शाळेचा शेवट हा वर्षाचा काळ असतो बहुतेक शिक्षकांना भीती वाटते. मुले थकली आहेत. शिक्षक थकले आहेत. प्रत्येकाच्या मनात 180,000 गोष्टी असतात. शेवटची गोष्ट जी कोणालाही करायची आहे ती तीच दिनचर्या चालू ठेवावी. आपल्या सर्वांना नीरसपणापासून थोडा ब्रेक हवा आहे! मला वर्षाचा शेवट खूप आवडतो कारण काही गंभीर प्रकल्प आणि समूह कार्यासह वर्षाच्या कामाचा आढावा घेण्याची ही सुवर्ण संधी आहे. माझा आवडता क्रियाकलाप? विद्यार्थी शिक्षक म्हणून.

शिक्षक म्हणून विद्यार्थी

माझ्या चौथ्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांना दुसऱ्या दिवशी आमच्या तिसऱ्या वर्गातील विद्यार्थ्यांना ते चौथ्या इयत्तेत काय शिकतील याचे पूर्वावलोकन शिकवत होते. त्यांनी पिशव्यांचा स्फोट केला, अंडी सोडली, परिपूर्ण पार्टीसाठी आमंत्रित रेस्टॉरंट तयार केले, पाळीव प्राण्यांचे एक सुंदर दुकान सजवले आणि गंभीर ध्येय-सेटिंगसाठी प्रेरणा देणारे मजकूर वापरले.

त्यांनी अँकर चार्ट, ग्राफिक आयोजक, विद्यार्थी कार्य पृष्ठे तयार केली , रुब्रिक्स आणि आय-कॅन स्टेटमेंट्स भरपूर आहेत. हा एक फायद्याचा अनुभव आणि उत्कृष्ट पुनरावलोकन होता. हे सांगायला नको की याने तिसऱ्या श्रेणीतील शिक्षकाला सुमारे एक तासासाठी मोकळे केले आणि मला माझ्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व कौशल्याचा आनंद घेण्याची संधी दिली.

विद्यार्थ्यांना शिक्षक म्हणून तयार करण्याच्या संपूर्ण प्रक्रियेला सुमारे दोन आठवडे लागले. सर्व काही विद्यार्थ्यांचे नियोजित आणि डिझाइन केलेले होते आणि वर्षभरातील विषय कव्हर केले होते. आम्ही कशी तयारी केली याची मूलभूत टाइमलाइन येथे आहे.

दिवस 1: विचारमंथन

मी माझ्या 24 विद्यार्थ्यांना चार गटांमध्ये विभागले आहे—गणित, विज्ञान, वाचन आणि लेखन. आयप्रत्येक विषयात खरोखर प्रबळ असलेल्या विद्यार्थ्यांना गटनेता म्हणून निवडले. बाकी मी त्यांच्या व्यक्तिमत्वानुसार आणि ताकदीनुसार ठेवले. मी शिकवण्याच्या मूलभूत संकल्पना मांडल्या, ज्यावर मुले वेडी झाली! ते नियंत्रणात असल्याबद्दल खूप उत्साहित होते!

आम्ही चौथ्या वर्गात शिकलेला विषय निवडण्याच्या महत्त्वाबद्दल बोललो. त्यांना काय शिकवायचे आहे हे शोधण्यासाठी मुलांनी त्यांच्या जर्नल्सचा वापर केला. त्यांनी विचारमंथन करण्यात आणि प्रस्ताव आणण्यासाठी वेळ घालवला. त्यांना अपेक्षा समजल्या आहेत याची खात्री करण्यासाठी मी त्यांना रुब्रिक आणि टाइमलाइन दाखवली.

दिवस 2: प्रस्ताव

मी प्रत्येक गटाची प्रगती तपासली. त्यांना नेमके काय हवे आहे हे लेखनाला माहीत होते—त्यांना प्राणी आवडतात, म्हणून त्यांना पाळीव प्राण्यांचे दुकान बनवायचे होते. मी त्यांना विद्यार्थ्यांनी काय करता येईल यासाठी प्रस्ताव आणण्यास सांगितले. वाचन खूप महत्वाकांक्षी मुलांनी भरलेले होते - त्यांना लक्ष्य सेट करण्यावर लक्ष केंद्रित करायचे होते. गणिताने ठरवले की त्यांना पार्टीची योजना करायची आहे पण ते अभ्यासक्रमाशी कसे जोडायचे याची त्यांना खात्री नव्हती.

आम्ही खर्चाचे विश्लेषण करण्याची कल्पना आणण्यासाठी एकत्र काम केले. ते काय ऑर्डर करायचे, एकूण किंमत काढायचे आणि पार्टीचे होस्टिंग आणि पैसे देणाऱ्या तीन लोकांद्वारे ते निर्णय घेतील. विज्ञानाला बदलांवर काहीतरी करायचे होते पण काय ते माहीत नव्हते. मला भौतिक आणि रासायनिक बदलांसह भूतकाळात केलेली एक अतिशय मजेदार प्रयोगशाळा आठवली आणि त्यांना काही कल्पना ऑनलाइन दाखवल्या. ते रोमांचित झाले!

दिवस3: संघटित होणे

दिवसाचे ध्येय धड्याची उद्दिष्टे लिहिणे, ग्राफिक आयोजक डिझाइन करणे आणि प्रत्येक गटाच्या धड्यासाठी मूलभूत प्रवाह तयार करणे हे होते. मी त्यांना काम करण्यासाठी अर्धा तास दिला आणि नंतर मी त्यांची प्रगती तपासत असल्याचे सांगितले. काही संघांना जाण्यात कोणतीही अडचण येत नव्हती, तर काहींना थोडा संघर्ष करावा लागला. मी प्रत्येक गटासोबत वेळ घालवला, मार्गदर्शक प्रश्न विचारले आणि ते काय करत आहेत यावर लक्ष केंद्रित करण्यात त्यांना मदत केली. वाचनाने लक्ष्य सेटिंगवरील लेखासह मजकूर रचना करण्याचा निर्णय घेतला, त्यानंतर लक्ष्य तयार करण्यासाठी पुढे जा. पाळीव प्राण्यांच्या दुकानातून पाळीव प्राणी आणण्यासाठी त्यांच्या पालकांनी ठोस कारणे शोधण्यावर भर देऊन, लेखनाने एक प्रेरक पत्र करण्याचा निर्णय घेतला. विज्ञानाने भौतिक आणि रासायनिक बदलांमधील फरक शोधण्यासाठी प्रयोगशाळा चालवण्याचा निर्णय घेतला.

दिवस 4: संशोधन

मी विद्यार्थ्यांना सांगितले की ते त्यांना समजत नसलेले काहीतरी शिकवू शकत नाहीत. प्रत्येक गट त्यांच्या विषयाशी संबंधित किमान चार तथ्ये किंवा कल्पना शोधण्यासाठी जबाबदार होता.

दिवस 5: धड्याचे नियोजन

मी विद्यार्थ्यांना त्यांचे नियोजन टेम्पलेट दिले. त्यांना ग्राफिक आयोजक आणि काही आवश्यक कामांसह धडा योजना तयार करावी लागली.

दिवस 6: शिक्षक-चाचणी

मी विद्यार्थ्यांनी वर्कशीट्स घेतली आणि त्यांची प्रिंट आउट केली. मग मी प्रत्येक धडा संपूर्ण वर्गाला शिकवला. त्यातले काही अस्ताव्यस्त होते, काही कायमचे होते आणि काही खूप मजेदार होते. (आपल्याकडे आहेतमुलांनी भरलेल्या खोलीला जमिनीवर अंडी चकण्यास सांगितले आहे का? ही एक सहल आहे!) प्रत्येक धड्यानंतर, आमच्याकडे एक वर्ग डिब्रीफिंग होते जिथे आम्ही काय चांगले झाले आणि काय चांगले असू शकते याबद्दल बोललो.

दिवस 7: समायोजन

विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या योजनांचे पुनर्गठन केले आणि समायोजित केले. त्यांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांना ग्रेड देण्यासाठी वापरण्यासाठी रुब्रिक देखील आणले.

दिवस 8: ट्रेल रन

माझ्या एका सुंदर टीम सदस्याने तिच्या विद्यार्थ्यांना आणले जेणेकरून आम्ही आमचे धडे वापरून पाहू शकू. लेखन आणि गणित चांगले गेले आणि कोणत्याही समायोजनाची गरज नाही. विज्ञानाने शोधून काढले की विद्यार्थ्यांना प्रयोगशाळेच्या निकालांचे विश्लेषण करण्याची अपेक्षा करण्यापूर्वी त्यांना शिकवण्यासाठी अँकर चार्ट आवश्यक आहेत. वाचन पूर्ण फ्लॉप होते. त्यांनी खूप जास्त नियोजन केले होते आणि ते खूपच कंटाळवाणे होते! सुदैवाने, माझ्या टीममेटकडे गोल सेटिंगबद्दल दोन पुस्तके होती, त्यामुळे वाचन टीमने शेवटचा दुसरा बदल केला. त्यांनी नवीन योजना तयार करण्यासाठी एकत्र काम केले—कथेच्या थीमचे विश्लेषण करणे आणि नंतर ध्येये निश्चित करणे. ते छान झाले!

दिवस 9: शेवटच्या मिनिटाची तयारी

आय-कॅन स्टेटमेंट्स चार्ट पेपरवर गेली, अँकर चार्ट फायनल केले गेले, कामाची पृष्ठे आणि रुब्रिक्स पॉलिश केले गेले आणि गट भूमिका होत्या बाहेर इस्त्री. ते कसे चालेल हे पाहण्यासाठी त्यांनी दोन चाचण्या केल्या.

दिवस 10: शिकवण्याचा दिवस

तृतीय श्रेणीतील एका अप्रतिम शिक्षिकेने श्रद्धांजली म्हणून स्वेच्छेने काम केले आणि तिच्या मुलांना चार गटात विभागून आमच्याकडे आणले खोली माझ्या चौथ्या इयत्तेतील मुलांना खोलीच्या स्वतंत्र भागांमध्ये सेट करण्यात आले होते, ते जाण्यासाठी तयार होते.

आमच्या आधीसुरुवात केली, मी तिसर्‍या आणि चौथ्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांसाठी अपेक्षा मांडल्या. मग मी 16 मिनिटांसाठी टायमर सेट केला आणि ते निघून गेले. तिसरी इयत्तेचे विद्यार्थी किती आश्चर्यकारकपणे व्यस्त होते हे पाहणे खूप मजेदार होते! चौथ्या वर्गाचे विद्यार्थी खरोखरच नेते म्हणून उत्कृष्ट होते. मला हे पाहून आनंद वाटला की काही विद्यार्थ्यांनी आउटगोइंग होण्याची अपेक्षा केली नसती, त्यांनी खरोखरच स्वतःला कसे बाहेर ठेवले आणि त्यांच्या प्रकल्पावर मालकी घेतली.

तिसरी इयत्तेतील शिक्षक आणि मी खोलीभोवती फिरलो आणि निरीक्षण केले (फक्त अधूनमधून दिलेली मदत). लहान मुलं खोलीतल्या चारही स्थानकांवरून फिरत होती, प्रत्येक ठिकाणी मेहनत करत होती. ते गेल्यानंतर, चौथ्या वर्गातील विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या विद्यार्थ्यांना ग्रेड देण्यासाठी तयार केलेल्या रुब्रिकचा वापर केला. ते स्वतःवर खूप खूश होते!

परिणाम

शिक्षक म्हणून विद्यार्थी हा अतिशय मजेदार, कमी तयारीचा क्रियाकलाप होता. वर्षाच्या शेवटच्या त्या अतिरिक्त वेळेचा अर्थपूर्ण मार्गाने थोडासा वेळ घेतला. याने मला पुढील वर्षी माझ्या वर्गात असणारे काही तृतीय श्रेणीचे विद्यार्थी पाहू दिले आणि त्यांना चौथ्या वर्गात जीवन कसे असेल याचे एक छोटेसे पूर्वावलोकन करू दिले.

पुढच्या वेळी जेव्हा आम्ही विद्यार्थी शिक्षक म्हणून करू तेव्हा मी वेगळ्या पद्धतीने काही गोष्टी करेन. मी प्रत्येक स्टेशनसाठी फक्त 16 मिनिटे दिली, धडे पुढे जातील आणि मुले विस्कळीत होतील या काळजीने. तथापि, तो वेळ फारच कमी होता, विशेषत: माझ्या चौथ्या वर्गाच्या विद्यार्थ्यांनी नियोजित केलेल्या प्रत्येक गोष्टीसाठी. पुढच्या वेळी, मी माझ्या "शिक्षकांना" काही विस्ताराची योजना देखील करेनलवकर फिनिशर्ससाठी क्रियाकलाप.

माझे एक मोठे टेकवे? कधीकधी मागे बसून मुलांना चमकू देणे चांगले असते. ते तुम्हाला आश्चर्यचकित करतील.