Se é novo no ensino da escrita, é possível que tenha ouvido falar sobre a oficina de escrita, mas não tem a certeza absoluta do que é ou como utilizá-la na sua sala de aula.

O que é uma oficina de escrita?

A oficina de escrita é uma estrutura centrada no aluno para o ensino da escrita que se baseia na ideia de que os alunos aprendem a escrever melhor quando escrevem frequentemente, durante longos períodos de tempo, sobre temas da sua própria escolha.

Para desenvolverem as suas capacidades de escrita, os alunos precisam de três coisas: apropriação da sua própria escrita, orientação de um escritor experiente e apoio de uma comunidade de colegas. A estrutura da oficina de escrita responde a estas necessidades e simplifica o ensino para atingir o objectivo mais importante: dar tempo às crianças para escreverem. O contexto da oficina ajuda as crianças a levarem a sério a sua escritae a verem-se a si próprios como escritores.

Os quatro componentes principais da oficina de escrita são a mini-aula, o estado da turma, o tempo de escrita/conferência e a partilha. Não há um limite de tempo prescrito para cada componente, mas sim um tempo flexível e determinado pelas necessidades dos alunos num determinado dia.

1. mini-aula (5 - 15 minutos)

Esta é a parte da oficina de escrita dirigida pelo professor. As mini-aulas devem ser baseadas na avaliação, na instrução explícita. Devem ser breves e centradas num único tópico, definido de forma restrita, que todos os escritores possam implementar independentemente do seu nível de competências. De acordo com a guru da escrita Lucy Calkins, as mini-aulas são uma altura para "reunir toda a turma na área de reunião para levantar uma preocupação, explorar uma questão,modelar uma técnica ou reforçar uma estratégia".

Muitos professores seguem o âmbito e a sequência de um currículo preparado ou utilizam as normas estatais ou nacionais como guia. Idealmente, os tópicos para as mini-aulas provêm das suas observações à medida que conversa com os seus alunos e se apercebe das suas necessidades.

As quatro partes de uma mini-aula:

• Ligação (activação dos conhecimentos prévios dos alunos)
• Ensino (apresentação da competência ou do tema em causa)
• Participação activa (dar tempo aos alunos para praticarem a competência com apoio)
• Ligação (ajudar os alunos a perceber como é que o tópico se relaciona com a sua redacção individual).

Para uma descrição útil do processo das mini-aulas, leia Writing Workshop Fundamentals by Two Writing Teachers.

2) Actualização da situação (3 a 5 minutos)

Destinada a ser uma verificação rápida, a actualização de estado é uma forma de saber em que fase do processo de escrita se encontram os seus alunos - pré-escrita, redacção, revisão, edição, avaliação ou publicação.

A avaliação do estado da turma não tem de ser feita todos os dias e não precisa de ocupar muito tempo de aula. Pode ser uma verificação verbal rápida ou uma "volta" pela sala de aula. Pode também utilizar um quadro, um caderno ou um quadro magnético.

FONTE: Bolinhas e lápis

Outra boa ideia é utilizar uma tabela de bolso: os alunos mostram em que etapa se encontram colocando o cartão da cor adequada no bolso.

FONTE: Ensinar os meus amigos

A actualização do estado permite-lhe, enquanto professor, avaliar o progresso dos seus alunos, além de criar responsabilidade para os alunos e motivar a sua comunidade de alunos.

3. redacção (20 - 45 minutos)

A maior parte da oficina de escrita é dedicada simplesmente a dar tempo aos alunos para escreverem. Durante este tempo, os professores podem modelar o processo trabalhando na sua própria escrita ou conferenciando com alunos individuais. Na realidade, a maior parte do seu tempo será a observar e a ajudar os alunos. Um bom objectivo durante uma semana típica de oficina de escrita é tentar trabalhar individualmente com cadaaluno da turma pelo menos uma vez.

Lembre-se de que a principal prioridade da conferência é ouvir, não falar. Mas para levar os seus alunos a partilharem os seus progressos consigo, eis algumas perguntas a fazer, retiradas do livro Teaching That Makes Sense.

Quando os seus alunos perceberem o aspecto e a sensação de uma conferência útil, podem utilizar a conferência entre pares para se ajudarem uns aos outros.

4. partilha (5-15 minutos)

Pode ser tentador, quando o tempo está a escassear, saltar este último elemento da oficina de escrita, mas não o faça! Pode ser a parte mais valiosa da aula em termos de instrução, para além do tempo de escrita propriamente dito. Quando os alunos se sentem à vontade para se verem como parte de uma comunidade de escrita, estão dispostos a correr mais riscos e a mergulhar mais fundo no processo.ideias e são mais influenciadas umas pelas outras.

Algumas dicas para manter o tempo de partilha gerível:

• Para a partilha com toda a turma, mantenha uma lista de quem partilhou e quando, e peça aos alunos que partilhem apenas uma parte da sua escrita - talvez o que consideram ser o seu melhor trabalho, ou uma parte em que precisam de ajuda.
• Permita que os alunos partilhem em pares - um lê em voz alta e o outro ouve.
• Peça aos alunos para trocarem de trabalho e lerem em silêncio para si próprios.

No início, o conceito de oficina de escrita pode parecer esmagador, mas assim que estabelecer a sua rotina, ficará surpreendido com a facilidade de implementação. Como a oficina de escrita dá aos alunos muito tempo para escrever, as suas capacidades de escrita melhorarão drasticamente. E, com sorte, o facto de fazer parte de uma comunidade de escrita tão dinâmica incutirá nos seus alunos um amor pela escrita para toda a vida.

Gostaríamos de ouvir as suas sugestões no nosso grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

Além disso, veja 5 estratégias de conferência entre pares que realmente funcionam.