ، جو مجھے اس عمل کے دوران ان کے ساتھ کانفرنس کرنے کا وقت دیتی ہے۔ پھر، جب وہ مکمل کر لیتے ہیں، تو میں ان کے ساتھ بالکل ٹھیک طور پر جانے کے قابل ہوں کہ وہ کن معیارات پر پورا اتر رہے ہیں اور کن کو کام کی ضرورت ہے۔ پھر ہم ایک منصوبہ بنا سکتے ہیں؛ کیا انہیں نئی تفہیم کی عکاسی کرنے کے لیے اسائنمنٹ کا کچھ حصہ دوبارہ کرنا چاہیے، یا مجھے وہ خاص مہارت دکھانے کے لیے کسی اور موقع کا انتظار کرنا چاہیے؟
4. یہ تفریق اور سرعت کو آسان بناتا ہے
شاید کچھ اساتذہ اپنی گریڈ بک کو دیکھ کر یہ بتا سکیں کہ کن بچوں نے کسی خاص مہارت میں مہارت حاصل کی ہے اور کون سے نہیں، لیکن میں کبھی بھی ایسا کرنے کے قابل نہیں تھا جب تک کہ میں نے شروع نہیں کیا۔ معیار پر مبنی درجہ بندی کا استعمال کرتے ہوئے. میرے تمام درجات کو معیار کے مطابق ترتیب دینے کے ساتھ، یہ دیکھنا آسان ہے کہ کن طالب علموں کو زیادہ سہاروں کی ضرورت ہے اور کون سے بچے ایک نئے چیلنج کے لیے تیار ہیں۔
جب ہم نان فکشن متن پڑھتے ہیں، تو ہم اسے اب تین سطحوں میں کرتے ہیں۔ طلباء جونان فکشن اسائنمنٹس پر مستقل طور پر فور اسکور کریں ایک پیچیدہ خلاصہ اور تجزیہ لکھیں، اکثر گروپوں میں، اس لیے انہیں اضافی مدد حاصل ہوتی ہے۔ طلباء جو لیول پر ہیں وہ گریڈ لیول کے سوال کا تحریری جواب دیتے ہیں۔ اور جو طلباء عام طور پر ایک سے دو رینج میں اسکور کرتے ہیں وہ میرے ساتھ ایک گروپ میں کام کرتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ پڑھنے کو سمجھتے ہیں اور کس طرح جواب دینا ہے۔
بھی دیکھو: 80 بچوں اور نوعمروں کے لیے مضمون کے عنوانات کا موازنہ اور ان کے برعکسسب سے اچھی بات یہ ہے کہ یہ گروپ معیار کی بنیاد پر مکمل طور پر لچکدار ہیں۔ میرے اساتذہ کے تعاون سے نان فکشن بچے تیز شاعر یا عوامی مقررین ہوسکتے ہیں۔ معیارات پر مبنی درجہ بندی یہ اندازہ لگانے میں میری مدد کرتی ہے کہ بچوں کو درحقیقت کس چیز کی ضرورت ہے، نہ صرف انہیں "کم" اور "اعلی" میں ترتیب دیں۔
5۔ یہ منصوبہ بندی کو بہت زیادہ بامقصد بناتا ہے
میرے پاس چھ معیارات ہیں جن پر میں اس نو ہفتوں پر توجہ مرکوز کر رہا ہوں۔ میں اب بھی کاغذی گریڈ کی کتاب استعمال کرتا ہوں کیونکہ میں پرانا اسکول ہوں، اور میں اسے سہ ماہی کے آغاز میں معیار کے مطابق ترتیب دیتا ہوں۔ جیسا کہ میں منصوبہ بناتا ہوں، میں بالکل جانتا ہوں کہ میں اپنے طلباء کو مارچ میں کیا کرنا چاہتا ہوں، لہذا پسماندہ ڈیزائن پہلے سے کہیں زیادہ بدیہی ہے۔ میں ہمیشہ آخری اہداف پر مرکوز رہتا ہوں، اس لیے جب میں ہفتہ وار منصوبے بناتا ہوں، میں ایسے سوالات پوچھ رہا ہوں، "کیا بچوں کو کردار کا تجزیہ کرنے کے لیے مزید مشق کی ضرورت ہے، یا کیا انھوں نے اس میں مہارت حاصل کر لی ہے؟" "کیا میں نے بچوں کو اندازہ لگانے اور ان کا دفاع کرنے کے کافی مواقع فراہم کیے ہیں؟"
یہ اس سے کہیں زیادہ معنی خیز ہے، " دی دینے والے کے ساتھ کیا کرنا ایک دلچسپ پروجیکٹ ہے؟" یا "میں منگل کو ہوم ورک کے لیے کیا تفویض کر سکتا ہوں؟" اس کی وضاحت کرنا آسان ہے۔طلباء کو تفویض کرنے کا مقصد بھی، اور بہت سارے مصروفیات کو ختم کرتا ہے جو اسکول کو بہت سارے بچوں (اور اساتذہ) کے لیے ایک مایوس کن تجربہ بناتا ہے!
معیاری کی بنیاد پر درجہ بندی پہلے تو میرے لیے خوفزدہ تھی، اور میں ابھی تک مکمل طور پر پتہ نہیں ہے. اس کے لیے تھوڑی زیادہ تنظیم اور سوچ میں ایک بڑی تبدیلی کی ضرورت ہے۔ لیکن میں جانتا ہوں کہ یہ میرے لیے اور میرے طلبہ کے لیے بہتر رہا ہے، اور مجھے نہیں لگتا کہ میں کبھی روایتی درجہ بندی پر واپس جا سکوں گا۔
آپ کے کیا خیالات ہیں معیار کی بنیاد پر درجہ بندی؟ ذیل میں تبصرے میں اشتراک کریں! اس کے علاوہ، چیک کریں کہ ہوم ورک کی درجہ بندی کے لیے ہمیں TikTok ٹیچر کی پالیسی کیوں پسند ہے۔
اس طرح کے مزید مضامین چاہتے ہیں؟ ہمارے نیوز لیٹرز کو سبسکرائب کرنا یقینی بنائیں۔
