اسکول کا اختتام سال کا وہ وقت ہوتا ہے جب زیادہ تر اساتذہ خوفزدہ ہوتے ہیں۔ بچے تھک گئے ہیں۔ اساتذہ تھک چکے ہیں۔ ہر ایک کے ذہن میں 180,000 چیزیں ہیں۔ آخری چیز جو کوئی بھی کرنا چاہتا ہے وہی معمولات کے ساتھ جاری رکھنا ہے۔ ہم سب کو یکجہتی سے تھوڑا سا وقفہ درکار ہے! مجھے سال کا اختتام پسند ہے کیونکہ یہ کچھ سنجیدہ پروجیکٹس اور گروپ ورک کے ساتھ سال کے کام کا جائزہ لینے کا سنہری موقع ہے۔ میری پسندیدہ سرگرمی؟ طلباء بطور اساتذہ۔

طلبہ بطور اساتذہ

میرے چوتھے درجے کے طلباء نے دوسرے دن ہمارے تیسرے جماعت کے طلباء کو اس بات کا پیش نظارہ پڑھایا کہ وہ چوتھی جماعت میں کیا سیکھیں گے۔ انہوں نے بیگ پھٹائے، انڈے گرائے، بہترین پارٹی کے لیے ایک مدعو ریسٹورنٹ بنایا، پالتو جانوروں کی ایک خوبصورت دکان کو سجایا، اور سنجیدہ اہداف کی ترتیب کو متاثر کرنے کے لیے حوصلہ افزا تحریروں کا استعمال کیا۔

انہوں نے اینکر چارٹس، گرافک آرگنائزرز، طلبہ کے کام کے صفحات تیار کیے , rubrics، اور I-Can کے بیانات بہت زیادہ ہیں۔ یہ ایک فائدہ مند تجربہ اور ایک بہترین جائزہ تھا۔ یہ بتانے کی ضرورت نہیں کہ اس نے تیسرے درجے کے استاد کو تقریباً ایک گھنٹے کے لیے آزاد کیا اور مجھے اپنے طلبہ کی قائدانہ صلاحیتوں سے لطف اندوز ہونے کا موقع فراہم کیا۔

بطور اساتذہ تیار کرنے کے پورے عمل میں تقریباً دو ہفتے لگے۔ ہر چیز طالب علم کی منصوبہ بندی اور ڈیزائن کی گئی تھی، اور سال بھر کے موضوعات کا احاطہ کیا گیا تھا۔ ہم نے کس طرح تیاری کی اس کی بنیادی ٹائم لائن یہ ہے۔

دن 1: ذہن سازی

میں نے اپنے 24 طلبہ کو چار گروپس میں تقسیم کیا—ریاضی، سائنس، پڑھنا اور لکھنا۔ میںگروپ لیڈر بننے کے لیے ایسے طلباء کا انتخاب کیا جو ہر مضمون میں واقعی مضبوط ہوں۔ باقی میں نے ان کی شخصیت اور طاقت کے مطابق رکھا۔ میں نے تدریس کے بنیادی تصورات متعارف کرائے، جس پر بچے پاگل ہو گئے! وہ کنٹرول میں رہنے کے بارے میں بہت پرجوش تھے!

ہم نے چوتھی جماعت میں سیکھے ہوئے موضوع کے انتخاب کی اہمیت کے بارے میں بات کی۔ بچوں نے یہ جاننے کے لیے اپنے جریدے استعمال کیے کہ وہ کیا پڑھانا چاہتے ہیں۔ انہوں نے سوچ بچار کرنے اور ایک تجویز کے ساتھ آنے میں وقت گزارا۔ میں نے انہیں روبرک اور ٹائم لائن دکھائی تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ توقعات کو سمجھتے ہیں۔

دن 2: تجاویز

میں نے ہر گروپ کی پیشرفت کا جائزہ لیا۔ لکھنا بالکل جانتا تھا کہ وہ کیا چاہتے ہیں — وہ جانوروں سے محبت کرتے ہیں، اس لیے وہ پالتو جانوروں کی دکان بنانا چاہتے تھے۔ میں نے ان سے کہا کہ وہ ایک تجویز لے کر آئیں کہ طلباء کیا کر سکتے ہیں۔ پڑھنا بہت پرجوش بچوں سے بھرا ہوا تھا - وہ مقصد کی ترتیب پر توجہ مرکوز کرنا چاہتے تھے۔ ریاضی نے فیصلہ کیا کہ وہ ایک پارٹی کی منصوبہ بندی کرنا چاہتے ہیں لیکن وہ اس بات کا یقین نہیں رکھتے تھے کہ اسے نصاب سے کیسے جوڑنا ہے۔

ہم نے لاگت کا تجزیہ کرنے کے خیال کے ساتھ مل کر کام کیا۔ وہ فیصلہ کریں گے کہ کیا آرڈر کرنا ہے، کل لاگت کا پتہ لگانا ہے، اور پارٹی کی میزبانی کرنے والے اور ادائیگی کرنے والے تین افراد سے اسے تقسیم کرنا ہے۔ سائنس تبدیلیوں پر کچھ کرنا چاہتی تھی لیکن بالکل نہیں جانتی تھی۔ مجھے ایک زبردست تفریحی لیب یاد آئی جو میں نے ماضی میں جسمانی اور کیمیائی تبدیلیوں کے ساتھ کی تھی، اور انہیں آن لائن کچھ آئیڈیاز دکھائے۔ وہ بہت خوش تھے!

دن3: منظم ہونا

اس دن کا مقصد سبق کے مقاصد کو لکھنا، ایک گرافک آرگنائزر ڈیزائن کرنا، اور ہر گروپ کے اسباق کے لیے بنیادی بہاؤ کے ساتھ آنا تھا۔ میں نے انہیں کام کرنے کے لیے تقریباً آدھا گھنٹہ دیا پھر ان سے کہا کہ میں ان کی پیشرفت کی جانچ کروں گا۔ کچھ ٹیموں کو جانے میں کوئی دشواری نہیں ہو رہی تھی، جبکہ دوسروں نے تھوڑی جدوجہد کی۔ میں نے ہر گروپ کے ساتھ وقت گزارا، رہنمائی کے سوالات پوچھے اور اس بات پر توجہ مرکوز کرنے میں ان کی مدد کی کہ وہ کیا کریں گے۔ پڑھنے نے مقصد کی ترتیب پر ایک مضمون کے ساتھ ٹیکسٹ ڈھانچہ کرنے کا فیصلہ کیا، پھر اہداف بنانے کی طرف بڑھیں۔ تحریر نے ایک قائل کرنے والا خط کرنے کا فیصلہ کیا، جس میں ان کے والدین کو پالتو جانوروں کی دکان سے پالتو جانور لانے کی ٹھوس وجوہات تلاش کرنے پر زور دیا گیا۔ سائنس نے جسمانی اور کیمیائی تبدیلیوں کے درمیان فرق کو دریافت کرنے کے لیے لیبز چلانے کا فیصلہ کیا۔

دن 4: تحقیق

میں نے طلبہ سے کہا کہ وہ ایسی کوئی چیز نہیں سکھا سکتے جو وہ سمجھ نہیں پاتے۔ ہر گروپ اپنے موضوع سے متعلق کم از کم چار حقائق یا خیالات تلاش کرنے کا ذمہ دار تھا۔

دن 5: سبق کی منصوبہ بندی

میں نے طلبہ کو ان کا منصوبہ بندی کا سانچہ دیا۔ انہیں سبق کی منصوبہ بندی میں تبدیل کرنا پڑا جس میں ایک گرافک آرگنائزر اور کچھ کام درکار تھا۔

دن 6: ٹیچر کے ذریعے ٹیسٹ کیا گیا

میں نے طلباء کی ورک شیٹس کو لے کر ان کو پرنٹ کیا۔ پھر میں نے پوری کلاس کو ہر سبق (بالکل اسی طرح تیار کیا تھا) پڑھایا۔ اس میں سے کچھ عجیب تھا، اس میں سے کچھ ہمیشہ کے لیے لے گیا، اور کچھ انتہائی مزے کا تھا۔ (آپ کے پاس ہے۔کبھی بچوں سے بھرے کمرے کو فرش پر انڈا چکنے کو کہا؟ یہ ایک سفر ہے!) ہر سبق کے بعد، ہم نے ایک کلاس ڈیبریفنگ کی جہاں ہم نے اس بارے میں بات کی کہ کیا اچھا ہوا اور کیا بہتر ہو سکتا ہے۔

دن 7: ایڈجسٹمنٹ

طلبہ نے اپنے منصوبوں کو دوبارہ منظم کیا اور ایڈجسٹ کیا۔ وہ اپنے طلباء کو گریڈ دینے کے لیے استعمال کرنے کے لیے روبرکس بھی لے کر آئے۔

دن 8: ٹریل رن

میری پیاری ٹیم کے ممبروں میں سے ایک اپنی طالبات کو لے کر آئی تاکہ ہم اپنے اسباق کو آزما سکیں۔ لکھنا اور ریاضی اچھی طرح سے چلا گیا اور کسی ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت نہیں تھی۔ سائنس نے دریافت کیا کہ طلباء سے لیبز کے نتائج کا تجزیہ کرنے کی توقع کرنے سے پہلے انہیں پڑھانے کے لیے اینکر چارٹس کی ضرورت ہے۔ پڑھنا مکمل فلاپ تھا۔ انہوں نے بہت زیادہ منصوبہ بندی کی تھی اور یہ بہت بورنگ تھا! خوش قسمتی سے، میرے ساتھی ساتھی کے پاس گول سیٹنگ کے بارے میں کچھ کتابیں تھیں، لہذا پڑھنے والی ٹیم نے آخری دوسری تبدیلی کی۔ انہوں نے ایک نیا منصوبہ بنانے کے لیے مل کر کام کیا — کہانی کے تھیم کا تجزیہ کرنا اور پھر اہداف طے کرنا۔ یہ بہت اچھا نکلا!

دن 9: آخری منٹ کی تیاری

I-Can کے بیانات چارٹ پیپر پر گئے، اینکر چارٹس کو حتمی شکل دی گئی، کام کے صفحات اور روبرکس کو پالش کیا گیا، اور گروپ کے کردار تھے۔ باہر استری انہوں نے یہ دیکھنے کے لیے ایک دو آزمائشی دوڑیں کیں۔

دن 10: تدریسی دن

تیسرے درجے کی ایک شاندار استاد نے رضاکارانہ طور پر خراج تحسین پیش کیا اور اپنے بچوں کو چار گروپوں میں تقسیم کرکے ہمارے پاس لایا۔ کمرہ میرے چوتھے گریڈ کے بچے کمرے کے الگ الگ حصوں میں قائم کیے گئے تھے، جانے کے لیے تیار تھے۔

ہم سے پہلےشروع کیا، میں نے تیسری اور چوتھی جماعت کے طلباء کے لیے توقعات رکھی ہیں۔ پھر میں نے 16 منٹ کے لیے ٹائمر لگایا، اور وہ چلے گئے۔ یہ دیکھ کر بہت مزہ آیا کہ تیسرے درجے کے طالب علم کتنے حیرت انگیز طور پر مصروف تھے! چوتھے درجے کے طالب علموں نے واقعی قائدین کے طور پر بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کیا۔ مجھے یہ دیکھ کر بہت اچھا لگا کہ کس طرح سے کچھ طلباء جن سے مجھے سبکدوش ہونے کی توقع نہیں ہوگی وہ واقعی خود کو وہاں سے باہر لاتے ہیں اور اپنے پروجیکٹ پر ملکیت حاصل کرتے ہیں۔

تیسری جماعت کے استاد اور میں نے کمرے میں گھوم کر دیکھا (صرف کبھی کبھار مدد دی گئی)۔ چھوٹے بچے کمرے کے چاروں اسٹیشنوں میں گھوم رہے تھے، ہر ایک میں سخت محنت کر رہے تھے۔ ان کے جانے کے بعد، چوتھے درجے کے طالب علموں نے اپنے طالب علموں کو گریڈ دینے کے لیے بنائے گئے روبرکس کا استعمال کیا۔ وہ خود سے بہت خوش تھے!

نتائج

طلبہ کا بطور اساتذہ ایک انتہائی تفریحی، کم تیاری کی سرگرمی تھی۔ اس نے ایک معنی خیز انداز میں سال کے اختتام کے اس اضافی وقت کا کافی حصہ لیا۔ اس نے مجھے تیسری جماعت کے کچھ طالب علموں کو دیکھنے کی اجازت دی جو شاید اگلے سال میری کلاس میں ہوں گے، اور انہیں اس بات کا ایک چھوٹا سا جائزہ لینے دیں کہ چوتھی جماعت میں زندگی کیسی ہوگی۔

کچھ چیزیں ایسی تھیں جو میں اگلی بار جب ہم طلباء کو بطور استاد کریں گے تو میں مختلف طریقے سے کروں گا۔ میں نے فی اسٹیشن صرف 16 منٹ مختص کیے، اسباق کے آگے بڑھنے اور بچوں کے منقطع ہونے کی فکر میں۔ تاہم، یہ وقت بہت کم تھا، خاص طور پر ہر اس چیز کے لیے جو میرے چوتھے جماعت کے طالب علموں نے منصوبہ بندی کی تھی۔ اگلی بار، میں اپنے "اساتذہ" سے بھی کچھ توسیع کا منصوبہ بناؤں گا۔ابتدائی ختم کرنے والوں کے لیے سرگرمیاں۔

میرا ایک بڑا ٹیک وے؟ کبھی کبھی پیچھے بیٹھنا اور بچوں کو چمکنے دینا اچھا ہوتا ہے۔ وہ آپ کو حیران کر دیں گے۔