Ez pisporê xwendin û nivîsandinê me û dayika zarokxaneyekê me. Ji ber vê yekê, ez balê dikişînim ser pêşveçûna nivîsandina keça xwe. Di kêmtirî salekê de, min ferq kir ku keça min ji vegotina çîrokek bi wêneyan berbi vegotina çîrokek bi wêne û peyvan ve çûye. Di encamê de dema ku dinivîse bi gelek peyvan rastnivîsa îcadkirî bi kar tîne.

Dayika min dixwaze ku zarokê min peyvan rast binivîse. Lêbelê, perwerdekarê di min de fam dike ku ew tiştê ku di axaftinê de dibihîze digire û di çapê de temsîl dike. Keça min dema ku rastnivîsîna peyvan îcad dike der barê dengên tîpan û hişmendiya fonemîk de çi dizane nîşan dide. Dema ku ew dîwarek peyvan bikar tîne da ku alîkariya rastnivîsandina "li her derê peyvan" ku pola wê fêr bûye, ew hewla xwe ya herî baş dide ku dengên ku dibihîse dema ku her tiştê din li ser kaxezê dinivîse temsîl bike.

Rastnivîsa îcadkirî pêvajoyeke analîtîk e.

Di destpêka salên 1970yî de, lêkolînerekî bi navê Charles Read destnîşan kir ku hewildanên zarokên biçûk ên rastnivîsîna peyvan nîşana nezaniyê ne. Belê, ew pencereyên zanîna peyva her zarokê bûn. Read têgîna "rastnivîsa îcadkirî" çêkir, ku bi awayê ku zarok peyvên ku di bîra wî/wê de nehatine tomarkirin bi dengnasî dinivîse. Di destpêka vê salê de, Gene Oulette û Monique Sénéchal lêkolînek li ser rastnivîsa dahênerî weşandin. Di wê de ew diyar dikin ku “Destûrê dide zarokan ku beşdarî analîtîk bibinPêvajoya rastnivîsîna îcadkirî, li dûv re bersivên guncav, hate dîtin ku fêrbûna xwendin û rastnivîsê hêsan dike, ne ku pêvajoyê asteng dike. Rast e, em arîkariya serkeftina paşerojê ya xwendekaran dikin wekî xwendevan bi dayîna azadiya wan ku dema ku ew dinivîsin rastnivîsên xwe îcad bikin.

Divê em di xortên xwe de xetereyê teşwîq bikin. nivîskaran.

Teşwîqkirina rastnivîsa îcadkirî dihêle ku zarok bikevin rîskê. Divê em pesnê nivîskarên nûjen bidin ji bo hewildanên wan ên rastnivîsînê ne ku wan ceza bikin ji ber ku rast negirtine. Bînin bîra xwe, rastnivîsa îcadkirî ne nêzîkatiyek "tiştek diçe". Berevajî vê, ew qonaxek pêdivî ye ku meriv jêhatîbûna wekî nivîskarek jêhatî û pêbawer pêş bixe.

Dema ku zarok di polên seretayî re derbas dibin, girîng e ku em wan cûdahiya di navbera rastnivîsa şikestî de fêr bikin (ango, şaşnivîsandina peyvên ku jixwe dizanin ) û ji bo rastnivîsandina peyvên nû an jî kêm caran têne bikar anîn hewl didin ku xeternak bin. Yek awayê ku em dikarin wiya bikin ev e ku em di hemî qonaxên pêvajoya nivîsandinê de li şûna ku rastkirina xeletiyên rastnivîsê tomar bikin heya ku ew perçeyek ji bo çapkirinê paqij bikin, giranî bidin ser karanîna rastnivîsa herî rast a gengaz e.

Ji bo demek kurt, rastnivîsa îcadkirî dikare stratejiyek guncaw be.

Xalek heye ku rastnivîsa îcadkirî dibe xeletiyek mayînde. Her ku zarok di dibistanê de pêşde diçin, divê em li ser peyvên ku di zarokan de pir caran xelet têne nivîsandin baldar binnivîs. Diane Snowball û Faye Bolton dibêjin: "Eger zarokek ji qonaxa dengnasî ya rastnivîsê derbas be û bi berdewamî binivîsîne çûn wekî dema an ew wekî ew, belkî pêdivî ye ku hûn têkevin hundur, nemaze heke ew peyvên bi frekansa bilind in ku xelet têne nivîsandin." Ew ê pratîk û dem bigire ku meriv rastnivîsîna peyvê rast bike. Lê di dawiyê de, rastnivîsîna rast dê bixweber bibe.

Di Hûnera Hînkirina Nivîsandinê de, çapa duyemîn de, Lucy Calkins destnîşan dike ku "Pêdivî ye ku şagirtên me zanibin ku nebaş e ku meriv xeletiyên redaksiyonê bikin. wek ku dinivîsin; em hemî dikin, û dûv re gava ku em diguherînin em wan rast dikin. Her çend girîng e ku em xwendekarên xwe fêrî sererastkirinê bikin jî, belkî tişta herî girîng a ku em dikarin ji bo hevoksazî, rastnivîsîn, pênûs û karanîna mekanîka wan bikin ev e ku em alîkariya wan bikin ku pir caran û bi bawerî binivîsin.”

Werin em ji nivîskarên xwe yên herî biçûk cîhê ku divê bi bawerî binivîsin bidin.

Li şûna xema rastnivîsîna kevneşopî, werin em pesnê zarokan bidin ji bo hewildanên wan ên rastnivîsînê. Dê gelek dem ji wan re hebe ku di salên pêş de rastnivîsîna kevneşopî biserkevin. Heya nuha, em xwendekaran bidin ser rêyek serkeftinê. Bihêlin ku ew di derheqê zanîna alfabetîk û hişmendiya dengnasî de çi dizanin nîşanî me bidin. Azayê bide wan ku rastnivîsên xwe îcad bikin.