Her zarok heq dike ku yekî ku bi wan bawer dike hebe-mezinek ku serkeftina wan hêsan dike, daxwaz dike ku ew çêtirîn xwe bikin, û di dawiyê de qet dev ji wan bernade. Wekî perwerdekar, hûn di cîh de ne ku hûn ji bo xwendekarên xwe bibin ew kes. Mamoste di rewşek bêhempa de ne ku hem hewcedariyên kesane yên xwendekarên di lênêrîna wan de nas bikin û hem jî fêm bikin. Bi vê zanînê, ew dikarin ji bo xwendekarên xwe û hewcedariyên taybetî yên ku ji bo pêşkeftinê hewce ne parêzvaniyê bikin.

Lê hûn bi rastî çawa wiya dikin? Parêzerek baş çi dike? Van pêşnîyaran dikarin bibin alîkar ku hûn pêbaweriya we di şiyana we de ava bikin ku hûn bi bandor li ber xwendekarên xwe bisekinin.

Guhdarî bikin.

Rêya çêtirîn ku hûn xwendekarên xwe fam bikin guhdarîkirina wan e. Parêzerên baş stratejiyên guhdarîkirina bi bandor bikar tînin. Têkiliya çavê xwe biparêzin, pir caran bertekên ne-devkî bidin, û li benda sekinandinê bisekinin ku pirsên zelal bikin. Dîtina jêhatîbûn, berjewendî, hewcedarî û armancên xwendekarên xwe dê agahdariya girîng a ku ji bo parêzvaniya wan hewce dike bide we. Di heman demê de ew nîşanî wan dide ku hûn bala xwe didin xweşbûn û serkeftina wan.

Li ser xwendekaran bisekinin.

Hewl bidin ku tiştan ji perspektîfa xwendekarê xwe bibînin da ku hûn li gorî berjewendiya wan tevbigerin. Li hember hestên wan hesas bimînin û ji bo wan wekî kesek çi rast e bikin. Dibe ku dibistana we bi gelemperî ji bo perwerdehiya taybetî bernameyek "vekêşanê" bikar bîne, lê dibe ku modelek "push-in".ji bo zarokek taybetî çêtir bixebitin.

Dr. Fran Reed, Fakulteya Bilind, Bernameyên Mamosteyên Perwerdehiyê li Zanîngeha Walden, dibêje ku mamoste divê ji bîr mekin ku "parêzvanî ne hewce ye ku tevgerek mezin be. Ew gavên berhevkirî, piçûk ên ku mamoste di tevahiya rojê de diavêje da ku jiyan û fêrbûna her xwendekarek çêtirîn çêbike. Beşek girîng a vê pêvajoyê ev e ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku dengê xwe bibînin da ku di pêşerojê de bikarin xweparêziyê bikin.”

Mafên xwendekaran bizanibin.

Xwe bi qanûn û polîtîkayên têkildar re nas bikin. Ji ber vê yekê lingek we heye ku hûn li ser bisekinin gava ku hûn ji xwendekarên xwe re parêzvaniyê dikin. Mînakî, hûn bi rûniştina li ser IEP û planên 504 xwendekarên xwe dizanin? Ma hûn dizanin ka çi celeb axaftina xwendekar ji hêla Guhertina Yekem ve tê parastin? Ma hûn dikarin polîtîkaya dibistana xwe ya li dijî zordestî û/an çewsandinê bijmêrin?

Parêzkarî ne hewce ye ku tevgerek mezin be. Ew gavên hevgirtî û piçûk ên ku mamoste di tevahiya rojê de diavêje da ku jiyan û fêrbûna her xwendekarek çêtirîn çêbike.

Li ser armancên demdirêj bisekine.

Hewl bidin ku ji ber têkçûnan dilteng nebin. di rê de. Helwestek "vegerandina paşve" çandin. Li şûna ku hûn di rewşa tavilê de werin girtin, xwe vegerînin ku bandora demdirêj bifikirin. Dr. Reed diyar dike:

“Han e ku meriv di demek nêz de bi pirsgirêkên xwendekaran re were girtin. Lê mamoste hewce newextê xwe bidin da ku hûn her rewşê binirxînin û bi rexnegirî li ser kiryarên mumkin ên parêzvaniyê yên ku werin şopandin bifikirin. Pir caran, pirsgirêkên nêzîk-dem tenê ji bo armancên demdirêj asteng in. Guhdarîkirin û têgihiştina ku xwendekar dixwaze li ku derê biqede, ji mamosteyan re dibe alîkar ku plansaz bikin û hevkariyê bikin ka çawa herî baş alîkariya xwendekar bikin."

Piştgiriyê ji kesên din werbigirin.

Pêşxistina têkiliyên xurt bi serokatiya dibistanê û hevkaran hêmanek bingehîn a parêzvaniya bi bandor e. Hûn nikarin her tiştî bi tena serê xwe bikin! Nas bikin ku heke hûn ê bigihîjin armancên xwe dibe ku hûn hewce ne ku bi serokê xwe, dêûbav, tîmê perwerdehiya taybetî û endamên civakê re hevkariyê bikin. Mînakî, heke hûn dixwazin ji xwendekarek bi fikar re piştgirîya civakî bistînin, hûn ê hewceyê şêwirmendê rêber û/an psîkologê dibistanê li kêleka xwe bin.

Parastina xwe bigihînin astek din.

Parastina xwendekaran li ber deriyên hewşa dibistanê namîne. Carinan, kirina ya ku ji bo xwendekarên me çêtirîn e tê vê wateyê ku em ji qadên aramiya xwe derkevin û bi gel û aliyên peywendîdar re tevbigerin. Ji bo ku hûn çîrokên xwendekarên xwe bidin bihîstin, dibe ku hûn hewce ne ku wan bilind bikin. Postek blogê binivîse. Bi qanûndanerên xwe re têkilî daynin.

Li gorî Dr. Reed, “Asnasîbûn û beşdarbûna di çalakiyên civatî yên berfireh û komên piştgirîyê de ji mamosteyan re bingehek çavkaniyek vebijarkên piştevaniya lênêrînê peyda dike da ku di hewildanên wan ên parêzvaniya xwendekaran de alîkariya wan bike.Bi vî awayî mamosta her tim wek deng ji xwendekaran re xizmetê dikin û dubendiyê di navbera dibistan û civakan de derbas dikin.”