Rydym i gyd wedi ei weld yn ein hystafelloedd dosbarth rywbryd neu’i gilydd. Y plant “poblogaidd” yn ffurfio grŵp ac yn gadael eraill allan. Yr un plentyn nad oes neb eisiau bod yn bartneriaid ag ef. Nid yw dau fyfyriwr a oedd yn ymddangos fel y ffrindiau gorau un diwrnod yn siarad â'i gilydd y diwrnod nesaf. Gall materion cyfeillgarwch yn yr ystafell ddosbarth fod yn gymhleth. Ond a ddylen ni fod yn treulio amser gwerthfawr yn y dosbarth ar “sut i fod yn ffrind da”? Yn hollol! Mae dysgu sut i wneud a bod yn ffrind yn sgil datblygiadol hanfodol a fydd yn helpu ein myfyrwyr i fod yn llwyddiannus yn yr ysgol ac mewn bywyd ... ac rydym mewn sefyllfa wych i helpu. Gadewch i ni edrych ar y materion cyfeillgarwch mwyaf cyffredin sy'n codi yn yr ystafell ddosbarth a sut gallwn ni helpu ein myfyrwyr i'w llywio.

Mater Cyfeillgarwch #1: Gwahardd

Sut mae'n edrych : Ar doriad, mae Jane, Lola, a Kyle yn hoffi chwarae'r un gêm bêl-gic. Ond un prynhawn, daw Kyle i wylo arnat, gan honni bod Lola yn dweud na all chwarae gyda nhw mwyach.

Beth mae'n ei olygu: Mae ymdeimlad o berthyn a chysylltiad â chyfoedion yn hanfodol i myfyrwyr o bob oed. Felly gall cael eich eithrio'n gymdeithasol fod yn ddinistriol. Mae hyn yn arbennig o wir am tweens. Mae pobl ifanc yn arbennig o ddibynnol ar eu cyfoedion a'u perthnasoedd. Ac nid “un o’r pethau hynny” yn unig am dyfu i fyny ydyw. Gall plant sy'n profi allgáu cymdeithasol ddioddef niwed seicolegol parhaol.

Sut i ymateb: Prydmae'n dod i waharddiad, fel cymaint o bethau, mae owns o atal yn werth punt o wellhad. Datblygu diwylliant o barch at wahaniaethau unigol a charedigrwydd tuag at eraill. Dysgwch empathi. “Sut fyddech chi’n teimlo pe bai rhywun yn dweud na allech chi eistedd wrth eu hymyl amser cinio? Neu os nad oedd neb eisiau eistedd wrth eich ymyl ar y bws?” Os gwelwch lawer o waharddiad yn digwydd yn eich dosbarth, ystyriwch aseinio partneriaid a grwpiau yn erbyn gadael i blant ddewis.

Archebwch i ddarllen: Strictly No Eliffantod gan Lisa Mantchev

Mater Cyfeillgarwch #2: Gwrthod

Sut mae'n edrych: Mae Thomas yn feddyliwr disglair, tawel, allan o'r bocs, ond mae'n cael pyliau sydyn pan mae'n mynd yn rhwystredig. Fel arfer mae'n eistedd ar ei ben ei hun amser cinio ac yn cael ei ddewis olaf ar gyfer grwpiau.

Beth mae'n ei olygu: Pan fydd cael ei adael allan yn datblygu'n atgasedd gweithredol, rydyn ni'n cael ein gwrthod gan gyfoedion. A gall fod yn gylch dieflig. Mae gwrthod gan gyfoedion yn aml yn digwydd oherwydd ymddygiad y plentyn a wrthodwyd, boed hynny’n swildod neu ddiffyg rheolaeth ysgogiad. Ac mae ymateb y plentyn a wrthodwyd iddo (gan dynnu ymhellach i mewn, beio eraill) ond yn atgyfnerthu'r gwrthodiad.

Sut i ymateb: Gofyn i gyngor WeAreTeachers mae'r colofnydd Elizabeth Pappas yn rhannu, “Wrth i chi geisio i adeiladu gofod ystafell ddosbarth mwy cyfiawn lle mae pob myfyriwr yn teimlo ei fod yn cael ei werthfawrogi, sicrhewch eich bod yn diogelu amser cylch eich ystafell ddosbarth. Symud y tu hwnt i ‘archwilio cyflym’ a thrafodsenarios sy'n cynnwys pryfocio, eithrio, ac unrhyw fath o ymyleiddio. Trwythwch destunau darllen uchel o ansawdd uchel fel sbardunau i fynd i’r afael â’r materion sy’n peri pryder a chreu diwylliant ystafell ddosbarth sy’n llawn tosturi ac empathi.”

Archeb i ddarllen: The Invisible Boy gan Trudy Ludwig

Mater Cyfeillgarwch #3: Bwlio

Sut mae'n edrych: Mae Jack yn pryfocio Daisy dro ar ôl tro am ei theulu. Mae'n dweud nad ydyn nhw'n deulu go iawn oherwydd bod ganddi ddwy fam.

Beth mae'n ei olygu: Mae gwahaniaeth rhwng bwlio a bod yn gymedrol. Rydyn ni'n mynd i'r afael â nhw mewn ffyrdd sylfaenol wahanol, felly mae'n bwysig gwybod y gwahaniaeth. Mae bwlio’n digwydd pan fydd rhywun yn dweud dro ar ôl tro ac yn bwrpasol, neu’n gwneud rhywbeth sy’n niweidiol i berson na all amddiffyn ei hun. Mae iddo dair nodwedd wahanol:

• Mae bwlio yn weithred fwriadol a negyddol.
• Mae fel arfer yn ymwneud â phatrwm o ymddygiad dros amser.
• Mae bwlio yn golygu anghydbwysedd o pŵer neu gryfder.

Sut i ymateb: Y peth pwysicaf yw peidio ag anwybyddu bwlio. Meddai Cheryl Greene, Cyfarwyddwr Ysgolion Croesawu, “Mae pob myfyriwr yn gwylio sut rydych chi'n ymateb i ddigwyddiadau o fwlio. Mae eich ymateb, neu ddiffyg ymateb, yn anfon neges glir i bob myfyriwr. Canolbwyntiwch ar y myfyriwr, daliwch y rhai sy'n ymwneud â'r ymddygiad yn atebol, a gweithiwch i fynd ati'n rhagweithiol i greu ystafell ddosbarth lle mae pob myfyriwr yn teimlogwerthfawr.”

Llyfr i'w ddarllen: Un gan Kathryn Otoshi

Rhifyn Cyfeillgarwch #4: Clecs

Sut mae'n edrych: Mae Mallory yn dechrau si bod Hazel yn gwlychu'r gwely. Mae'n lledaenu ar gyfryngau cymdeithasol, ac mae myfyrwyr eraill yn dechrau sibrwd “babi” pan fydd hi'n cerdded heibio.

Beth mae'n ei olygu: Ar un adeg roedd clecs yn gyfyngedig i sibrwd a phasio nodiadau yn y dosbarth, a dyna oedd digon drwg. Rwy’n meddwl y gallwn ni i gyd gofio datgelu gwasgfa gyfrinachol i “ffrind” yn y bore dim ond i gael yr ysgol gyfan yn gwybod erbyn cinio. Ond gyda thechnoleg, mae clecs wedi symud ar-lein ac wedi dod yn haws fyth i'w lledaenu, gan adael pob math o ddifrod yn ei sgil. Yn oes y cyfryngau cymdeithasol, mae’r creulondeb sy’n digwydd ar-lein wedi dod yn epidemig—ac yn un a all arwain at iselder, gorbryder, a hunan-niweidio.

Sut i ymateb: Pan fyddwch clywed clecs, mae'n bwysig dweud rhywbeth. Mewn erthygl i’r Anti-Defamation League, mae Rosalind Wiseman yn awgrymu’r iaith ganlynol: “Rwy’n clywed myfyrwyr fy mod wir yn parchu clecs am fyfyriwr arall. Rwy'n gobeithio bod hynny o dan y safonau rydych chi wedi'u gosod i chi'ch hun. Ac mae'n rhaid i mi ddweud wrthych; mae’n fy mhoeni bod embaras rhywun arall yn cael ei ddefnyddio ar gyfer eich adloniant.”

Os yw’r clecs ar ffurf seiberfwlio, mae gennych gyfrifoldeb i adrodd amdano. Gwnewch yr hyn a allwch i greu amgylchedd lle nad yw'n digwydd yn y lle cyntaf trwy addysgudinasyddiaeth ddigidol a grymuso arweinwyr myfyrwyr i sefyll yn erbyn ymddygiad cymedrig ar-lein.

Archebwch i ddarllen: Rumor Has It gan Julia Cook

Rhifyn Cyfeillgarwch #5. Bossiness

Sut mae'n edrych: Mae Jennie yn cychwyn “Clwb Merched” y mae hi'n llywydd arno. Mae hi'n gwneud i'r holl aelodau eraill wneud yn union yr hyn y mae hi ei eisiau ar y toriad.

Beth mae'n ei olygu: Mae plant sy'n rheoli eraill o gwmpas yn archwilio deinameg pŵer yn y perthnasoedd o'u cwmpas. Mae’n “tarddu o awydd i drefnu a chyfarwyddo ymddygiad eraill,” yn ôl y Ganolfan Plant ac Ieuenctid.

Sut i ymateb: Cofiwch nad yw bod yn bossy bob amser yn rhywbeth peth drwg. Ac mae angen i ni fod yn ofalus nad ydym yn ei gymhwyso i ferched yn unig (tra bod bechgyn yn cael eu canmol fel rhai “pendant” am yr un ymddygiad). Ond pan fydd pennaeth yn troi'n amarch neu'n anfoesgar, mae angen i ni ymateb (heb falu ar eu hysbryd annibynnol!). Gwnewch yn siŵr eich bod yn addysgu ac yn modelu cwrteisi a helpwch eich myfyrwyr sydd â thueddiadau ymosodol i ddatblygu empathi (h.y., “Sut fyddech chi'n teimlo pe bai rhywun yn siarad â chi fel hyn?”).

Archebwch i ddarllen: Dewch â Me a Rock! gan Daniel Miyares