Если вы преподаете чтение, английский язык или даже обществознание, то, скорее всего, в последние несколько месяцев вам приходилось говорить о внимательном чтении. Если раньше эта тема была уделом университетских аудиторий, то теперь внимательное чтение пришло в школу K-12 и остается здесь, благодаря государственным стандартам Common Core.

Забавно то, что в стандартах не так много говорится о внимательном чтении, кроме требования, чтобы учащиеся "внимательно читали" для понимания текста (ELA Anchor Standard 1), и что учащиеся, освоившие стандарты, способны "осуществлять внимательное, внимательное чтение, которое лежит в основе понимания и наслаждения сложными литературными произведениями" (стр. 3).

Так почему же все говорят об этом?

Как отмечает Крис Леман, термин "внимательное чтение" применяется ко всему - от самостоятельного чтения до чтения вслух. Все эти неправильные применения мешают тому, что на самом деле является действительно ценной стратегией.

Внимательное чтение - это взаимодействие, включающее наблюдение и интерпретацию между читателем и текстом. Это означает перечитывание и размышление, чтобы прийти к новым выводам и пониманию идей, изложенных в тексте. Тимоти Шанахан определяет внимательное чтение как "интенсивный анализ текста, чтобы понять, что он говорит, как он говорит и что он означает".

Студенты не знают, как "делать" внимательное чтение, и для многих целенаправленное перечитывание не является привычкой. Поэтому уроки внимательного чтения включают в себя:

• Короткие тексты, которые читаются и перечитываются с разными целями для углубления понимания.
• Минимальная фронтальная нагрузка, чтобы ученики выполняли "тяжелую работу" по пониманию и анализу (хотя, в зависимости от текста, учителя могут проводить некоторые предварительные занятия).
• Фокус на опыте читателя с текстом, будь то анализ, оценка или синтез.

Основываясь на идее (из классической книги Адлера и Ван Дорена "Как читать книги"), что каждый раз, когда мы читаем, мы вступаем в разговор с автором, я представляю себе внимательное чтение как самый интенсивный разговор, который только можно вести. Такой разговор, когда вы наклоняетесь через стол, положив руку на подбородок, и настолько сосредоточены на том, что говорит сидящий напротив вас человек, что отгораживаетесь от него.Такой разговор, который требует переписки с вопросами и уточнениями, прежде чем вы действительно поймете и сможете ответить. Такой разговор, после которого вы уходите с озарениями и пониманием, которые оказывают длительное воздействие.

Стратегия чтения, определяемая "интенсивным, сосредоточенным" чтением и перечитыванием, может показаться трудной. Особенно в сочетании с ожиданиями, связанными со сложными текстами, внимательное чтение звучит как, ну, работа. И для слишком многих студентов, как пишет Доналин Миллер в статье Книжный шептун, Внимательное чтение, я думаю, может стать просто еще одним заданием, которое ученики должны выполнить между приходом и уходом, или же оно может стать мощным навыком, к которому ученики обращаются, когда они смущены, вдохновлены или заинтригованы.

Это начало нового учебного года, время, когда у нас есть возможность сформировать разговор о книгах. Давайте возьмем внимательное чтение и Общую программу (или другие стандарты) и поможем ученикам вести беседы с книгами, резонирующие далеко за пределами страницы.

Саманта Кливер - писательница, бывший учитель специального образования и заядлый читатель. Ее книга, Каждый читатель - внимательный читатель, планируется к публикации издательством Rowman and Littlefield в 2015 г. Подробнее читайте в ее блоге www.cleaveronreading.wordpress.com .