Na escola onde a Maria lecciona, as notas dos testes estão muito baixas e os problemas de comportamento dispararam. A Maria sente que passa muito mais tempo a escrever referências disciplinares do que a ensinar. Ela está pronta para alguma mudança, mas o anúncio do seu distrito de que este ano vão implementar um programa PBIS deixou-a preocupada. Não é apenas um programa em que se dá pontos e se distribuiDe modo algum, garante-lhe o director. Muito bem, diz Maria, então o que é o PBIS e como é que me vai ajudar a mim e aos meus alunos?

O que é o PBIS?

Fonte: PBIS da Flórida

PBIS significa Intervenções e Apoios Comportamentais Positivos. O conceito existe há décadas, mas a frase/acrónimo actual vem das alterações de 1997 à Lei da Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA). Saiba mais sobre a história do PBIS aqui.

O PBIS começou por ser uma forma de ajudar os alunos com distúrbios comportamentais, mas desde então tem vindo a ser utilizado no campo educativo em geral. O Center on PBIS descreve-o como "uma estrutura baseada em provas e em níveis para apoiar a saúde comportamental, académica, social, emocional e mental dos alunos." Não se trata de um currículo, mas sim de um sistema fundamental que apoia os alunos, o pessoal escolar e as famíliastrabalhar para fazer mudanças positivas de comportamento.

Este programa proporciona uma linguagem comum em todos os níveis de ensino para alunos, professores e funcionários. O objectivo é promover e manter relações positivas entre alunos e funcionários, reduzindo simultaneamente o número de acções disciplinares através de medidas preventivas. Não se trata de punição e medo, mas sim de mudança e intervenção. Quando feito correctamente e comfidelidade, pode ter efeitos positivos na cultura de uma escola.

Quais são os princípios básicos do PBIS?

Fonte: PBIS Rewards

Quer seja utilizado ao nível da sala de aula, da escola ou do distrito, o PBIS é um programa muito personalizado, até ao nível do aluno. A participação do aluno no programa difere com base nas suas necessidades pessoais. Explore os níveis em pormenor aqui.

• Nível 1: Estas práticas e sistemas estabelecem uma base de apoio regular e proactivo, ao mesmo tempo que previnem comportamentos indesejados. As escolas fornecem estes apoios universais a todos os alunos em toda a escola.
• Nível 2: As práticas e os sistemas do nível 2 apoiam os alunos que estão em risco de desenvolver comportamentos problemáticos mais graves antes de esses comportamentos começarem. Estes apoios ajudam os alunos a desenvolver as competências de que necessitam para beneficiarem dos programas principais da escola.
• Nível 3: Os alunos recebem apoio mais intensivo e individualizado para melhorar os seus resultados comportamentais e académicos. Neste nível, as escolas baseiam-se em avaliações formais para determinar as necessidades de um aluno.

Fonte: Centro de PBIS

Em todos os níveis, aplicam-se os mesmos elementos básicos, que estão interligados e se centram na obtenção de resultados positivos para todos os alunos.

Património

Os melhores sistemas educativos proporcionam uma boa experiência a todos os alunos, o que significa adaptar as práticas para satisfazer as necessidades individuais, que podem variar muito. A equidade do PBIS centra-se na disciplina, que muitas vezes é aplicada de forma desproporcionada em grupos culturais e socioeconómicos. O PBIS procura abordar e corrigir esse problema, proporcionando a todos os alunos um ambiente que lhes permite aprender e ter sucesso.Saiba mais sobre a equidade no PBIS aqui.

Sistemas

A implementação do PBIS numa escola ou distrito requer um compromisso para criar e manter sistemas que apoiem o programa. Os professores e os administradores devem receber a orientação e a formação de que necessitam, não apenas uma vez, mas de forma contínua. As famílias também fazem parte do sistema, uma vez que a consistência e a persistência são importantes. Saiba mais sobre a importância dos sistemas PBIS aqui.

Dados

As escolas e os distritos podem adaptar esses dados para os ajudar a tomar decisões produtivas e a compreender o que funciona - e o que não funciona. Saiba mais sobre a utilização eficaz dos dados do PBIS aqui.

Práticas

Não existe um conjunto único de práticas aprovadas, embora muitas incluam sistemas de pontos e recompensas. Em vez disso, os educadores trabalham para escolher métodos baseados em provas que se enquadrem na cultura e nas expectativas da sua comunidade. Isto significa que o PBIS pode ter um aspecto diferente em várias escolas, mas o objectivo final é sempreSaiba mais sobre as práticas de PBIS na sala de aula.

Quais são as provas subjacentes ao PBIS?

Uma vez que o PBIS se apresenta como "baseado em provas", poderá estar a perguntar quais são essas provas. As escolas têm vindo a recolher dados sobre o PBIS há muitos anos. Eis apenas algumas das conclusões de um relatório do Bazelon Center for Mental Health Law:

• Durante um período de cinco anos, os resultados dos testes padronizados de matemática e leitura no condado de Anne Arundel, no Maryland, foram mais elevados nas escolas que utilizaram o PBIS.
• No Illinois, 62% dos alunos do terceiro ano nas escolas PBIS atingiram o Padrão de Leitura do Teste de Realização do Estado do Illinois, em comparação com 47% nas escolas não PBIS.
• Um estudo de 2004 sobre uma escola primária urbana PBIS revelou que a taxa anual de referências disciplinares diminuiu em 562 e as suspensões diminuíram em 55 num período de dois anos.

Leia o relatório completo para saber mais.

O PBIS é adequado para a minha escola?

É óbvio que os comportamentos problemáticos e um clima escolar perturbador interferem com o progresso académico. Está provado que o PBIS altera factores que ajudam os alunos e o seu desempenho. Nas escolas PBIS, os alunos têm mais tempo nas escolas e mais tempo para aprender. O que as escolas PBIS bem sucedidas têm em comum é a implementação total. Os comportamentos não podem ser alterados e a moral elevada se todos os níveis deTrata-se de um processo de formação de três a cinco anos para professores e funcionários, bem como de um processo de mudança de três a cinco anos para a escola.

Embora qualquer escola possa potencialmente beneficiar do PBIS, não é uma decisão a ser tomada de ânimo leve. O verdadeiro sucesso requer a adesão e a participação dos alunos, do pessoal, da administração e das famílias. Leva tempo a implementar o programa e pode inicialmente exigir mais trabalho por parte do pessoal. No entanto, quando todos trabalham em conjunto e se comprometem, os resultados podem ser reais e gratificantes.

Uma história de sucesso do PBIS

Um professor partilhou a experiência da sua escola no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook:

"Este é o nosso segundo ano com o PBIS e tem sido um processo lento, mas está a funcionar. Vejo sempre muitos posts sobre o PBIS ser um suborno, mas se é assim que a sua escola o está a fazer, está a fazê-lo mal. A nossa equipa do PBIS recebeu muita formação e reunimo-nos regularmente para criar uma linguagem e acções comuns com base nos dados dos alunos que eu estou realmente encarregue de recolher.

Temos bilhetes que podem ser utilizados para comprar material escolar e algumas coisas divertidas, como vestuário escolar, mas os bilhetes são distribuídos discretamente e é sempre dada uma razão para que o aluno o tenha recebido. Utilizamos os termos "Ser respeitoso, responsável, empenhado e seguro", que estão no bilhete, e fazemos um círculo em torno da característica em que o aluno se destaca. Por exemplo, uma das minhas turmas é tagarela. SeSe o nosso sinal de mão levantada não estiver a funcionar suficientemente depressa, continuo a ensinar enquanto distribuo silenciosamente bilhetes aos que estão a fazer o que devem. Também criámos matrizes para o comportamento em todas as áreas da escola, que revemos regularmente com todos os graus.

"Não se pode começar com os alunos mais difíceis, é preciso começar com os 80% e depois passar para os outros níveis para que o programa funcione. Passar rapidamente pelos níveis ou simplesmente aceitar as recompensas não vai funcionar. Mas os alunos vêem definitivamente que nós, professores, nos apoiamos uns aos outros com linguagem eacções, e as diferenças entre as crianças do HS que receberam PBIS e as que não receberam nos graus superiores são inacreditáveis!"

Não é para todos

Infelizmente, os programas PBIS podem falhar, especialmente quando o apoio e a adesão simplesmente não existem. Aqui estão algumas ideias partilhadas por outro professor da HELPLINE:

"Numa escola secundária rural, utilizo o sistema há 3 anos e não gosto dele. Se a administração não fizer o acompanhamento da disciplina e dos pais, o sistema é inútil. Temos uma turma que não recebe quaisquer referências e outras duas que acumulam um monte delas. Alguns miúdos não se importam de assinar um papel. Não há consequências para a obtenção de um menor. Quando um aluno acumula 3, então háÉ um sistema inútil se a administração não for rigorosa quanto às consequências".

Em última análise, estas duas histórias opostas mostram que cada escola precisa de fazer a pesquisa e tomar a decisão que lhe parecer mais correcta.

Como é que se começa a utilizar o PBIS?

Em primeiro lugar, compreenda que isto vai levar tempo. Não pode fazer uma formação de um dia e esperar que o programa seja bem sucedido. Vai exigir desenvolvimento profissional, liderança escolar e um planeamento cuidadoso. Idealmente, os administradores e os professores vão trabalhar em conjunto para desenvolver o programa e depois partilhá-lo com os alunos e as suas famílias.

Muitos estados têm os seus próprios programas e sites PBIS, por isso faça uma pesquisa para ver se o seu pode ajudá-lo a começar. Caso contrário, aqui estão alguns recursos respeitados para tentar:

• Centro sobre PBIS
• Prémios PBIS
• Mundo PBIS

A sua escola já experimentou o PBIS? Venha partilhar as suas experiências e pedir conselhos no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

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