Вы падрыхтаваліся да гутаркі з настаўнікам. Вы прапрацавалі ўсе найбольш распаўсюджаныя пытанні і адказы на інтэрв'ю. А потым здараецца. «Якая ваша філасофія адукацыі?» пытанне. Вы робіце паўзу, бо што такое навучанне філасофіі? Што вы нават аддалена скажаце? Для пачатку зрабіце глыбокі ўдых, бо мы вас пакрыем. Праверце гэтыя прыклады філасофіі адукацыі ад сапраўдных настаўнікаў і парады па складанні ўласнай філасофіі ніжэй.

Што такое філасофія адукацыі?

Перш чым мы паглыбімся ў прыклады, важна зразумець мэту філасофіі адукацыі. У гэтай заяве вы знойдзеце тлумачэнне вашых настаўніцкіх каштоўнасцей і перакананняў. Ваша філасофія выкладання ў канчатковым рахунку - гэта спалучэнне метадаў, якія вы вывучалі ў каледжы, і прафесійнага вопыту, якому вы навучыліся пасля. Ён можа нават уключаць ваш уласны вопыт (адмоўны або станоўчы) у адукацыі. Многія настаўнікі ўключаюць сваю філасофію выкладання ў свае рэзюмэ і/або на вэб-сайты для прагляду бацькоў.

Няма правільнага адказу

Ведайце гэта адразу. Ваша філасофія выкладання - гэта не адказ "так/не". Тым не менш, вы хочаце быць гатовымі адказаць на пытанне, калі вас запытаюць. Знайдзіце час, каб па-сапраўднаму абдумаць сваю філасофію выкладання, перш чым ісці на сумоўе.

Складзіце сваю філасофію адукацыі

Не ведаеце, з чаго пачаць? Спачатку дастаньце ліст паперы або адкрыйцедакумент на вашым кампутары. Затым пачніце адказваць на некаторыя з гэтых пытанняў:

1. Што вы верыце ў адукацыю?
2. Якой мэце адукацыя служыць для паляпшэння грамадства?
3. Ці верыце вы ўсім студэнты могуць вучыцца?
4. Якія мэты вы ставіце перад сваімі студэнтамі?
5. Якія мэты ставіце перад сабой?
6. Ці прытрымліваецеся вы пэўных стандартаў?
7. Што трэба, каб быць добрым настаўнікам?
8. Як вы ўкараняеце новыя метады, заняткі, навучальны план і тэхналогіі ў сваё навучанне?

Нарэшце, працуйце над тым, каб аб'яднаць свае адказы ў адзін ці два сказы, якія заключаюць вашу філасофію. Акрамя таго, некаторыя настаўнікі будуць пашыраць гэтыя сказы, каб уключыць прыклады таго, як яны плануюць выкладаць і рэалізоўваць філасофію.

Прыклады філасофіі адукацыі

Мы сабралі некалькі прыкладаў выкладання філасофіі ад нашых WeAreTeachers Група ЛІНІІ ДАВЕДЫ як адпраўная кропка для вашага працэсу:

• Я заўсёды спрабую ператварыць маіх студэнтаў у самадастатковых навучэнцаў, якія выкарыстоўваюць свае рэсурсы, каб разабрацца ў гэтым, замест таго, каб звяртацца да таго, каб проста прасіць кагосьці аб Адказы. — Эмі Дж.
• Хоць мне падабаецца бачыць, як студэнты атрымліваюць задавальненне ад заняткаў, я таксама настойваю на стараннай працы і засяроджваюся на задачы. —Услужлівы прафесар
• Мая філасофія заключаецца ў тым, што ЎСЕ студэнты МОГУЦЬ вучыцца. Добрыя педагогі задавальняюць усе патрэбы студэнтаў у дыферэнцыяваным навучанні, каб дапамагчы ўсім студэнтам задаволіць іхмаксімальны патэнцыял навучання. —Ліза Б.
• Мае заняткі заўсёды сканцэнтраваны на канкрэтных патрэбах маіх студэнтаў. Я шмат працую, каб дыферэнцыраваць навучанне, каб падкрэсліць унікальныя навыкі кожнага студэнта. —Услужлівы прафесар
• Я лічу, што ўсе студэнты ўнікальныя і маюць патрэбу ў настаўніку, які задавальняе іх індывідуальныя патрэбы ў бяспечным і стымулюючым асяроддзі. Я хачу стварыць клас, дзе студэнты могуць квітнець і даследаваць, каб цалкам раскрыць свой патэнцыял. Мая мэта таксама складаецца ў тым, каб стварыць цёплае, любоўнае асяроддзе, каб студэнты адчувалі сябе ў бяспецы, каб рызыкаваць і выказваць сябе. —Valerie T.
• Хоць я рэгулярна выкарыстоўваю тэхналогіі ў класе, я спачатку разважаю над тым, як выкарыстоўваць тэхналогію, каб пашырыць навучанне. Я бачу тэхналогію як «кагнітыўны інструмент», які не павінен выкарыстоўвацца проста як трук. Хутчэй я выкарыстоўваю тэхналогіі, калі яны могуць дапамагчы вучням пашырыць сваё мысленне і даведацца больш, чым калі б у іх не было тэхналогій на ўроках. —Дапаможны прафесар
• У маім класе я люблю засяроджвацца на ўзаемаадносінах студэнт-настаўнік/узаемадзеянні сам-насам. Гнуткасць з'яўляецца абавязковай умовай, і я зразумеў, што вы робіце ўсё магчымае са сваімі студэнтамі, колькі б яны ні былі ў вашым класе. —Элізабэт Y
• Я выкарыстоўваю гульнявы ​​падыход да навучання ў сваім раннім класе. Я прытрымліваюся падыходу Фробеля, які сцвярджае, што "гульня - гэта найвышэйшая форма навучання". Гульня дапамагае студэнтам вучыцца праз выпрабаванніі-памылка, адкрыццё і даследаванне. —Услужлівы прафесар
• Я хачу падрыхтаваць сваіх студэнтаў да таго, што яны змогуць абыходзіцца без мяне і браць на сябе адказнасць за сваё навучанне. Я рэалізаваў мысленне росту. —Кірк Х.
• Я лічу, што матываваныя студэнты ўцягнутыя, трацяць больш часу на заданні і менш перашкаджаюць сваім аднагодкам. Таму я ўпарта працую, каб матываваць студэнтаў, кожны дзень ствараючы натхнёны, пазітыўны погляд на адукацыю. —Услужлівы прафесар
• Мая філасофія выкладання засяроджана на тым, каб бачыць студэнта цалкам і дазваляць студэнту выкарыстоўваць сябе цалкам, каб кіраваць уласным навучаннем. Як настаўнік сярэдняй школы, я таксама цвёрда перакананы ў тым, што ўсім вучням трэба даць аднолькавы асноўны змест майго прадмета, каб яны мелі роўныя магчымасці для кар'еры і іншага вопыту, які залежыць ад гэтага зместу ў будучыні. — Джэкі Б.
• Я лічу, што студэнты вучацца лепш за ўсё, калі ў іх ёсць унутраная матывацыя. Таму я засяроджваюся на стварэнні ўрокаў, якія будуць цікавымі, адпаведнымі рэальнаму жыццю маіх вучняў і заахвочваюць да актыўных адкрыццяў. —Дапаможны прафесар
• Усе дзеці вучацца лепш за ўсё, калі вучацца рукамі! Гэта працуе як для студэнтаў старэйшых, так і для малодшых студэнтаў, нават для тых, хто паміж імі. Я вучу, ствараючы вопыт, а не даючы інфармацыю. —Джэсіка Р.
• Я ўдзяляю вялікую ўвагу фарматыўнай ацэнцы, таму трымаю руку на пульсе прагрэсу маіх студэнтаў. Я не саромеюсядалей ад змены майго выкладання пасля фарміруючых ацэнак, каб пераканацца, што мае студэнты не правальваюцца праз прабелы. —Дапаможны прафесар
• Наша праца як настаўнікаў - спрыяць творчасці. Каб зрабіць гэта, для мяне важна прыняць памылкі маіх студэнтаў, стварыць асяроддзе навучання, якое дазваляе ім адчуваць сябе дастаткова камфортна, каб рызыкаваць, і паспрабаваць новыя метады. —Чэлсі Л.
• Я прымаю падыход да навучання, заснаваны на запытах, пры якім я пачынаю з пытання, а студэнты прыдумляюць гіпотэзы для адказу на пытанні. З дапамогай гэтага падыходу студэнты валодаюць такімі навыкамі, як «прагназаванне» і «тэсціраванне», каб атрымаць веды. —Услужлівы прафесар
• Я лічу, што кожнае дзіця можа вучыцца і заслугоўвае найлепшага, добра падрыхтаванага настаўніка, які ўскладае на яго вялікія чаканні. Я адрозніваю ўсе свае ўрокі і ўключаю ўсе метады навучання. — Эмі С.
• Студэнты павінны стаць яснымі і ўпэўненымі перадачамі сваіх ведаў. Я часта ствараю ацэнкі, якія патрабуюць ад студэнтаў пісьмовага і вуснага выказвання, каб дапамагчы ім развіць свае камунікатыўныя магчымасці. —Услужлівы прафесар
• Усе студэнты могуць вучыцца і хочуць вучыцца. Мая задача — сустрэць іх там, дзе яны ёсць, і прасунуць іх наперад. —Холі А.
• Я лічу, што навучанне адбываецца ад разумення хаосу. Мая праца складаецца ў тым, каб распрацаваць працу, якая дазволіць студэнтам апрацоўваць, даследаваць і абмяркоўваць канцэпцыі, каб яны валодалі імінавучанне. Мне трэба быць часткай працэсу, каб накіроўваць і аспрэчваць успрыманне. —Шэлі Г.
• Я заахвочваю студэнтаў вучыцца ў групах, таму што лічу, што размова з іншымі дапамагае студэнтам выказваць, кінуць выклік і ўдасканаліць свае працэсы мыслення. Слухаючы аднагодкаў, студэнты могуць таксама пачуць новыя перспектывы, якія могуць пашырыць іх кругагляд і паглыбіць іх уласныя веды. —Услужлівы прафесар
• Я хачу, каб мае студэнты ведалі, што яны з'яўляюцца паважанымі членамі нашай класнай супольнасці, і я хачу навучыць кожнага з іх таму, што ім трэба, каб працягваць развівацца ў маім класе. —Дорын Г.
• Я лічу, што студэнты вучацца лепш за ўсё, калі вучацца ў аўтэнтычным кантэксце. Навучаючыся шляхам рашэння праблем у рэальным свеце, яны выяўляюць каштоўнасць ведаў. —Карысны прафесар
• Стварэнне ў класе культуры навучання праз памылкі і пераадолення перашкод праз камандную працу! —Джэн Б.
• Я выкарыстоўваю аўтарытэтны падыход да кіравання класам. Гэты аўтарытэтны стыль накіраваны на тое, каб заваёўваць павагу і ўзаемаразуменне з боку студэнтаў, заўсёды цвёрда, але справядліва і пераканаўшыся, што ўсе студэнты ведаюць, што я ў іх інтарэсах. —Дапаможны прафесар
• Навучыце кожнае дзіця запалам і заахвочвайце радасць і любоў да адукацыі і школы. —Айрыс Б.
• Я заўсёды чакаю, што мае вучні прыйдуць на заняткі гатовымі засяродзіцца і заняцца. Я часта прашу сваіх студэнтаў ставіць перад сабой мэты і рабіць крокі да іхкожны дзень дамагацца сваіх мэтаў. —Услужлівы прафесар
• Наша праца — пазнаёміць нашых дзяцей з многімі, многімі рознымі рэчамі і дапамагчы ім знайсці тое, у чым яны выдатныя, а ў чым не! Затым выхоўвайце іх дасканаласць і дапамажыце ім высветліць, як кампенсаваць іх праблемныя зоны. Такім чынам яны стануць ШЧАСЛІВЫМІ, паспяховымі дарослымі. —Хэйлі Т.
• Для мяне ідэальнае асяроддзе ў класе арыентавана на студэнта. Я імкнуся ствараць сцэнарыі навучання, у якіх студэнты выконваюць групавыя праекты, а я пераходжу паміж групамі, спрыяючы абмеркаванню. —Карысны прафесар

Знайдзіце больш прыкладаў філасофіі адукацыі на ThoughtCo. і карысны прафесар.

Ці ёсць у вас прыклады філасофіі адукацыі? Мы хацелі б пачуць іх. Падзяліцеся ў каментарыях ніжэй.

Хочаце больш падобных артыкулаў і парад? Абавязкова падпішыцеся на нашы інфармацыйныя бюлетэні.