Tänä vuonna muutin kouluun, jossa käytetään standardeihin perustuvaa arvostelua. Jos et tiedä, mitä se on, älä huoli. Minäkään en tiennyt sitä ennen kuin puoli vuotta sitten. Periaatteessa standardeihin perustuva arvostelu tarkoittaa, että oppilaat eivät saa luokan keskiarvoa. Sen sijaan heidät arvioidaan jokaisen standardin mukaan, jota opetetaan kyseisellä lukukaudella. Minun koulussani arvosanat vaihtelevat 1:stä (ei täytä standardeja) 4:ään (ylittää standardit), ja raporttikortit ovat kuuden sivun pituisia, koska kussakin oppiaineessa on parikymmentä standardia.

Olin huolissani standardeihin perustuvasta arvostelusta, mutta nyt olen rakastunut. Se on muuttanut paitsi arvosteluni myös tapaani opettaa, ja täysin objektiivinen mielipiteeni on, että jokaisen maan koulun pitäisi käyttää tätä järjestelmää. Tässä on syy.

1. Standardeihin perustuva luokitus arvostaa edistystä

Jos arvostelujärjestelmäsi laskee opiskelijoiden arvosanojen keskiarvon lukukauden alusta loppuun, annat yhtä suuren painoarvon alkuvaiheen arvioinneille, jotka eivät ehkä heijasta opiskelijoiden lukukauden aikana hankkimia tietoja ja taitoja.

Oppilaani kirjoittivat useita vakuuttavia kappaleita lukukauden aikana, ja minulla oli valtava määrä lapsia, jotka aloittivat ykköstasolta ja etenivät kolmos- tai jopa nelostasolle. Perinteisessä arvostelumenetelmässä keskiarvoisin nuo pisteet yhteen, ja heidän lopullinen arvosanansa kertoisi, etteivät he vieläkään hallitse taitoa. Sen sijaan voisin valita heidän korkeimman arviointituloksensa kyseisestä taidosta ja antaa heidänperheet tietävät, mille tasolle he ovat päässeet runsaan harjoittelun jälkeen.

2. Se vähentää opiskelijoiden stressiä

Lapset tietävät tarkalleen, mitä heidän on tehtävä menestyäkseen, ja he tietävät, että he saavat useita tilaisuuksia harjoitella ja osoittaa osaamisensa. Esimerkiksi tein hiljattain kuudennen luokan kieltenopiskelijoille verbityyppejä koskevan kokeen. Ne, jotka eivät läpäisseet koetta, tulivat kertaustilaisuuteen ja tekivät kokeen uudestaan. Jotkut lapset eivät kuitenkaan läpäisseet koetta, vaikka tiedän, että he ovat kyvykkäitä. Koe-epätietoisuus on valtava ongelma.Tämä on monien lasten ongelma, ja se vaikeuttaa heidän oppimansa asioiden näyttämistä.

Standardeihin perustuvassa arvioinnissa voisin sanoa: "Selvä, tehkää tämä oppitunti IXL:ssä ja todistakaa minulle, että osaatte erottaa verbityypit toisistaan." Kun oppilaat olivat tehneet sen, he olivat osoittaneet hallitsevansa standardin, eikä heidän tarvinnut olla huolissaan koearvosanasta. Se, että he tiesivät, mitkä ovat kriteerit, ja että he saattoivat jatkaa pyrkimyksiään niiden täyttämiseksi, on auttanut oppilaitani pysymään motivoituneina eikä sammuttamaan itseään.alhaisen arvosanan jälkeen.

3. Se vähentää luokitteluaikaa

Edellisessä koulussani meidän piti kirjata kaksi arvosanaa viikossa jokaiselle luokalle. Se tarkoitti kahta arviointia jokaiselle lapselle, mikä tarkoitti, että ne olivat usein perustason, pintatason, helposti arvioitavia tehtäviä, jotka eivät antaneet paljon syvyyttä tai luovuutta. Se tarkoitti myös valtavaa määrää aikaa, joka kului puuttuvien töiden etsimiseen ja oppilaiden auttamiseen suuren määrän työlehtiä tai Google Classroomin järjestämiseen.tehtävät.

Nyt minulla on yleensä yksi tehtävä joka viikko tai joka toinen viikko. Oppilaat työskentelevät sen parissa ja muokkaavat työtään useita päiviä, ja jokainen arviointi kattaa muutaman oppimamme standardin. Ensi viikolla tehtävässä protestilaulujen analyysissä arvioidaan oppilaiden kykyä tunnistaa teema, käyttää tekstiä väitteen tukena, jäsentää ajatuksiaan kappaleeksi ja muokata työtään.

Näin lapsilla on enemmän aikaa keskittyä monimutkaiseen ja kiinnostavaan tehtävään, jolloin minulla on aikaa keskustella heidän kanssaan prosessin aikana. Kun he ovat valmiita, voin käydä heidän kanssaan läpi, mitkä standardit he täyttävät ja mitkä vaativat vielä työtä. Sitten voimme tehdä suunnitelman: pitäisikö heidän tehdä osa tehtävästä uudestaan uuden ymmärryksensä mukaisesti vai odottaa toiseen tilaisuuteen, jossa he voivat näyttää minulle, mitä he ovat tehneet.tätä tiettyä taitoa?

4. Se helpottaa eriyttämistä ja kiihdyttämistä.

Ehkä jotkut opettajat pystyvät katsomaan arvosanakirjaansa ja kertomaan, mitkä lapset ovat oppineet tietyn taidon ja mitkä eivät, mutta minä en pystynyt siihen ennen kuin aloin käyttää standardipohjaista luokittelua. Kun kaikki arvosanat on järjestetty standardien mukaan, on helppo nähdä, mitkä oppilaat tarvitsevat enemmän tukea ja mitkä lapset ovat valmiita uuteen haasteeseen.

Kun luemme tietokirjallisuutta, teemme sen nyt kolmella tasolla. Oppilaat, jotka saavat tietokirjallisista tehtävistä jatkuvasti nelosen, kirjoittavat monimutkaisen yhteenvedon ja analyysin, usein ryhmissä, jotta he saavat lisätukea. Oppilaat, jotka ovat tasolla, vastaavat kirjallisesti luokkatason kysymykseen. Ja oppilaat, jotka yleensä saavat arvosanan yksi-kaksi, työskentelevät ryhmässä kanssani varmistaakseen, että he ymmärtävät luetun tekstin.ja miten vastata.

Parasta on se, että nämä ryhmät ovat täysin joustavia standardien mukaan. Opettajan tukena olevat tietokirjallisuuden lapset saattavat olla nopeutettuja runoilijoita tai julkisia puhujia. Standardeihin perustuva luokittelu auttaa minua arvioimaan, mitä lapset todella tarvitsevat, eikä vain lajittelemaan heitä "heikkoihin" ja "korkeisiin".

5. Se tekee suunnittelusta niin paljon tavoitteellisempaa.

Minulla on kuusi standardia, joihin keskityn näillä yhdeksällä viikolla. Käytän edelleen paperista arvosanakirjaa, koska olen vanhanaikainen, ja järjestän sen standardeittain vuosineljänneksen alussa. Suunnitellessani tiedän tarkalleen, mitä haluan oppilaideni osaavan maaliskuussa, joten takaperin suunnittelu on paljon intuitiivisempaa kuin ennen. Keskityn aina lopputavoitteisiin, joten tehdessäni viikkosuunnitelmia kysyn kysymyksiäkuten: "Tarvitsevatko lapset lisää harjoitusta luonteen analysoimiseen, vai ovatko he hallinneet sen?" "Olenko antanut lapsille tarpeeksi mahdollisuuksia tehdä johtopäätöksiä ja puolustaa niitä?" "Olenko antanut lapsille tarpeeksi mahdollisuuksia tehdä johtopäätöksiä ja puolustaa niitä?"

Se on paljon mielekkäämpää kuin: "Mikä on hauska projekti, jota tehdä yhdessä". The Giver ?" tai "Mitä voin antaa kotitehtäväksi tiistaina?" Tehtävien tarkoitus on helppo selittää myös oppilaille, ja se poistaa paljon kiireistä työtä, joka tekee koulusta niin turhauttavan kokemuksen niin monille lapsille (ja opettajille)!

Standardeihin perustuva arviointi oli aluksi pelottavaa, enkä ole vieläkään täysin ymmärtänyt sitä. Se vaatii hieman enemmän organisointia ja suurta ajattelutavan muutosta. Mutta tiedän, että se on ollut parempi minulle ja oppilailleni, enkä usko, että voin koskaan palata perinteiseen arviointiin.

Mitä mieltä olet standardeihin perustuvasta arvostelusta? Jaa mielipiteesi alla olevissa kommenteissa! Katso myös, miksi rakastamme tämän TikTok-opettajan kotitehtävien arvosteluperiaatteita.

Haluatko lisää tällaisia artikkeleita? Tilaa uutiskirjeemme.