Gall rheoli ystafell ddosbarth ar lefel ysgol uwchradd fod ychydig yn anodd, ac yn gêm bêl hollol wahanol i addysgu gol cynnar neu elfennol. Daw'r 50 awgrym a thric hyn ar gyfer rheoli ystafell ddosbarth ysgol uwchradd gan ein cymuned o addysgwyr profiadol o bob rhan o'r wlad. Mae'n gyngor gwych i blant o bob oed, ond yn enwedig i'r rhai yn eu harddegau yn eich bywyd.

1. Byddwch yn arweinydd.

Does dim dwywaith—weithiau bydd disgyblion uwchradd yn gwthio’n ôl dros bwy sydd wrth y llyw.

“Rwy’n aml yn atgoffa fy mhlithwyr uwchradd, nid democratiaeth mo’r ystafell ddosbarth. Ac er ein bod yn dîm ar y daith ddysgu hon, fi, yn y bôn, yw eu bos (er eu bod yn aml yn fy atgoffa na allaf eu tanio).” —Jen J.

2. Byddwch yn hyderus.

“Mae disgyblion ysgol uwchradd yn arogli ofn. Dywedwch beth rydych chi'n ei ddweud yn hyderus - PEIDIWCH â gadael iddyn nhw feddwl eu bod nhw'n gallach na chi." —Linds M.

3. Byddwch yn berchen ar eich camgymeriadau.

“Mae myfyrwyr yn gwybod—ac rydych chi'n gwybod—fod llanast yn siŵr o ddigwydd. Os gwnewch gamgymeriad... yn berchen arno. Cyfaddef iddo. Mae'n iawn. Mae pawb yn gwneud camgymeriadau.” —Linds M.

4. Byddwch yn chi eich hun.

Rhannwch eich hunan unigryw gyda'ch myfyrwyr—yn ddilys. Dysgwch i'ch cryfderau a defnyddiwch eich steil eich hun.

HYSBYSEB

“Gwnewch CHI a neb arall. CARU beth rydych chi'n ei wneud a byddan nhw'n ei deimlo." —Tanya R.

Gweld hefyd: Beth Yw Ysgrifennu Naratif a Sut Ydw i'n Ei Ddysgu yn yr Ystafell Ddosbarth?

5. Byddwch yn onest.

Mae'n ymddangos bod gan bobl ifanc fesuryddion BS arbennig o sensitif. Gallant sylwi ar oedolyn annidwyll o filltir i ffwrdd.

“Byddwchcymuned.

“Gwnewch eich ystafell ddosbarth yn gynnes ac yn groesawgar.” —Melinda K.

“Cyfarchwch nhw bob bore wrth iddyn nhw ddod i mewn i’ch dosbarth ac wrth iddyn nhw adael!” —JP

“Mae pobl ifanc yn gwerthfawrogi delweddau o beth bynnag yr ydych yn ei ddysgu, posteri ysgogol, ac ystafell ddosbarth ddisglair a siriol wedi’i haddurno’n dda.”—Theresa B.

49. Dathlwch nhw.

“Mae fy henoed yn CARU fuzzies cynnes ar eu pen-blwydd. Maen nhw’n cael bar candy sy’n gwneud iawn am orfod eistedd o flaen y dosbarth a chlywed pethau da amdanyn nhw eu hunain.” —Candice G.

50. Cofleidiwch yr anhrefn.

Ac yn olaf, nid yw dysgu ysgol uwchradd at ddant pawb. Ond i'r rhai sydd wedi gwneud gyrfa ohoni, does dim byd tebyg iddo.

“Arhoswch a mwynhewch y reid!” —Lynda S.

Beth yw eich awgrymiadau ar gyfer rheoli dosbarth ysgol uwchradd? Rhannwch unrhyw rai a fethwyd gennym yn y sylwadau.

>

onest gyda'ch myfyrwyr - maen nhw'n gweld trwy ragrith ac yn colli parch tuag atoch chi." —Grug G.

6. Byddwch yn garedig.

“Mae pethau bach yn golygu llawer i ddisgyblion ysgol uwchradd.” —Kim C.

“Mae pethau bach, hwyliog yn mynd yn bell i wneud iddyn nhw wenu.” —Lynn E.

7. Byddwch yn oedolyn, nid yn ffrind iddynt.

Dyma oedd y cyngor a grybwyllwyd amlaf ar gyfer rheoli ystafell ddosbarth ysgol uwchradd - cadwch linell gadarn rhwng mentor caredig, gofalgar a chyfaill.

“Byddwch yn real gyda nhw , ond peidiwch â cheisio bod yn BFF iddynt: maen nhw angen i chi fod yn oedolyn sefydlog.” —Grug G.

8. Meddu ar ffiniau clir a chyson a disgwyliadau ymddygiad.

“Rhowch i'r myfyrwyr greu Rhestr Ymddygiad ar gyfer y dosbarth ar y dyddiau cyntaf, a phostio'r rhestr honno i'w hatgoffa - maen nhw'n gwybod beth sy'n iawn/anghywir, yn eu dal yn atebol .” —Carol G.

9. Modelwch yr hyn yr hoffech ei weld.

“Modelwch, modelwch, modelwch eich disgwyliadau! Peidiwch â chymryd yn ganiataol y byddan nhw'n gwybod. Rydw i wedi dysgu o 7-12 ac rydw i’n modelu popeth o sut i gerdded i mewn i fy ystafell ar gyfer dosbarth i sut rydw i’n diswyddo o’r dosbarth a phopeth yn y canol.” —Amanda K.

10. Byddwch yn gyson ac yn deg.

“Byddwch yn eu colli yn gyflym os byddant yn gweld nad ydych yn gyson ac yn deg.” —Amanda K.

11. Cadwch eich dirgelwch.

“Byddwch yn gyfeillgar, ond nid eu ffrind. Peidiwch â rhannu gormod. Nid ydych yn ceisio eu cymeradwyaeth, byddant yn ceisio eich un chi. ” —AJ H.

“Gweithio i gael wyneb pocer anchwiliadwy.” —Lia B.

12.Cynnwys myfyrwyr yn eu dysgu eu hunain.

Does dim rhaid i chi gynnal sioe cŵn a merlod ar gyfer disgyblion ysgol uwchradd. Erbyn iddyn nhw gyrraedd yr ysgol uwchradd, maen nhw wedi bod yn dilyn trefn yr ysgol ers o leiaf naw mlynedd. Meddyliwch am “hwyluso dysgu” yn lle “cyfarwyddo.” Anogwch asesiadau grŵp hefyd.

“Dangoswch eich bod yn fodlon gwrando ar eu syniadau a’u rhoi ar waith pan fo hynny’n ymarferol.” —Sharon L.

13. Peidiwch â siarad â nhw.

Does dim byd yn troi plentyn yn ei arddegau i ffwrdd yn gyflymach na rhywun yn eu tanamcangyfrif. Triniwch nhw fel y bobl alluog, ddeallus rydych chi'n disgwyl iddyn nhw fod.

“Uwchben popeth, peidiwch â siarad â nhw.” —Vanessa D.

“Siaradwch â nhw, nid â nhw.” —Melinda K.

14. Nodwch eich pwrpas.

Mae'r rhan fwyaf o bobl ifanc yn eu harddegau yn berffaith barod i wneud y gwaith, unwaith y bydd y rheswm dros hynny wedi'i ddiffinio'n glir.

“Rwy'n gweld mae fy myfyrwyr yn llawer mwy ymatebol pan fyddaf yn cymryd yr amser i egluro pam ein bod yn gwneud yr hyn yr ydym yn ei wneud” —Vanessa D.

“Rhoi esboniadau rhesymegol i’ch myfyrwyr o sut y bydd yr hyn yr ydych yn ei ddysgu o fudd iddynt yn eu dyfodol." —Joanna J.

15. Ennill eu parch.

“Mae athrawon sy'n ceisio bod yn rhy gyfeillgar yn rhy gyflym (nid na ddylech chi fod yn garedig a gwenu'n aml) neu sy'n siarad i lawr gyda'u myfyrwyr yn gwneud hynny. colli parch mor gyflym ag athro sy’n anghwrtais neu’n amhroffesiynol.” —Sarah H. Dangoswch barch iddynt, er mwyn i chwi allu ei ennill!

16. Gosod yn ucheldisgwyliadau academaidd.

Yn amlwg. Mae pobl ifanc yn sylwi ar bwy y mae'n rhaid iddynt weithio iddynt a pha ddosbarthiadau y gallant eu chwythu i ffwrdd.

“Gosod a chynnal disgwyliadau uchel ar gyfer dysgu.” —Vanessa D.

17. Defnyddiwch eich amser gyda nhw yn gall.

Bydd eu cadw'n brysur - y cyfnod cyfan - yn cadw'r angen am reolaeth dosbarth ysgol uwchradd i'r lleiaf posibl.

“Gwaith cloch i gloch.” —Kim C.

18. Dysgwch barod am swydd.

Pan ddaw'n amser dechrau gweithio a/neu fynd i'r coleg, yn ogystal â gwybodaeth academaidd a sgiliau galwedigaethol, mae angen “sgiliau meddal” ar fyfyrwyr hefyd, a adwaenir fel sgiliau parodrwydd am swydd.<2

19. Byddwch yn gadarn. Trwy'r flwyddyn.

“Daliwch y myfyrwyr at y rheolau ar ddechrau'r flwyddyn…gallwch chi lacio ychydig ar y diwedd. Mae’n anodd iawn gwneud y ffordd arall.” —Jen J.

20. Dilynwch drwodd.

Os ydych chi’n addo rhywbeth i’ch myfyrwyr, boed yn wobr neu’n ganlyniad, dilynwch drwodd.

“Mae’n rhaid i chi fod yn gyson i feithrin ymddiriedaeth myfyrwyr.” —Liz M.

21. Defnyddiwch fygythiadau'n gynnil.

“Os ydych chi'n bygwth…mae'n RHAID i chi ddilyn drwodd yn llwyr. Hefyd…defnyddiwch fygythiadau yn gynnil. Mae gormod neu ddim dilyniant yn golygu dim hygrededd.” —Linds M. Ond yn bendant ystyriwch y dewisiadau ataliad hyn.

22. Siaradwch

“Pan fyddan nhw’n gwneud rhywbeth sydd ddim yn iawn – siaradwch â nhw gofynnwch iddyn nhw beth sy’n mynd ymlaen i wneud iddyn nhw ymddwyn yn y fath fodd. Y rhan fwyaf o'r amser mae'ndim byd i'w wneud â chi ... maen nhw'n gwylltio allan yn yr ysgol oherwydd dyma eu lle diogel." —J.P.

23. Dysgwch ddiolchgarwch

Mae'n hawdd pwyso a mesur popeth sy'n mynd o'i le mewn bywyd ac anghofio'r pethau bach sy'n wirioneddol bwysig. Helpwch ddysgu eich myfyrwyr i fod yn ddiolchgar gyda'r gweithgareddau hwyliog ac addysgol hyn.

24. Cadwch eich synnwyr digrifwch.

Mae gan bobl ifanc olwg mor unigryw a chwilfrydig o'r byd. Defnyddiwch hiwmor yn eich ystafell ddosbarth mor aml ag y gallwch. Byddan nhw'n ei fwynhau a byddwch chithau hefyd.

“Peidiwch â bod ofn jôc gyda nhw yn ogystal â thrafod materion byd difrifol.” —Sarah H.

25. Rheoli gwrthdyniadau allanol.

Yn benodol, ffonau symudol.

“Rwy'n argymell yn fawr rac esgidiau rhad fel yr un hon ar gyfer ffonau symudol ... fel maes parcio. Roedd gennym un yn fy ystafell ddosbarth olaf ac os oedd y plant yn cael eu dal gyda'u ffôn allan, ar ôl cael gwybod fel dosbarth i'w diffodd a'u cadw i ffwrdd, byddai'n rhaid iddynt ei roi yn y rac esgidiau am weddill dosbarth. Roedd rhai ohonyn nhw wedi parcio cymaint o weithiau nes eu bod nhw newydd ddod i mewn a’i roi yno o’r dechrau.” —Amanda L.

26. Peidiwch â disgwyl cydymffurfiaeth.

Gwallt porffor, dillad wedi'u rhwygo, tyllu, a thatŵs. Mae ysgol uwchradd yn amser gwych i arbrofi gyda steil personol. Mae hefyd yn amser i bobl ifanc ddechrau diffinio eu gwerthoedd personol eu hunain a dechrau cwestiynu doethineb prif ffrwd. Ymladd hiliaeth a dysgugoddefgarwch.

“Bod yn ofalus bob amser i barchu unigoliaeth pob myfyriwr. Mae pobl ifanc yn eu harddegau.” —Margaret H.

27. Dod i adnabod eich myfyrwyr.

Rhowch gynnig ar un (neu bob un) o'r torwyr iâ hyn i ddod i adnabod eich myfyrwyr.

28. Mae plant yn blant.

Mae plant ysgol uwchradd yn blant bach iawn mewn cyrff mawr. Maen nhw’n dal i hoffi chwarae a chael hwyl, ond maen nhw hefyd ar drothwy bod yn oedolion ac felly maen nhw eisiau cael eu trin felly.

“Dyw plant ysgol uwchradd ddim mor wahanol ag y byddech chi’n ei ddisgwyl. Maen nhw eisiau teimlo eu bod yn cael eu gwerthfawrogi a'u parchu. Maen nhw eisiau gwybod eu ffiniau.” —Meddwl M.

29. Lledaenwch y cariad.

Sylwch ar y rhai tawel yn y rhes gefn, anogwch bawb i rannu eu barn, ac yn bennaf oll, peidiwch â gadael i ychydig o blant dynnu sylw at eich ystafell ddosbarth.

“Cynnwys pob myfyriwr … peidiwch â gadael i rai gael/cymryd yr holl sylw.” —Kim C.

30. Cynnwys rhieni.

Dydyn nhw ddim wedi tyfu eto. Mae rhieni yn dal i fod yn rhan annatod o'u haddysg. Dibynnu arnynt am gefnogaeth a mewnwelediad.

“Cysylltwch â rhieni’n rheolaidd, er lles a’r drwg.” —Joyce G.

31. Peidiwch â bod ofn taro ar eich cydweithwyr os oes angen copi wrth gefn arnoch.

Weithiau mae gweithgareddau allgyrsiol yn sglodion bargeinio gwych i gadw myfyrwyr ar y trywydd iawn yn yr ystafell ddosbarth.

Gweld hefyd: 50 Jôcs Gwyddoniaeth i Blant Sydd Yn Sicr O Ddwyn y Chwerthin

“I athletwyr, ffynnon -mae anfon e-bost at hyfforddwr yn rhyfeddod!”—Cathy B,

“Cefais fwy o lwc gydag e-byst/siarad âhyfforddwr na’r rhieni y rhan fwyaf o’r amser.”—Emily M.

32. Dysgwch gariad at ddarllen.

Mae hyd yn oed ychydig funudau o ddarllen bob dydd (gwrando ar lyfrau sain neu hyd yn oed bodlediad) yn ein cysylltu ac yn helpu i egluro bywyd. Dysgwch fwy am ymgorffori mwy o ddarllen yn eu dyddiau.

33. Rhannwch eu brwdfrydedd am oes.

Rhannu yn narganfyddiadau eich myfyrwyr yw un o rannau gorau'r swydd.

“Mae mynd â fy myfyrwyr ar deithiau maes i’w hamlygu i bethau nad ydyn nhw erioed wedi gwybod amdanynt (neu hyd yn oed yn poeni amdanyn nhw) wedi bod yn uchafbwynt y flwyddyn erioed.” —Lynn E.

34. Dewiswch eich brwydrau!

“Gosodwch ffiniau clir a chadwch gyda nhw, ond peidiwch â gwneud na gweld popeth yn her. Os byddwch yn aros yn dawel ac yn eu parchu, byddant yn dangos parch tuag atoch. Byddwch yn rhesymol ond yn gyson,” -R.T.

35. Byddwch yn oer.

Anaml y bydd oedolion di-flewyn ar dafod yn cael yr ymateb a ddymunant gan bobl ifanc yn eu harddegau.

“Peidiwch â microreoli a pheidiwch â chwysu'r pethau bach.” —Kelli S.

36. Trowch lygad dall yn achlysurol.

“Bydd plant yn rhoi prawf i chi. Peidiwch ag ymateb i bethau maen nhw'n eu gwneud i geisio cael ymateb." —Vanessa D.

“Anwybyddwch yr hyn a allwch a gwobrwywch y positif.” —Beth S.

37. Cadwch eich cŵl.

Mae colli eich tymer yn golled. Os oes angen, rhowch seibiant i chi'ch hun.

“Mae'n debyg mai'r peth mwyaf oll: peidiwch byth â mynd i gêm weiddi â nhw oherwydd byddwch chi'n colli ar unwaith.rheolaeth.” —Eli N.

38. Peidiwch â synnu at ymddygiad sy'n briodol i'w hoedran.

Erbyn ysgol uwchradd, dylai plant wybod y gwahaniaeth rhwng y ffordd gywir a'r ffordd anghywir o ymddwyn yn y dosbarth, ond weithiau mae eu natur gymdeithasol a'u afiaith ieuenctid yn dod i mewn i'r dosbarth. ffordd.

“Byddant yn torri ar eich traws ac yn siarad am bethau difrifol.” —Mindy M.

“Peidiwch â’i gymryd yn bersonol pan fydd ganddynt gant y cant yn fwy o ddiddordeb yn ei gilydd nag y maent ynoch chi.” —Shari K.

39. Efallai y bydd yn rhaid i chi dyfu rhywfaint o groen trwchus.

“Weithiau bydd plant yn dweud pethau niweidiol i ddod yn ôl atoch chi os ydyn nhw wedi cynhyrfu…peidiwch â'i gymryd yn bersonol.” —Wendy R.

40. Cyswllt!

“Mynychu dramâu, digwyddiadau chwaraeon, cyngherddau, ac ati pan allwch. Hyd yn oed os na allwch chi fod yno, gofynnwch amdanyn nhw ar ôl y ffaith. Os sonnir am un o'ch myfyrwyr yn y cyhoeddiadau, cydnabyddwch ef y tro nesaf y byddwch yn eu gweld. Mae cysylltu â phynciau anacademaidd yn mynd yn bell os byddwch chi'n cyrraedd man garw yn nes ymlaen." —Joyce G

41. Gweld y daioni sydd ynddynt.

Ydy, mae'n ymddangos bod ganddyn nhw eu hiaith eu hunain, ac ydyn maen nhw weithiau'n esgus y gallent ofalu llai, ond maen nhw hefyd yn wirioneddol alluog a medrus ac mae ganddyn nhw egni a syniadau anhygoel .

“Canolbwyntiwch ar y pethau cadarnhaol!” —Stacy W.

42. Gwerthfawrogwch nhw am bwy ydyn nhw.

Mae pob bod dynol eisiau cael ei weld am bwy ydyn nhw mewn gwirionedd. Nid yw pobl ifanc yn eu harddegau yn wahanol.

“Po hiraf y byddaf yn addysgu, y mwyaf yr wyfsylweddoli pa mor anobeithiol yw myfyrwyr o bob oed i wybod bod rhywun yn eu gwerthfawrogi, bod rhywun wir yn malio.” —Lynn E.

43. Gwrandewch.

Gall bod yn arddegau fod yn anodd! Weithiau, y pethau gorau y gallwch chi eich myfyrwyr ysgol uwchradd yw eich amser a'ch sylw penodol.

“Byddwch yn wrandäwr - weithiau mae'r plant hyn eisiau i rywun wrando arnyn nhw a pheidio â'u barnu.” —Charla C.

44. Dysgwch ganddyn nhw.

Mae gan bobl ifanc lawer i'w ddweud. Gadewch iddynt ddysgu peth neu ddau i chi am eu diddordebau o brofiadau.

45. Gwobrwywch nhw.

“Mae plant mawr yn hoffi stampiau a sticeri hefyd.” —Joyce G.

“Maen nhw hefyd yn dal i garu lliwio, straeon gwirion, a llawer o ganmoliaeth.” —Sarah H.

“A pheidiwch â meddwl nad ydyn nhw'n caru candi, pensiliau, unrhyw fath o gydnabyddiaeth! Byddwch chi'n chwerthin mwy gyda'r plant mawr hyn nag yr oeddech chi erioed wedi meddwl oedd yn bosibl." —Molly N.

Am ragor o awgrymiadau ar sut i ymgysylltu â disgyblion ysgol uwchradd, darllenwch yr erthygl WeAreTeachers hon.

46. Dewch i gael hwyl gyda nhw.

“Weithiau mae’n werth cymryd seibiant o’r holl “oedolion” sy’n dod gyda bod yn raddiwr 11eg a cornel oddi ar ddarn o’r maes parcio a thaflu ffrisbi gyda fy myfyrwyr.” —Tanya R.

“Mae plant ysgol uwchradd eisiau cael eu trin fel oedolion, ond maen nhw’n dal i fod yn blant wrth galon.” —Faye J.

47. Carwch nhw.

“Carwch nhw, yr un mor ffyrnig ag yr ydych chi'n caru'ch plant bach, torrwch nhw (a chi'ch hun) rywfaint o slac.” —Grug G.

48. Creu croeso