Hugsaðu um þetta: Hversu oft var gleði í brennidepli í menntun þinni sem nemandi? Hvað með kennsluáætlunina þína? Við skulum taka það einu skrefi lengra: Hversu oft er gleði miðsvæðis í kennslu þinni?

Dr. Gholdy Muhammad spyr kennara þessara spurninga í Unearthing Joy: A Guide to Culturally and Historically Responsive Teaching and Learning , og kemst að lokum að því sem vantar í menntun í dag: gleði, sérstaklega í okkar menntun litaðra nemenda.

Litháir nemendur eiga forfeður með djúpar rætur í því að nota list og fagurfræði til að sýna gleði í gegnum vellíðan, lækningu og réttlæti. Við erum að missa af, segir Múhameð, af frábærum tækifærum til að sýna sigurstundir í samfélögum og sögu nemenda okkar, sem skapar gríðarlega misræmi í menntakerfinu fyrir litaða nemendur okkar.

Hér eru þrjár öflugustu tökurnar þegar ég las Unearthing Joy :

Að rækta gleði með tónlist og list

Í upphafi hvers kafla, Múhameð hvetur kennara til að skapa rými innan og í kringum þá sem hvetur til raunverulegrar íhugunar um að grafa upp gleði. Mest aðlaðandi leiðin sem hún gerir þetta er með því að deila vandlega samsettum, lagskiptum lagalistum til að spila sem bakgrunnshljóð meðan á lestri stendur. Lögin byggja upp tengsl við orðin á síðunni, æfing sem ég hafði aldrei íhugað áður. Mitt persónulega uppáhald er það sem er innblásið af Stevie Wonder, meðlög eins og „Black Orchid,“ „The First Garden“ og „Power Flower“.

Sem manneskja sem hefur alltaf kosið þögn við lestur, fletti Múhameð mér yfir á hina hliðina alltaf svo mjúklega. Lagavalið með plöntuþema tengist greinilega ákalli hennar um að „vökva jörðina með ágætum menntunar“. Að lesa orð hennar um vöxt á meðan hún spilaði tónlist eftir mann sem tókst áföllum til að rækta fegurðarlífið gaf mér sannarlega lagskipt námsupplifun.

Auk þemalagalistanna endar hún hvern kafla með litasíðu til að leyfa huganum að reika um leið og hún hugsar um svör við ókeypis skrifum í lok kaflans. Tónlist, list og bókmenntir fléttast áreynslulaust saman í þessum texta og vekja áhuga lesandans um leið og hún sýnir mikilvægi gleðinnar.

Mikilvægi sannrar ígrundunar

Menntun er stöðugt að breytast og fyrir vikið erum við kennarar fljótir að hoppa í strauma. Að fá nýjar hugmyndir að láni er sambærilegt við námskeiðið í þessu fagi: Ef það virkar fyrir annan kennara og gæti sparað þér tíma, af hverju að finna upp hjólið aftur?

Ég skal vera fyrstur til að viðurkenna að ég hafi stökk á vinsælum straumum á dögum mínum í kennslustofunni, eins og fliped classrooms, escape rooms og makerspace áskoranir. Þó ég hafi náð nokkrum árangri, floppuðu margir þeirra. Ég vildi að ég hefði fengið leiðsögn Dr. Múhameðs við að ígrunda þessar venjur. Í bókinni útskýrir hún íítarlega hvernig ígrundunarleið hjálpar til við að grafa upp þekkingu á sjálfum sér og nemendum. Hún listar upp röð spurninga til að hjálpa kennurum að skilja fimm viðfangsefni sín og nemenda sinna:

• Sjálfsmynd
• Færni
• Vitsmunir
• Gagnrýni
• Joy—nýjasta iðkunin

„Að svara þessum spurningum mun hjálpa þér að byggja upp jákvæð og virðingarfull tengsl við nemendur þína. Með tímanum munu þeir líta á skólastofuna sína sem smábókmenntasamfélög og vitsmunalegar veislur, þar sem þeir geta tengt nám sitt við heiminn og þarfir mannkyns.“ Múhameð er sannarlega að breyta dæmigerðu landslagi menntunar í það land þar sem við setjum manneskjuna í fyrsta sæti. Við lítum á menntun nemenda sem heildræna kröfu, sem hvetur kennara til að meðtaka lýðfræði nemenda í kennslustofunni. Það gefur einnig nemendum svigrúm til að læra um sjálfa sig innan námsefnisins. Koss kokksins, Dr. Muhammad. Einfaldlega fallegt.

Bókstafleg leiðarvísir um innleiðingu

Hefur þú einhvern tíma sótt faglega þróun og áttað þig á því að þú getur hvergi byrjað þegar þú kemur aftur á háskólasvæðið? Sama. Unearthing Joy veitir kennurum raunverulegan handbók . Múhameð gefur þér nauðsynlegar ráðstafanir til að koma því sem þú hefur upplifað, lært og "grafið upp" í textanum í framkvæmd. Þetta felur í sér:

• Sniðmát
• Spurningar til að spyrja sjálfan þig,forysta og nemendur
• Dæmi um einingaráætlanir fyrir ýmis bekkjarstig (sem kennari framhaldsskólanema í mörg ár elskaði ég þetta mest. Margir stærðfræði- og ELA-fagleg þróun var miðuð við grunnnám.)
• Verkfæri til mats á námskrá
• Dæmi um skólastefnur til að styðja við þróun námskrár til að innleiða verkefnin fimm
• Æfðu verkefni til að byggja upp fyrstu kennslustundina þína með því að nota þessar fimm viðfangsefni.

Þetta dregur úr ágiskunum úr ruglinu sem kennurum eftir PD finnst oft, og setja þá strax í þá stöðu að vera menningarlega móttækilegur kennari. Það veitir einnig áhættulítið umhverfi til að vera skapandi í samhengi við margs konar staðla ríkisins og kröfur um mat á umdæmum.

Ég hef alltaf vitað að nemendur mínir hafa ríka menningu, en ég hafði aldrei réttu tækin til að grafa upp þá. Sem einhver sem var aðeins nýlega kynntur fyrir Dr. Gholdy Muhammad, er ég enn á mikilli braut kennara eftir að hafa lesið þessa bók. Ég ætla að setja svo margar af þessum hugmyndum á sinn stað strax þegar ég þróa námskrá sem miðast við manneskjuna í núverandi hlutverki mínu.

Ef þú ert að leitast við að vera viljandi varðandi fræðilega, félagslega og samfélagslega reynslu nemanda þíns innan kennslustofunnar skaltu ekki leita lengra en til Uneearthing Joy .

Er þetta PD bók sem þú hefðir áhuga á að lesa? Láttu okkur vita íathugasemdir!

Ertu að leita að fleiri svona greinum? Vertu viss um að gerast áskrifandi að fréttabréfunum okkar!