ການສິ້ນສຸດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນເວລາຂອງປີທີ່ຄູສ່ວນຫຼາຍຢ້ານ. ເດັກນ້ອຍເມື່ອຍ. ອາຈານເມື່ອຍ. ມີ 180,000 ສິ່ງຢູ່ໃນໃຈຂອງທຸກຄົນ. ສິ່ງສຸດທ້າຍທີ່ໃຜໆກໍ່ຢາກເຮັດຄື ສືບຕໍ່ເຮັດແບບເດີມໆ. ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງການພັກຜ່ອນເລັກນ້ອຍຈາກ monotony! ຂ້ອຍມັກທ້າຍປີເພາະວ່າມັນເປັນໂອກາດທອງທີ່ຈະທົບທວນຄືນວຽກງານຂອງປີກັບບາງໂຄງການທີ່ຮຸນແຮງແລະການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ. ກິດຈະກໍາທີ່ຂ້ອຍມັກບໍ? ນັກຮຽນເປັນຄູສອນ.

ນັກຮຽນເປັນຄູສອນ

ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 4 ຂອງຂ້ອຍໄດ້ເກີດລະເບີດໃນມື້ໜຶ່ງທີ່ສອນນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ຂອງພວກເຮົາເບິ່ງຕົວຢ່າງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນທີສີ່. ເຂົາເຈົ້າລະເບີດກະເປົ໋າ, ໄຂ່ຖິ້ມ, ສ້າງຮ້ານອາຫານທີ່ເຊີນສໍາລັບງານລ້ຽງທີ່ສົມບູນແບບ, ຕົບແຕ່ງຮ້ານສັດລ້ຽງທີ່ສວຍງາມ, ແລະໃຊ້ບົດເລື່ອງທີ່ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃນການຕັ້ງເປົ້າໝາຍຢ່າງຈິງຈັງ.

ເຂົາເຈົ້າຜະລິດຕາຕະລາງສະມໍ, ຜູ້ຈັດຮູບພາບ, ໜ້າວຽກຂອງນັກຮຽນ. , rubrics, ແລະ I-Can statements galore. ມັນເປັນປະສົບການທີ່ດີ ແລະເປັນການທົບທວນຄືນທີ່ດີເລີດ. ບໍ່ໄດ້ບອກວ່າມັນໄດ້ປົດປ່ອຍຄູສອນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ເປັນເວລາປະມານໜຶ່ງຊົ່ວໂມງ ແລະໃຫ້ໂອກາດຂ້ອຍໄດ້ເພີດເພີນກັບທັກສະການເປັນຜູ້ນຳຂອງນັກຮຽນ.

ຂັ້ນຕອນທັງໝົດຂອງການກະກຽມນັກຮຽນເປັນຄູສອນໃຊ້ເວລາປະມານສອງອາທິດ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນນັກຮຽນວາງແຜນ ແລະອອກແບບ, ແລະກວມເອົາຫົວຂໍ້ຕ່າງໆຕະຫຼອດປີ. ນີ້ແມ່ນກຳນົດເວລາພື້ນຖານຂອງວິທີທີ່ພວກເຮົາກະກຽມ.

ມື້ທີ 1: ການລະດົມສະໝອງ

ຂ້ອຍແບ່ງນັກຮຽນ 24 ຄົນອອກເປັນສີ່ກຸ່ມ ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດ, ການອ່ານ ແລະການຂຽນ. Iເລືອກນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງໃນແຕ່ລະວິຊາເພື່ອເປັນຜູ້ນໍາກຸ່ມ. ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂ້າພະເຈົ້າວາງໄວ້ຕາມບຸກຄະລິກກະພາບແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ນໍາ​ສະ​ເຫນີ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ພື້ນ​ຖານ​ຂອງ​ການ​ສິດ​ສອນ​, ໃນ​ໄລ​ຍະ​ທີ່​ເດັກ​ນ້ອຍ​ໄດ້​ເປັນ​ບ້າ​! ເຂົາເຈົ້າຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍທີ່ຈະຄວບຄຸມ!

ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າລົມກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທີສີ່. ເດັກນ້ອຍໄດ້ໃຊ້ວາລະສານຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຄົ້ນຫາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການສອນ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ເວລາໃນການລະດົມຄວາມຄິດ ແລະ ມາສະເໜີບົດສະເໜີ. ຂ້ອຍໄດ້ສະແດງ rubric ແລະ timeline ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມຄາດຫວັງ.

ວັນທີ 2: ຂໍ້ສະເໜີ

ຂ້ອຍໄດ້ກວດເບິ່ງຄວາມຄືບໜ້າຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ. ການຂຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ—ເຂົາເຈົ້າຮັກສັດ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຢາກເຮັດຮ້ານຂາຍສັດລ້ຽງ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮ້ອງ​ຂໍ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ມາ​ພ້ອມ​ກັບ​ການ​ສະ​ເຫນີ​ສໍາ​ລັບ​ສິ່ງ​ທີ່​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ອາດ​ຈະ​ເຮັດ​ໄດ້. ການອ່ານແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມທະເຍີທະຍານຫຼາຍ - ພວກເຂົາຕ້ອງການສຸມໃສ່ການຕັ້ງເປົ້າຫມາຍ. ຄະນິດສາດຕັດສິນໃຈວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການວາງແຜນງານລ້ຽງ ແຕ່ບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະເຊື່ອມໂຍງມັນເຂົ້າກັບຫຼັກສູດແນວໃດ.

ພວກເຮົາໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອຄິດວິເຄາະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈວ່າຈະສັ່ງຫຍັງ, ຄິດໄລ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ, ແລະແບ່ງມັນໂດຍສາມຄົນທີ່ເປັນເຈົ້າພາບແລະຈ່າຍຄ່າພັກ. ວິທະຍາສາດຕ້ອງການເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງແຕ່ບໍ່ຮູ້ວ່າແມ່ນຫຍັງ. ຂ້ອຍຈື່ຫ້ອງທົດລອງທີ່ມ່ວນຫຼາຍທີ່ຂ້ອຍໄດ້ເຮັດໃນອະດີດທີ່ມີການປ່ຽນແປງທາງກາຍ ແລະທາງເຄມີ, ແລະສະແດງແນວຄວາມຄິດບາງຢ່າງໃຫ້ກັບພວກເຂົາທາງອອນລາຍ. ເຂົາເຈົ້າຕື່ນເຕັ້ນ!

ມື້3: ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ

ເປົ້າ​ຫມາຍ​ຂອງ​ມື້​ແມ່ນ​ເພື່ອ​ຂຽນ​ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ຂອງ​ບົດ​ຮຽນ​, ການ​ອອກ​ແບບ​ການ​ຈັດ​ຮູບ​ພາບ​, ແລະ​ມາ​ເຖິງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ພື້ນ​ຖານ​ສໍາ​ລັບ​ບົດ​ຮຽນ​ຂອງ​ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​. ຂ້ອຍ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ເຮັດ​ວຽກ​ປະມານ​ເຄິ່ງ​ຊົ່ວ​ໂມງ ແລ້ວ​ບອກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ວ່າ​ຂ້ອຍ​ຈະ​ກວດ​ເບິ່ງ​ຄວາມ​ຄືບ​ໜ້າ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ. ບາງທີມບໍ່ມີບັນຫາທີ່ຈະໄປ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເລັກນ້ອຍ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ເວລາກັບແຕ່ລະກຸ່ມ, ຖາມຄໍາແນະນໍາແລະຊ່ວຍພວກເຂົາສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດ. ການອ່ານໄດ້ຕັດສິນໃຈເຮັດໂຄງສ້າງຂໍ້ຄວາມດ້ວຍບົດຄວາມກ່ຽວກັບການຕັ້ງເປົ້າຫມາຍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນກ້າວໄປສູ່ການສ້າງເປົ້າຫມາຍ. ການຂຽນໄດ້ຕັດສິນໃຈເຮັດຈົດຫມາຍທີ່ຊັກຊວນ, ໂດຍເນັ້ນໃສ່ການຊອກຫາເຫດຜົນອັນຫນັກແຫນ້ນສໍາລັບພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາທີ່ຈະໃຫ້ພວກເຂົາໄດ້ຮັບສັດລ້ຽງຈາກຮ້ານສັດລ້ຽງ. ວິທະຍາສາດຕັດສິນໃຈດຳເນີນຫ້ອງທົດລອງເພື່ອສຳຫຼວດຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການປ່ຽນແປງທາງກາຍ ແລະທາງເຄມີ.

ວັນທີ 4: ການຄົ້ນຄວ້າ

ຂ້ອຍບອກນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດສອນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈໄດ້. ແຕ່​ລະ​ກຸ່ມ​ໄດ້​ຮັບ​ຜິດ​ຊອບ​ໃນ​ການ​ຊອກ​ຫາ​ຂໍ້​ເທັດ​ຈິງ ຫຼື​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ຢ່າງ​ໜ້ອຍ​ສີ່​ຢ່າງ​ທີ່​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ກັບ​ຫົວ​ຂໍ້​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ.

ວັນ​ທີ 5: ການ​ວາງ​ແຜນ​ບົດ​ຮຽນ

ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ມີ​ແມ່​ແບບ​ການ​ວາງ​ແຜນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນການສອນລວມທັງຜູ້ຈັດກາຟິກ ແລະ ບາງວຽກທີ່ຕ້ອງໃຊ້.

ວັນທີ 6: ຄູທົດສອບ

ຂ້ອຍເອົາເອກະສານທີ່ນັກຮຽນຫັນເຂົ້າ ແລະພິມອອກ. ແລ້ວ​ຂ້ອຍ​ກໍ​ໄດ້​ສອນ​ແຕ່​ລະ​ບົດ​ຮຽນ (ຕາມ​ທີ່​ໄດ້​ກຽມ​ໄວ້) ໃຫ້​ໝົດ​ຫ້ອງ. ບາງສ່ວນຂອງມັນງຸ່ມງ່າມ, ບາງອັນມັນໃຊ້ເວລາຕະຫຼອດໄປ, ແລະບາງອັນກໍ່ມ່ວນຫຼາຍ. (ມີເຈົ້າເຄີຍບອກຫ້ອງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍເດັກນ້ອຍໃຫ້ເອົາໄຂ່ໃສ່ພື້ນບໍ? ມັນເປັນການເດີນທາງ!) ຫຼັງຈາກແຕ່ລະບົດຮຽນ, ພວກເຮົາໄດ້ມີການໂຕ້ວາທີໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ດີແລະສິ່ງທີ່ອາດຈະດີກວ່າ. ເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ມາກັບ rubrics ເພື່ອໃຊ້ໃນການໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ມື້ທີ 8: Trail Run

ໜຶ່ງໃນທີມທີ່ໜ້າຮັກຂອງຂ້ອຍໄດ້ພານັກຮຽນເຂົ້າມາເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາໄດ້ລອງບົດຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ການຂຽນແລະຄະນິດສາດໄດ້ດີແລະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປັບຕົວ. ວິທະຍາສາດຄົ້ນພົບວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຕາຕະລາງສະມໍເພື່ອສອນຈາກກ່ອນທີ່ຈະຄາດຫວັງວ່ານັກຮຽນຈະວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບຂອງຫ້ອງທົດລອງ. ການອ່ານແມ່ນເປັນ flop ສົມບູນ. ເຂົາເຈົ້າວາງແຜນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະມັນໜ້າເບື່ອຫຼາຍ! ໂຊກດີ, ເພື່ອນຮ່ວມທີມຂອງຂ້ອຍມີປຶ້ມສອງຫົວກ່ຽວກັບການຕັ້ງເປົ້າໝາຍ, ສະນັ້ນ ທີມອ່ານຈຶ່ງເຮັດການປ່ຽນແປງຄັ້ງສຸດທ້າຍ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອວາງແຜນໃໝ່ - ວິເຄາະຫົວຂໍ້ຂອງເລື່ອງ ແລະ ຈາກນັ້ນຕັ້ງເປົ້າໝາຍ. ມັນ​ເປັນ​ການ​ດີ​ຫຼາຍ!

ວັນ​ທີ 9: ການ​ກະ​ກຽມ​ໃນ​ນາ​ທີ​ສຸດ​ທ້າຍ

ໃບ​ລາຍ​ງານ​ຂອງ I-Can ໄດ້​ໄປ​ຢູ່​ໃນ​ເຈ້ຍ​ແຜນ​ວາດ, ແຜນ​ວາດ​ສະ​ມໍ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສໍາ​ເລັດ, ຫນ້າ​ເຮັດ​ວຽກ​ແລະ rubrics ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຂັດ, ແລະ​ບົດ​ບາດ​ຂອງ​ກຸ່ມ​ແມ່ນ ທາດເຫຼັກອອກ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ທົດລອງແລ່ນສອງຄັ້ງເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຈະເປັນໄປແນວໃດ.

ມື້ທີ 10: ວັນສອນ

ຄູສອນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ທີ່ຫນ້າຫວາດສຽວຜູ້ໜຶ່ງໄດ້ອາສາສະໝັກເປັນກຽດ ແລະພາລູກໆຂອງນາງ, ແບ່ງອອກເປັນສີ່ກຸ່ມ, ມາໃຫ້ພວກເຮົາ. ຫ້ອງ. ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີສີ່ຂອງຂ້ອຍຖືກຕັ້ງຢູ່ໃນຫ້ອງແຍກຕ່າງຫາກ, ພ້ອມທີ່ຈະໄປ.

ກ່ອນພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ວາງອອກຄວາມຄາດຫວັງສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີສາມແລະສີ່. ຫຼັງ​ຈາກ​ນັ້ນ​, ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຕັ້ງ​ເວ​ລາ​ສໍາ​ລັບ​ການ 16 ນາ​ທີ​, ແລະ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄປ​. ມັນມ່ວນຫຼາຍທີ່ໄດ້ເຫັນນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງບໍ່ໜ້າເຊື່ອ! ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 4 ເກັ່ງແທ້ເປັນຜູ້ນໍາ. ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ມີ ຄວາມ ສຸກ ໄດ້ ເຫັນ ວິ ທີ ການ ບາງ ສ່ວນ ຂອງ ນັກ ສຶກ ສາ ຂ້າ ພະ ເຈົ້າ ຈະ ບໍ່ ໄດ້ ຄາດ ວ່າ ຈະ ໄດ້ ຮັບ ການ ອອກ ກໍ່ ເອົາ ຕົວ ເອງ ອອກ ຈາກ ນັ້ນ ແລະ ໄດ້ ເປັນ ເຈົ້າ ຂອງ ໂຄງ ການ ຂອງ ເຂົາ ເຈົ້າ.

ຄູສອນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ແລະຂ້ອຍໄດ້ຍ່າງອ້ອມຫ້ອງ ແລະສັງເກດ (ໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອບາງຄັ້ງຄາວເທົ່ານັ້ນ). ເດັກ​ນ້ອຍ​ໄດ້​ຫມຸນ​ຜ່ານ​ທັງ​ສີ່​ສະ​ຖາ​ນີ​ໃນ​ຫ້ອງ​, ເຮັດ​ວຽກ​ຫນັກ​ໃນ​ແຕ່​ລະ​ຄົນ​. ຫຼັງ​ຈາກ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈາກ​ໄປ​, ຊັ້ນ​ຮຽນ​ທີ​ສີ່​ໄດ້​ນໍາ​ໃຊ້ rubrics ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ສ້າງ​ຂຶ້ນ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​. ເຂົາ​ເຈົ້າ​ດີ​ໃຈ​ຫຼາຍ​ກັບ​ຕົວ​ເອງ!

ຜົນໄດ້ຮັບ

ນັກຮຽນເປັນຄູສອນເປັນກິດຈະກຳທີ່ມ່ວນຫຼາຍ, ກຽມຕົວໜ້ອຍ. ມັນໃຊ້ເວລາໜ້ອຍໜຶ່ງຂອງຊ່ວງທ້າຍປີທີ່ພິເສດນັ້ນໃນທາງທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 3 ບາງຄົນທີ່ອາດຈະຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍໃນປີຫນ້າ, ແລະໃຫ້ພວກເຂົາມີຕົວຢ່າງນ້ອຍໆຂອງຊີວິດໃນຊັ້ນຮຽນທີສີ່.

ມີບາງສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຈະເຮັດແຕກຕ່າງກັນໃນຄັ້ງຕໍ່ໄປທີ່ພວກເຮົາເຮັດນັກຮຽນເປັນຄູສອນ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮັບ​ພຽງ​ແຕ່ 16 ນາ​ທີ​ຕໍ່​ສະ​ຖາ​ນີ​, ກັງ​ວົນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຖອດ​ຖອນ​ບົດ​ຮຽນ​ແລະ​ເດັກ​ນ້ອຍ​ກາຍ​ເປັນ disengaged​. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນແມ່ນເວລາສັ້ນເກີນໄປ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີສີ່ຂອງຂ້ອຍໄດ້ວາງແຜນໄວ້. ໃນຄັ້ງຕໍ່ໄປ, ຂ້ອຍຍັງຈະມີ "ຄູສອນ" ຂອງຂ້ອຍວາງແຜນການຂະຫຍາຍບາງຢ່າງກິດຈະກໍາສໍາລັບຜູ້ຈົບຕົ້ນ.

ເອົາອັນໜຶ່ງອັນໃຫຍ່ຂອງຂ້ອຍບໍ? ບາງຄັ້ງມັນເປັນການດີທີ່ຈະນັ່ງກັບຄືນໄປບ່ອນແລະໃຫ້ເດັກນ້ອຍສ່ອງແສງ. ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດໃຫ້ເຈົ້າແປກໃຈ.