Конец школы - это время года, которого боится большинство учителей. Дети устали. Учителя устали. У всех на уме 180 000 дел. И последнее, чего хочет ЛЮБОЙ человек, - это продолжать ту же рутину. Нам всем нужно немного отдохнуть от однообразия! Я люблю конец года, потому что это прекрасная возможность проанализировать работу за год с помощью серьезных проектов и групповой работы. Мой любимыйДеятельность? Студенты как преподаватели.

Студенты как преподаватели

На днях мои ученики четвертого класса устроили настоящий праздник, рассказав третьеклассникам о том, чему они будут учиться в четвертом классе. Они взрывали мешки, роняли яйца, создавали привлекательный ресторан для идеальной вечеринки, украшали красивый зоомагазин и использовали мотивирующие тексты, чтобы вдохновить на серьезную постановку целей.

Они составили опорные схемы, графические организаторы, рабочие страницы учеников, рубрикаторы и множество заявлений I-Can. Это был полезный опыт и отличная проверка. Не говоря уже о том, что это освободило учителя третьего класса примерно на час и дало мне возможность насладиться лидерскими качествами моих учеников.

Весь процесс подготовки студентов в качестве преподавателей занял около двух недель. Все было спланировано и разработано студентами, и охватывало темы всего года. Вот основной график того, как мы готовились.

День 1: Мозговой штурм

Я разделила 24 ученика на четыре группы - математика, естественные науки, чтение и письмо. Я выбрала учеников, которые действительно сильны в каждом предмете, чтобы они были лидерами групп. Остальных я распределила в соответствии с их личными качествами и сильными сторонами. Я представила основные концепции преподавания, от которых дети пришли в бешенство! Они были в восторге от возможности контролировать ситуацию!

Мы говорили о важности выбора темы, которую мы изучали в четвертом классе. Дети использовали свои дневники, чтобы выяснить, чему бы они хотели научить. Они провели время за мозговым штурмом и составлением предложения. Я показала им рубрикатор и график, чтобы убедиться, что они понимают ожидания.

День 2: Предложения

Я проверила прогресс каждой группы. Письменные знали, чего именно они хотят - они любят животных, поэтому хотят сделать зоомагазин. Я попросила их придумать предложение о том, что могут сделать ученики. В группе чтения было много очень амбициозных детей - они хотели сосредоточиться на постановке целей. Математики решили, что хотят устроить вечеринку, но не были уверены, как связать это с учебной программой.

Мы вместе придумали идею анализа затрат. Они должны были принять решение о том, что заказать, подсчитать общую стоимость и разделить ее на трех человек, которые будут принимать гостей и платить за вечеринку. В области науки мы хотели сделать что-то по изменениям, но не знали, что именно. Я вспомнила о суперувлекательной лаборатории, которую я делала в прошлом с физическими и химическими изменениями, и показала им несколько идей в Интернете.в восторге!

День 3: Приведение в порядок

Целью дня было написать цели урока, разработать графический организатор и придумать основной ход урока для каждой группы. Я дал им около получаса на работу, затем сказал, что буду проверять их прогресс. У некоторых команд не было проблем с началом работы, в то время как другие испытывали небольшие трудности. Я провел время с каждой группой, задавая наводящие вопросы и помогая им сосредоточиться наЧтение решило сделать структуру текста со статьей о постановке целей, а затем перейти к созданию целей. Письмо решило сделать убеждающее письмо, с акцентом на поиск веских причин для родителей разрешить им купить домашних животных в зоомагазине. Наука решила провести лабораторные исследования, чтобы изучить разницу между физическими и химическими изменениями.

День 4: Исследование

Я сказал студентам, что они не могут учить тому, чего не понимают. Каждая группа должна была найти минимум четыре факта или идеи, связанные с их темой.

День 5: Планирование урока

Я дала ученикам шаблон для планирования. Они должны были сдать план урока, включающий графический организатор и некоторые необходимые работы.

День 6: Проверено учителем

Я взял рабочие листы, которые ученики сдали, и распечатал их. Затем я провел каждый урок (именно так, как он был подготовлен) для всего класса. Некоторые из них были неловкими, некоторые заняли целую вечность, а некоторые были очень веселыми. (Вы когда-нибудь предлагали комнате, полной детей, бросить яйцо на пол? Это путешествие!) После каждого урока у нас было подведение итогов, где мы обсуждали, что прошло хорошо, а что можно было бы изменить.лучше.

День 7: Корректировка

Студенты перегруппировались и скорректировали свои планы. Они также придумали рубрики, по которым будут оценивать своих студентов.

День 8: Бег по тропе

Одна из моих прекрасных членов команды привела своих учеников, чтобы мы могли попробовать наши уроки. Письмо и математика прошли хорошо и не нуждались в корректировке. Наука обнаружила, что им нужны якорные таблицы для обучения, прежде чем ожидать от учеников анализа результатов лабораторных работ. Чтение было полным провалом. Они запланировали слишком много, и это было довольно скучно! К счастью, у моего члена команды была пара книг о голе.Поэтому команда читателей в последнюю секунду внесла изменения. Они вместе разработали новый план - проанализировали тему рассказа, а затем поставили цели. Получилось здорово!

День 9: Последние приготовления

Заявления I-Can были перенесены на бумагу, якорные диаграммы были доработаны, рабочие страницы и рубрики отшлифованы, а групповые роли отлажены. Они провели несколько пробных занятий, чтобы посмотреть, как все пройдет.

День 10: День преподавания

Одна замечательная учительница третьего класса вызвалась помочь и привела своих детей, разделенных на четыре группы, в нашу комнату. Мои четвероклассники расположились в отдельных частях комнаты, готовые к работе.

Перед началом урока я изложила ожидания третьих и четвертых классов. Затем я установила таймер на 16 минут, и они приступили к работе. Было так забавно видеть, как невероятно увлечены третьеклассники! Четвероклассники действительно преуспели в роли лидеров. Мне понравилось наблюдать, как некоторые ученики, от которых я не ожидала общительности, проявили себя и взяли на себя ответственность за свои дела.проект.

Мы с учителем третьего класса ходили по комнате и наблюдали (лишь изредка помогая). Младшие дети чередовали все четыре станции в комнате, усердно работая на каждой из них. После их ухода четвероклассники использовали созданные ими рубрики для оценки своих учеников. Они были так довольны собой!

Результаты

Ученики в роли учителей - это очень веселое, не требующее особой подготовки мероприятие. Оно позволило мне увидеть некоторых третьеклассников, которые могут оказаться в моем классе в следующем году, и дать им небольшое представление о том, какой будет жизнь в четвертом классе.

Я выделила всего 16 минут на каждую станцию, опасаясь, что урок затянется и дети перестанут быть увлеченными. Однако это было слишком мало времени, особенно для всего, что запланировали мои четвероклассники. В следующий раз я бы попросила своих "учителей" запланировать дополнительные задания для тех, кто закончил работу раньше.

Мой главный вывод: иногда полезно сидеть сложа руки и позволить детям блистать. Они вас удивят.